充分預(yù)設(shè)學(xué)生自主活動過程

有的學(xué)生說數(shù)學(xué)枯燥無味；有的學(xué)生說數(shù)學(xué)奧妙無窮。有的學(xué)生說作文難，寫作很是痛苦。有的學(xué)生說寫作好：快樂的作文。為什么學(xué)生的態(tài)度反差如此之大?究其原因——興趣!興趣是學(xué)生渴求獲得知識，探索真理而帶有情緒色彩的意向活動，是推動學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。興趣哪兒來，從體驗(yàn)中來。

滿身粉塵的老師，一邊滔滔不絕的講解，一邊奮筆疾書。學(xué)生們有的自我欣賞；有的埋頭苦讀；有的飛鴿傳書；有的談古論今。教師怨學(xué)生太調(diào)皮，學(xué)生評價老師太乏味，教學(xué)效果怎樣大家可想而知。

一個棱長6分米的正方體鋼坯，鍛造成橫截面是0.5平方分米的鋼坯，鋼坯的長是多少?

盡管教師如何如何比方，許多學(xué)生還是不明白。

讓學(xué)生成為課堂的主體，使每個學(xué)生在課上成為靚點(diǎn)，在備課中教師除了充分預(yù)設(shè)學(xué)生的基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、接受水平，預(yù)設(shè)學(xué)生的情感與態(tài)度外，要充分預(yù)設(shè)好讓學(xué)生自主活動的過程。只有這樣才能在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)給學(xué)生以快樂的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生時時感受到體驗(yàn)的喜悅。學(xué)生對數(shù)學(xué)感不感興趣，那就看數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中能否給學(xué)生成功的體驗(yàn)。《嘗試教學(xué)新論》中“學(xué)生能嘗試、嘗試能成功、成功能創(chuàng)新”，教師要愛學(xué)生、相信學(xué)生一定能成功。

一、用“愛心”為學(xué)生預(yù)設(shè)成功的體驗(yàn)過程

熱愛學(xué)生是師德的精髓。教育是愛的共鳴，是心與心的溝通，教師只有愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，親密無間的師生關(guān)系是校園生活中不可缺少的空氣，對孩子們的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有不可估量的作用，充分實(shí)現(xiàn)“親其師，信其道”。

1、讀懂教材。數(shù)學(xué)是一門知識系統(tǒng)非常強(qiáng)的學(xué)科，任何新的知識都是在已學(xué)過的舊知識基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。教師只有全面掌握教材的系統(tǒng)性，才能駕馭學(xué)生、駕馭課堂，充分為學(xué)生的成長搭建新知建構(gòu)的平臺。

例如：平面圖形的面積公式的推導(dǎo)

長方形的面積公式——平行四邊形——三角形—梯形——圓

在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們應(yīng)思考“我要教孩子什么，怎么教，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)”。這些圖形間內(nèi)在聯(lián)系非常緊密，讓學(xué)生對公式掌握固然重要，但是對公式由來讓學(xué)生親歷轉(zhuǎn)化推導(dǎo)過程、甚至是標(biāo)新立異的“創(chuàng)新之舉”是重中之重教學(xué)目標(biāo)。

2、讀懂學(xué)生。讀懂學(xué)生首先就是要充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)，不同層次的學(xué)生就會出現(xiàn)不同的結(jié)果。接著要清楚學(xué)生的思路，成人的思維與孩子們的想法有著較大的差異。再次要讀懂學(xué)生的情感。不同智力，不同家庭環(huán)境，不同時段時等等有著不同心情，這要靠教師體驗(yàn)、覺察與感覺，課前孩子們帶著一顆良好、興奮心情積極投入學(xué)習(xí)，效果可想而知了。

二、用樸實(shí)的教學(xué)實(shí)施讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和形成過程。

