小學(xué)英語如何做到“耳聽八方”

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)和運用語言必備的四項基本技能，是學(xué)生進(jìn)行交流的重要形式，是他們形成綜合語言能力，即培養(yǎng)用英語這一重要載體獲取信息和處理信息素質(zhì)的重要基礎(chǔ)和手段。

一、培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣

英國教育家洛克說過：“一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣”。培養(yǎng)學(xué)生樹立自信心，保持良好的心理狀態(tài)，自覺養(yǎng)成正確的聽的習(xí)慣對于聽力水平的提高十分重要。

1、入門時講清聽的重要性，以及如何培養(yǎng)良好的聽的習(xí)慣，

小學(xué)生在剛剛開始學(xué)習(xí)英語的時候，對英語非常好奇，想著早一點開口說英語，這樣的熱情對學(xué)習(xí)非常好。但是也就是在這樣的氛圍中，學(xué)生往往沒有耐心去“聽”，作為教師一定要保持清醒，教學(xué)中不能忽視學(xué)生“聽”的習(xí)慣的養(yǎng)成。要從第一節(jié)課起就講清聽的重要性，以及如何培養(yǎng)良好的聽的習(xí)慣，有意識地培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力。如：第一節(jié)課時，教師說一些教學(xué)中需要用的課堂用語，通過語言和形體動作使學(xué)生明白用語的意思，然后要求學(xué)生用動作表示，表揚那些做得又對又快的學(xué)生。例如：Stand up! sit down! Take out your books.Lookat the blackboard.等等。通過這樣的聽、做練習(xí)，不僅使學(xué)生體會到能聽懂英語的自豪感，而且還潛移默化地向?qū)W生滲透了學(xué)會聽的目的。

2、平時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣。

培養(yǎng)良好的“聽”的習(xí)慣，更重要的是在平時的學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求。學(xué)習(xí)新知識的時候，一定要有Listen.Point.和Listen.Do.的過程。只有在反復(fù)的Listen.Point.和Listen.Do.的過程中，學(xué)生聽的習(xí)慣和聽的能力才能逐漸地養(yǎng)成。同時。教師還應(yīng)該明確要求學(xué)生在家里要經(jīng)常地聽錄音，看教學(xué)光碟，要注意模仿其中的語音語調(diào)。老師還可以把聽課本錄音和聽電視、廣播中的英語節(jié)目作為家庭作業(yè)，讓學(xué)生自覺地或者在家長的督促下長時間地堅持下來。通過校內(nèi)、校外相結(jié)合，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣，從而為學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)。

二、充分利用課堂時間，培養(yǎng)學(xué)生的聽力

充分利用好課堂40分鐘，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造一種外語氛圍尤為重要。

1、精心安排內(nèi)容和時間

教師在每個階段的教學(xué)都要精心選擇合適的材料，遵循“由易到難，逐步深入”的原則，從語音、詞匯到短句，從短句到長句，從長句到短文，從短文再到臨場對話。有些老師把聽力課上成了聽力測試課，使課堂氣氛沉悶，學(xué)生情感壓抑，反應(yīng)冷漠，教學(xué)效果不明顯。因此，教師應(yīng)該適時更換聽的內(nèi)容、改變聽的形式，聽的過程中可適當(dāng)穿插一些幽默小故事、笑話、英文小詩、英文卡通或英文歌曲等，視聽說相結(jié)合，在課堂上創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧的氣氛，努力消除學(xué)生因害怕、焦慮、沉悶而產(chǎn)生的心理障礙。結(jié)合教材特點，選擇口語多、語言規(guī)范、交際性強的材料，培養(yǎng)學(xué)生在真實語境中的應(yīng)變能力。

聽力課宜采用短課時，有些學(xué)校還沒有設(shè)置專門聽力課，教師可利用英語課前5-10分鐘進(jìn)行省時、高效的訓(xùn)練。

2、堅持用英語組織教學(xué)

作為一名英語教師，我們應(yīng)該盡可能地使用簡易生動的英語來組織課堂教學(xué)。教師堅持用英語上課，使課堂成為一個小小的英語世界，可以大大增加學(xué)生聽英語的機會，使每個學(xué)生在耳濡目染中自然地形成了聽覺記憶，從而促進(jìn)聽力的提高。

學(xué)英語的小學(xué)生好奇心強，模仿性強，但詞匯量少不能一下子明白老師的意思。這時老師可以配以豐富的表情、體態(tài)語，以及借助實物讓學(xué)生聽明白老師所要表達(dá)的意思。比如，我說“putup your hands.”時，邊說邊把手舉起來，學(xué)生就明白了。特別是教單詞時，實物教學(xué)是必不可少的手段。利用實物教學(xué)，既直觀又形象，完全可以避免使用漢語解釋，同時可以促進(jìn)學(xué)生用英語進(jìn)行思維。

三、學(xué)會利用工具培養(yǎng)學(xué)生的聽力

1、盡可能多的聽磁帶

現(xiàn)在的條件比以前好得多，英語課本都配有相應(yīng)的語音、語調(diào)地道的錄音磁帶，學(xué)生家長也有能力為孩子購買錄音機等聽力設(shè)備。學(xué)生課后運用錄音磁帶進(jìn)行這種形式進(jìn)行聽力培養(yǎng)，簡便易行。現(xiàn)行的課本編入了大量實用的句法，對話，閱讀故事等材料，這些內(nèi)容對學(xué)生來說都是適合聽力訓(xùn)練的最佳材料。聽磁帶時，教師要讓學(xué)生在放第一遍時專心聽，放第二遍時猜測下一個單詞與句子意思，等學(xué)生猜準(zhǔn)后再接著放錄音與自己的猜測進(jìn)行比較。這種猜測的方法，是一種很好的聽力和綜合能力相結(jié)合的聽力訓(xùn)練形式。

