在音樂課堂中培養學生良好習慣的有效措施

一、建立課堂常規。培養學生良好的行為習慣

在新課程改革中要求音樂課堂內容豐富、氣氛活躍，師生互動性強，學生主體地位突出，而所有的這些都是以要有良好的課堂學習常規作為必要條件。因此，在音樂課堂上培養學生良好的行為習慣尤為重要。必須注重細節，一點一滴地滲透。現階段從以下幾點做起：

1、課前：課前準備要做到整隊快、靜、齊。每一次學生進音樂教室之前，要求學生排好隊，比一比哪一隊排隊時最快、最靜、最齊。(每一節課都要進行評比。)低年級的學生排隊去音樂室時，要與同伴牽手，不跟別人打鬧、走散。

2、在音樂聲中進行站、立、坐、排隊及進出教室的訓練。

如：一、二、三、四年級聽音樂律動、聽上行的音階起立，用歌聲進行師生問好，再聽下行的音階坐下，安定學生情緒開始上課。五、六年級聽上行的音階起立，用歌聲進行師生問好，再聽下行的音階坐下，安定學生情緒開始上課。(1 3 5)口起立，1 5 3 1口坐下。

3、坐姿；頭頂天、腳踏地、立背挺胸眼隨師。

4、上課不隨便講話，要說話先舉手示意老師，得到老師同意后再做發言。回答問題，聲音要響亮。

二、培養學生學會傾聽的習慣

新課改后，音樂課堂中的容量比較大，欣賞的內容較多，但許多同學特別是低年級小學生欣賞習慣不夠好，當音樂響起后，很多人會興奮地動起來，課堂氛圍異常熱鬧。所謂的律動就變成了脫離音樂的無序狀態，針對這種情況：

1、引導學生有意識的隨音樂進程看書上的歌詞、圖畫內容。

2、用手指隨音樂進程指示旋律走向、模仿他人進行律動等。

3、無聲的跟唱歌詞，讓學生在自然放松狀態下，有意識地注意音樂內容、接受音樂內容。

4、身體無聲的隨音樂節拍、節奏進行小幅律動。引導學生接受音樂，幫助學生在無意注意狀態下，本能的“走進”音樂，讓自己成為音樂的一部分。

三、培養學生養成良好的唱歌習慣

小學生特別是一、二年級的小同學對演唱具有極高的興趣，經常非常積極地進行演唱，可效果卻是聲音不協和、不悅耳，喊得筋疲力盡，一會功夫就出現喉嚨疲勞現象，學習積極性也迅速下降。因此，在唱歌教學中注意培養良好的歌唱習慣。

1、注意引導學生演唱要有良好的姿勢(只坐二分之一凳子)、正確的呼吸(腹式呼吸)、準確的發音(音高及節奏)、清晰的咬字吐字(注意：字頭、字腹、字尾)。

2、培養輕聲演唱的習慣，用大聲喊與輕聲唱作對比，多做“揚眉提肌”的示范，要求唱歌要象小黃鶯一樣，不要學習青蛙，讓學生體會理解“輕聲歌唱”的方法，使學生逐漸學會輕聲歌唱。

3、逐步要求學生做到自然音色圓潤，在懂得音準的和節奏的基礎上提高對音樂形象的理解能力，培養良好的演唱習慣。

四、培養學生樹立自信，提高表現音樂的習慣

當提問個別學生起來發言和表演時，特別是低年級的學生有的只是跑上臺來做個鬼臉就跑下去，他認為這樣就是表演，很好玩；有的雖然進行演唱，但聲音小，動作忸怩……另一方面做為小觀眾，他們不懂得該如何欣賞別人的表演，有的是看熱鬧似的一陣大笑；有的會嗤之以鼻；有的會漠不關心地做自己事情，更談不上同學問進行評價與交流了。針對以上這些情況：

1、培養以神傳情的能力。引導學生在了解音樂內容基礎上，不論演唱歌詞還是曲譜都要有意識地借助想象在眼前描繪一幅表現音樂內容的畫面，即“我仿佛看到了……”，并用眼神與表情表現出來。這是情感神態上的理解。

2、培養學生有意識地用自己適當的歌聲表現“看”到的情景，或喜、或悲、或怒、或衷……這是聲音上的理解。

3、培養用手“看”他人表演和能力。這是一種有意模仿能力的訓練。當同學在進行演奏的時候，自己也無聲地進行動作模仿，不僅可以提高相互學習的效果，有效利用優秀學生資源，還可以幫助弱勢學生樹立自信，提高表現音樂的能力。之所以提倡無聲模仿，是為了培養學生禮貌欣賞習慣，避免對表演者產生影響。這是肢體表現方式上的理解。

五、不斷強化，養成行為

有的學生認為音樂課不是主要學科，不用考試，所以從思想上就不重視，出現上課不遵守紀律現象。針對這種情況我們將采取以下措施：

1、通過“五星”評比活動，每月選出“紀律星”、“表演星”、“文明星”等表現好的學生，并記錄在冊，以示鼓勵，從而來激勵其他的學生。

2、每周都提出切實可行的行為要求，及時的將本周學生行為與規范要求相對照。并且每月根據學生實際更換新的奮斗目標，鼓勵學生對照目標找出自己的優點和不足。

3、引導學生在評價自我，評價他人的同時養成良好的行為習慣，通過自律，增強自信，達到自強。

4、要取得班主任和家長的支持和配合。平時，通過“電話熱線”、“家校通”的方式及時與班主任及家長進行交流。有的放矢的督促學生養成好的行為習慣。

總之，小學是學生良好習慣養成的重要時期，他關系到學生今后的成長，關系到學生在做人、求知的過程中，由他律向自律的過渡，更關系到我們今后為社會輸送的勞動者的基本素質。因此，在今后的教學實踐中，我們要繼續努力不斷培養學生良好的學習常規，鼓勵學生有序學習，有效地學習，從而形成良好而持久的常規習慣。

作者單位：淮安市老壩口小學江蘇223000