在教學(xué)的過程中不要追求知識的“一步到位”，應(yīng)力求體現(xiàn)知識發(fā)展的階段性，讓學(xué)生經(jīng)歷一翻曲折的道路，用嘗試、假設(shè)、操作、探究和分析一系列活動，最終找到解決問題的途徑。在學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵時刻，教師要舍得花時間，讓學(xué)生有足夠的時間去探索、和思考。體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和形成過程。如“乘法的初步認(rèn)識”，先讓學(xué)生根據(jù)要求寫出算式。每天吃兩個蘋果，兩天吃幾個?三天吃幾個?五天呢?三十天呢?……學(xué)生在用加法表示時已經(jīng)寫得很累了，而且還來不及表示；然后再想辦法用乘法來表示。通過比較使學(xué)生真正體驗(yàn)到了“幾個相同加數(shù)的和，用乘法算式表示比較簡便”的道理。這樣的教學(xué)既讓學(xué)生感悟到了乘法和加法的內(nèi)在聯(lián)系，又從中領(lǐng)略到了乘法的優(yōu)越性。更體驗(yàn)到了產(chǎn)生乘法和我們學(xué)習(xí)乘法的必要性。

再如在圓面積公式的推導(dǎo)教學(xué)中要舍得花時間讓學(xué)生去剪拼，讓學(xué)生有足夠的時間想像“如果將圓平均分成的分?jǐn)?shù)越來越多。哪剪拼的圖形會怎樣?”。在三角形的面積公式的推導(dǎo)教學(xué)中要舍得花時間讓學(xué)生去操作、思考，探索出三角形與平行四邊形底、高、面積之間的關(guān)系。

三、創(chuàng)設(shè)有意義的情景，讓學(xué)生快樂參與體驗(yàn)

就目前的教學(xué)環(huán)境來看，讓學(xué)生進(jìn)入到能體驗(yàn)的真實(shí)的物理環(huán)境中還有一定的難度，體驗(yàn)也應(yīng)建立在參與活動的基礎(chǔ)上。

1、預(yù)設(shè)有價值的體驗(yàn)活動

蘇霍姆林斯基說：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，這些聯(lián)系起著兩個方面的作用。手使腦得到發(fā)展，使之更加明智；腦使手得到發(fā)展，使之變成創(chuàng)造的聰明工具，變成思維的工具和鏡子”。在上“長方形和正方形的面積”一課時，就讓學(xué)生通過擺一平方厘米的小正方形來體驗(yàn)到長方形和正方形的面積和長、寬之間的關(guān)系，重視動手操作，使學(xué)生在親身活動經(jīng)歷中體驗(yàn)知識。《噸的認(rèn)識》要引導(dǎo)學(xué)生先去體驗(yàn)1千克、10千克、50千克、100千克實(shí)際重量，再讓學(xué)生感受1噸的重量，這樣的學(xué)習(xí)不僅變枯燥的機(jī)械背誦為學(xué)生積極主動的感知知識，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然。

2、創(chuàng)設(shè)有意義的體驗(yàn)情境

數(shù)學(xué)知識源于生活，并最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原形。如果我們能把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對象，學(xué)生就會感到親切，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的情感，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。在《分、秒》的教學(xué)中，讓學(xué)生聽一聽秒針走動的聲音，接著跟著鐘表中秒針走動的聲音一起模仿，再讓學(xué)生離開鐘表獨(dú)立模仿，讓學(xué)生逐步感受10秒、20秒、——60秒(1分鐘)的長短。這樣的體驗(yàn)活動真實(shí)、樸實(shí)，學(xué)生樂意接受，學(xué)生不僅對時分秒認(rèn)識影響深刻，對培養(yǎng)分析問題、解決問題能力均有著積極的意義。

有人說：“愛自己的孩子的人是人，愛別人的孩子的人是神”。是的，教師只有充分愛學(xué)生，對學(xué)生十倍、百倍、萬倍的關(guān)愛與呵護(hù)，蹲下來看學(xué)生，從學(xué)生的角度看問題，從學(xué)生角度思考預(yù)設(shè)問題情景，才有可能喚醒與創(chuàng)造一個又一個奇跡!

作者單位：盱眙縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)江蘇211700