《小學科技活動指導》教學初探

作為中小學課程改革的一項重要內容，課外活動已被列入學校課程規劃(教學計劃)稱之為“活動課程”。它的內涵是指學科課堂之外的以實踐為主要形式的活動課程。通常按內容劃分，把活動課程分為科技活動和藝體活動。

“科技活動”是我國科技界、教育界已通用的專門詞匯。它特指：由教育系統、科協和其他社會系統組織的，由學生在課堂教學之外參加的科學技術活動。科技活動是活動課程中的重要部分，它是一個培養學生科學興趣、發展個性特長，拓寬視野、豐富知識以及開發創造力的廣闊天地。

學校科技活動是青少年科技活動研究的一部分。

一、科技活動在師范教育中的地位

21世紀是科學技術迅猛發展的世紀，世界各國的綜合實力越來越體現在科技和教育的競爭上，希望寄托在當代青少年身上。師范院校的畢業生將承擔培養21世紀人才的重任。作為小校教師搖籃的師范院校，尤其要把科技教育放在學校工作的重要位置。1995年底國家教委發布了在師范院校開展“園丁科技教育行動”的通知。通知指出：“在師范院校加強科技教育，對于提高全民族的素質有重要的戰略意義”。

二、開展好課外社團活動、搞好科技教育

1999年3月，我擔任“科技制作活動社團”的指導工作，經過四年的努力，取得了一些成績。在開展科技活動的過程中，開展了以下幾項工作：

(1)為了在業務上進修提高，利用一切機會參加業余學習。到兄弟師范院校、中小學參觀學習，參加江蘇省、南京市“航海模型培訓班”學習，到上海福利會少年宮參加“全國科技輔導教師陪訓班”學習，在南京五棵松體育訓練基地參加江蘇省航協舉辦的“空戰模型、航天模型”培訓學習，到西安參加“模型火箭”培訓學習。經過學習考核后，獲得國家級航海模型二級裁判員證書。2001年擔任江蘇省中小學生航海模型競賽的裁判員工作，競賽場地布置工作等。經過以上的學習，教師初步具備了中小學科技活動指導的實際經驗和理論基礎。

(2)科技活動要面向小學，教師首先要熟悉、了解小學實際。我們主動與小學聯系到小學上課。開展課外活動。1999年9～12月，我們到附小參加“生活教育與主體教育”實驗，每周上三節科技課，總計48學時。2000年11月至今，我們又分別到城區宇花小學、鼓樓一中心小學、月苑小學等，郊縣幕府小學、沿江小學、大橋中心小學、長山中心小學、獅子壩小學、邳州市實驗學校等，南京實驗學校、南京三中、南京特殊技術教育學院等學校開展科技活動，并為多所學校培養1—2名科技輔導教師。其中沿江小學在2001內分別通過了醫、市、省社醫科技教育活動達標驗收，宇花小學在2001年玄武區首屆小學生航模競賽中、獲團體總分第一名，并通過了實驗小學達標驗收，幕府小學在2002年第一次參加南京市航海模型競賽中，就獲得5個獎。教師親口嘗嘗“梨子”的滋味，這樣再指導師范生開展科技活動就有了感性知識，教學效果也自然好多了。

(3)展示科技成果、提升科技活動教育意義

創造條件、舉辦各種形式的科技成果展示。利用櫥窗、鏡框、展覽室定期與不定期相結合，展示科技作品、教具與玩具、獲獎證書、參賽照片等，以激發學生的學習熱情。

1999年4月，我們為969畢業班舉辦了“969班手工作品畢業展”，展覽展出了手工作品、科技作品，40余類800多件。為此，南京有線電視臺以素質教育為題材，對展覽進行了報道。

1999年5月，科技社團組織學生開展了“漂水插法育黃楊、月季”的制作與實驗，實驗成功后，立即向全校師生展示成果，并著手組織學生寫實驗小論文，學生李雪娥寫的文章《漂水法育黃楊、月季》刊登在師范教育2000年第5期第30頁上面。