另外，針對許多學(xué)生一開始常聽磁帶，時間一長就根本不聽的不良習(xí)慣，教師要經(jīng)常與家長聯(lián)系，了解學(xué)生在家是否有聽磁帶的習(xí)慣，并協(xié)助家長共同幫學(xué)生養(yǎng)成聽英語的良好習(xí)慣，千萬不要讓錄音機與磁帶成為一種擺設(shè)。

2、利用電視、影碟，網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體，進(jìn)行聽力訓(xùn)練

利用多種媒體進(jìn)行小學(xué)英語聽力教學(xué)是新形勢的需要，也是外語聽力教學(xué)自身規(guī)律的要求。利用多種現(xiàn)代教學(xué)媒體改進(jìn)英語聽力教學(xué)，既解決了聽力材料單一的問題，又改進(jìn)了聽力教學(xué)手段簡單的不足，讓學(xué)生在形象生動、輕松愉快的氣氛中學(xué)到地道的語言。這些媒體直觀生動，情景逼真，視聽效果好，尤其可以表現(xiàn)自然語言交流。

要注意的是，不能什么都聽，要有選擇的聽。聽力材料難度不宜多大，應(yīng)選擇一些簡單的、有點娛樂性的材料，如：《英語九百句》或者《迪士尼學(xué)英語》。學(xué)生平時也可以聽些英文流行歌或看英語動畫片當(dāng)作休閑，或者在家里收看CCTV4套“希望英語”節(jié)目，或在學(xué)校的計算機上瀏覽英語學(xué)習(xí)網(wǎng)址，如：我愛ABC，洪恩輕松英語等等。在聽這些媒體英語時，不僅提高了學(xué)生的聽力，而且在潛移默化中加強了學(xué)生的語感。

四、良好聽力策略的訓(xùn)練

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法是英語學(xué)習(xí)成功的保障。因此，在聽力教學(xué)中，我非常注重加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)聽力的基本方法，提高聽力技巧。

1、做準(zhǔn)備

聽材料前讓學(xué)生快速瀏覽題目的選項，捕捉一切可從中獲得的信息，同時預(yù)測大概涉及什么內(nèi)容，會提出什么樣的問題，依據(jù)選項中提供的時間、地點、人名、價格、方式、原因、頻度等分別預(yù)測出問題可能會是以what，which，when，where，who等疑問詞開頭的問句。對于較復(fù)雜的選項，建議學(xué)生通過分析比較，領(lǐng)會選項之間的差別，這樣在聽的時候就有針對性地聽。再借助上下文進(jìn)行推理、聯(lián)想、比較、排除等策略迅速做出正確的解答。

2、巧記錄

面對稍縱即逝的句子和對話，如何做到盡可能多、快、準(zhǔn)地掌握新的信息并加以記憶呢?應(yīng)讓學(xué)生在聽錄音時養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，邊聽邊記，強化記憶。記錄時要有重點、有技巧。對于材料中出現(xiàn)的日期、鐘點、年齡、價格等可采用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄，對于人名和地名等采用縮略語或頭字語來代替，甚至可以畫簡圖和簡表來記錄。

3、強記憶

鑒于記憶是聽的前提，為了強化學(xué)生的記憶能力，我就歸納了記憶單詞的幾種常見方法：如諧音法、口訣法、比較法、聯(lián)想法、圖示法等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生在平時應(yīng)用，提高記憶效果，為聽力的提高打下基礎(chǔ)，使他們在聽力學(xué)習(xí)中由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，即由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。

四、創(chuàng)造機會，參與實踐

語言能力的發(fā)展受語言環(huán)境的影響。對于生活在漢語母語環(huán)境下的兒童來說，學(xué)習(xí)英語應(yīng)該有一個良好的語言環(huán)境。而現(xiàn)實生活中，外部條件不利于農(nóng)村兒童學(xué)習(xí)英語。因此教師應(yīng)該努力創(chuàng)造學(xué)生接觸英語的機會，引導(dǎo)學(xué)生積極參與聽力實踐。有意識地讓學(xué)生接觸不同的英語老師發(fā)音，讓學(xué)生多聽同班同學(xué)的發(fā)音，如有可能可請一些外籍教師來上課，讓學(xué)生身臨其境，真接面對，以提高辨音能力。

我定期舉辦聽力比賽活動，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，又鍛煉學(xué)生的聽力。在學(xué)校，我還開辦了英語角，設(shè)立了英語俱樂部，成立了故事組，藝術(shù)團(tuán)等。通過這些實踐活動，學(xué)生們在活動中互相學(xué)習(xí)。取長補短，不僅培養(yǎng)了他們的聽力，還培養(yǎng)了他們創(chuàng)造思維與團(tuán)結(jié)合作的精神。特別是學(xué)生們在活動中主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的意愿不斷加強。

總之，小學(xué)英語教育是基礎(chǔ)教育，也是啟蒙教育，聽力教學(xué)是英語教學(xué)中重要的起步教學(xué)。聽力水平的提高是一個反復(fù)實踐的過程，教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)手段和行之有效的教學(xué)方法，在多聽、勤練，廣泛實踐，不斷增強語感的基礎(chǔ)上，才能使學(xué)生的聽力水平產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

作者單位：寶應(yīng)縣望直港鎮(zhèn)中心 小學(xué)江蘇225811