如何引導(dǎo)幼兒步入小學(xué)學(xué)習(xí)

一、認(rèn)識到“幼小”過渡的差異

小學(xué)教育和幼兒教育是緊密聯(lián)系但又有所差別的兩個(gè)階段，做好過渡以及小學(xué)生的正確引導(dǎo)，是一年級老師必須做好的工作。

剛?cè)胄W(xué)的學(xué)生，在思維活動(dòng)和行為方式上還帶有明顯的幼兒期的特點(diǎn)，幼兒是以具體形象思維為主，對于具體的事物和形象的色彩鮮艷的事物比較容易接受，在幼兒階段末期開始出現(xiàn)抽象邏輯思維的意識，對于一些簡單的問題開始了自己的思考，并且會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，得到一些結(jié)論，因此，幼兒對事物的認(rèn)識是直觀的、具體的、膚淺的，并多與他們的直接經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。而學(xué)齡兒童則能從事物的表面認(rèn)識過渡到對事物內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的認(rèn)識，即能進(jìn)行邏輯思維。這一變化將使兒童的認(rèn)識發(fā)生質(zhì)的飛躍。但是這一變化的發(fā)生，不是進(jìn)入小學(xué)校門就自然發(fā)生的，它是一個(gè)隨著時(shí)間的推移，在老師和家長的幫助下逐漸形成的。小學(xué)語文教學(xué)將有力促進(jìn)兒童認(rèn)識能力的發(fā)展。因?yàn)樵谡Z文教學(xué)中，語言文字的理解與表達(dá)，都是與兒童認(rèn)識能力的提高分不開的。兒童在理解語言文字的過程中，加深了對客觀事物的認(rèn)識，反之，對客觀事物有了較深的認(rèn)識，理解語言文字的能力也相應(yīng)提高。因此，小學(xué)一年級的語文教學(xué)，必須從兒童實(shí)際出發(fā)，注意把語文教學(xué)與發(fā)展兒童認(rèn)識能力密切結(jié)合起來。

二、充分認(rèn)識小學(xué)生的可塑性

一年級的兒童處于行為與心智剛剛開始發(fā)展階段，還沒有形成自己的習(xí)慣，那么這個(gè)階段，教師和家長的引導(dǎo)對于學(xué)生的一生來說都是至關(guān)重要的，如果在這一階段養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么會(huì)成就他非凡的一生，所以，在入學(xué)之初，所以作為班主任，在學(xué)生入學(xué)之初，就要及時(shí)規(guī)范其行為習(xí)慣，如誠實(shí)守信、語言文明、愛護(hù)公物、不亂動(dòng)別人東西、不亂扔垃圾、保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣等；生活上，引導(dǎo)其養(yǎng)成不亂花錢、少吃零食、愛惜糧食、自己的事情自己做等習(xí)慣。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一年級小學(xué)生具有年齡小、好奇、好動(dòng)的心理和生理特點(diǎn)，他們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，處于游戲與學(xué)習(xí)分化的最初階段，對于紀(jì)律和道理的認(rèn)識是朦朧的，對于枯燥知識和游戲之間的過渡還是教師要正確引導(dǎo)的重點(diǎn)所以，要讓一年級小學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)課堂，理解觀點(diǎn)、明白道理，教師就要遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，講究科學(xué)地方法，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景，引導(dǎo)他們感悟交流，積極參與各種課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能取得良好的教育效果。

一年級學(xué)生年齡小，爭強(qiáng)好勝，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。所以在一年級開展比賽活動(dòng)，將游戲與學(xué)習(xí)融于一體，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生對于枯燥的學(xué)習(xí)生活的抵觸，比如說在周一的時(shí)候抽出時(shí)間，讓學(xué)生自己交流在雙休日學(xué)習(xí)到的知識，比一比誰的課外知識豐富，比一比誰更聰明，然后評出“百科知識智多星”。這樣學(xué)生的閱讀積極性非常高，這樣就可以抽出一部分時(shí)間，讓同學(xué)們展示自己看到的故事、童話或者文章詩詞，這樣的比賽展開后，會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的行為

孩子從幼兒園的小朋友變成一年級的小學(xué)生，是孩子成長路上重要的一步，這一階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，對孩子的一生都有著重要的影響，幼兒教育以保教為主，老師阿姨細(xì)心周到地照顧，讓孩子生活的只有快樂，孩子的許多知識是通過游戲和事物的方式，輕松的學(xué)到的，沒有大量的閱讀，沒有作業(yè)，孩子的學(xué)習(xí)很輕松，但是進(jìn)入一年級后，每天要按時(shí)間上課，并且上課的時(shí)候要集中精神，學(xué)習(xí)的方式也有原來的事物學(xué)習(xí)變成思維與記憶的鍛煉，作為一年級教師，要幫助學(xué)生規(guī)范自己上課時(shí)的行為，教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)會(huì)尊重教師，尊重別人，幫助孩子適應(yīng)環(huán)境，這些說起來容易，但是實(shí)際操作的時(shí)候會(huì)有很多困難，所以教師要對學(xué)生有充分的耐心，通過觀察學(xué)生的細(xì)節(jié)了解孩子，有針對的、反復(fù)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生保持正確的坐、立、讀書、寫字等姿勢，并對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，編成兒歌加以鞏固。如：看書寫字，注意姿勢，不彎不曲，離書一尺，坐得端正，預(yù)防近視。這樣不但達(dá)到了教學(xué)目的，還培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。

五、用愛教育，關(guān)愛學(xué)生

關(guān)心疼愛學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到：老師比媽媽爸爸還愛他們。讓他們更快地適應(yīng)新的環(huán)境，盡快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，要做到這些，就要學(xué)會(huì)賞識孩子，努力地發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是很小的一點(diǎn)有點(diǎn)，都要及時(shí)指出來，及時(shí)給與表揚(yáng)，讓學(xué)生慢慢的學(xué)會(huì)：什么是錯(cuò)的，什么是對的，什么是好的，什么是不好的。教會(huì)學(xué)生分辨是非，引導(dǎo)他們之間學(xué)會(huì)互相幫助。同時(shí)，教師要特別關(guān)注能力弱的孩子，他們更需要鼓勵(lì)，更需要老師的關(guān)愛。作為老師，要經(jīng)常和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生聊天，通過對學(xué)生的表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，除了學(xué)習(xí)方面，生活上也對學(xué)生要有更多的關(guān)心，這樣會(huì)讓孩子對老師有更多的喜愛，對學(xué)校生活更加喜歡。這樣也更有利于學(xué)生的發(fā)展。

作者單位：柳河縣涼水鎮(zhèn)中心小學(xué)吉林135317