1999年組織學生參加全國中師環保知識競賽獲組織獎(見師范教育)。

1999年第一次組織3位學生參加南京市航海模型競賽獲1個獎。

2000年第二次組織4位學生參加南京市航海模型競賽獲5個獎。

2000年6月組織8位學生，參加南京靜海寺主辦的紀念鴉片戰爭160周年“愛我中華、壯我國威”航海模型作品選拔賽中獲4個優秀獎。

2001年第三次組織14位學生參加20個人次的南京市航海模型競賽活動，獲14個大獎，獲高中組團體總分第一名。

2001年第一次組織2位學生，參加江蘇省船模與車模競賽，各獲得第三名和第六名的好成績。

2001年11月，南師大曉莊學院小學教育專業99本一班學生姜玲、馮英梅在紀念陶行知誕辰110周年之際，成功舉辦了“民間剪紙藝術展”。其作品“愛滿天下”被廣東省陶行知研究會收藏。

2002年4月7日，組織科技社團20位學生，參加首屆南京市高校風箏對抗賽，獲團體總分第三名。

2002年5月，科技社社長胡小五輔導的幕府小學，有8名學生第一次參加南京市航海模型競賽獲5個獎。沿江小學參賽的學生也獲3個獎。

2002年7月科技社學員參加江蘇省航海模型競賽又獲2個獎。

“機遇偏愛有準備的頭腦”，由于本人近幾年開展科技教育活動取得了一些成績，也就理所當然地承擔了首屆本科生的《小學科技活動指導》選修課的教學任務。課程性質、目的、要求是：

通過學習，掌握全國、省、市科技活動的新動態。課程以小學模型活動和小制作為教學主導，通過書本知識與直接經驗實踐相結合，課堂教學與實踐活動相結合，培養學生動手動腦的能力，培養學生具有陸海空模型和建筑模型活動的指導能力，為今后從事小學科技活動奠定基礎。

首屆80位小教專業的大學生有60位選修了這門課，學生很喜愛這門課，他們說這門課聯系小學實際，教與學很實在，少數沒有選修的學生很后悔。

三、開展科技教育、全面提高師范生的素質

實踐證明，開展科技教育，能多層次地培養學生的動手、動腦能力，啟迪學生的智慧，提高師范生的綜合素質。

1、提高師范生的科學文化素質

航空模型活動包含空氣動力學，飛機結構、氣象、機械制圖、電子學、材料工藝等方面的豐富知識，并以實踐為主，積極主動地獲取知識。通過自身的努力，得到的知識印象更深刻，對知識的掌握更牢固，從而使他們對(有關)文化課產生更大的興趣，有利于提高自身的科學文化素質。

2、培養創造能力

模型活動的一個顯著特點是應用競爭機制。在活動中，不僅要完成模型飛機的制作和放飛，艦船模型的制作與放航，車輛模型的組裝改制與競賽。而且要不斷地改進模型，爭取新的成績，競賽和創紀錄貫穿于整個模型活動的始終。因此，參與者便可以逐步養成競爭意識，并在實踐過程中逐步培養創造的欲望，意識和能力。

3、增強從事科技活動教學輔導能力

幾年來，具有科技輔導能力學生的足跡已經踏遍城鄉十余所小學。一批批畢業生走上崗位派上了用場，在2002年南京市航海模型競賽中，有4所小學的輔導教師曾經是科技社的學員，科技社的學員在校所學的知識得到了實際應用，這為他們今后從事開展科技活動打下了良好的基礎

在師范院校開展科技教育活動，對于提高未來教師的科學文化素質，培養新世紀的合格師資，建立一支優秀的科技輔導員隊伍，推進科技活動的普及與發展具有重要的意義。

綜上所述，科技教育活動與師范教育的關系相輔相成。在師范院校開展科技教育活動，一方面有助于提高師范生的綜合素質，促進全面發展，另一方面，師范院校又能為當地中小幼源源不斷地輸送開展科技活動的師資，對于提高中小幼學生的素質教育起到了積極的推動作用。

作者單位：南京曉莊學院教科院藝術教研室江蘇210038