結合品德課程培養(yǎng)小學生公民意識

“中國小公民道德建設計劃”倡導家庭、學校、社會支持兒童從小事、從身邊事做起，爭做合格小公民，引導兒童自主開展豐富多彩的道德實踐活動，全面培養(yǎng)兒童的道德觀念和社會責任感，使他們逐漸養(yǎng)成良好的道德行為習慣，形成良好的公民意識。近年來，我結合品德課程，在班級生活、家庭生活、少先隊活動及社會實踐中，開展活動，積極滲透，使學生在生活實踐中潛移默化的受到教育，從而有效地培養(yǎng)了學生良好的小公民道德意識。

一、在班級生活中滲透公民意識教育

班級是學生在校期間的主要活動場所，班級生活是他們的主要生活，也是學生社會化進程的起點。因此，把品德課程教學與班級生活、班級活動結合起來，有利于培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛集體、關心他人等良好的公民道德意識。如教學《小學生活開始啦》、《游戲歡樂多》等，課間班主任可和學生一起游戲，一起玩耍，在游戲和玩耍中，讓學生真正獲得學習的樂趣，體會生活的快樂，從而激發(fā)學生愛學習，愛生活。如教學《我們的合作》、《真正的友誼》、《怎樣與人相處》等，讓學生明白同學之間應互相幫助，互相關愛，而這些又是一堂課所不能完全解決的問題，那就需要和平時的學習生活相鏈接，所以，我們可設計課后延伸活動—每周或每月評比“助人之星”，把幫助他人的學生載人班級“好人好事”冊，以此激勵學生形成從小就要多為別人著想的公民意識。

同時，我們還可以結合班級競賽活動，對學生進行過程性和形成性評價，促進學生良好公民意識的形成。如教學《我是教室美容師》、《班級中的崗位》、《我的課余生活》等，可開展“班級美容師”“敬崗小干事”等活動，真正將班級管理的要求具體化、形象化、趣味化，以培養(yǎng)學生的小主人翁意識，使其具備公民基本的責任意識、服務意識。

二、在少先隊活動中滲透公民意識教育

少先隊活動充滿了生機與活力，如將品德課程學習與少先隊爭章活動相結合，可較好地整合教材內容與爭章活動內容，發(fā)揮學校整體育人的功能，從而有效培養(yǎng)學生的小公民道德意識。以《品德與社會》蘇教版四年級下冊為例，根據(jù)課程標準和教材內容，可以打破單元的界限，與爭章活動有機結合。如好行為章：《我們贏了》；友誼章：《在公共汽車上》、《想想他們的難處》、《伸出我的手》；信息章：《怎樣到達目的地》、《媒體連著我和你》、《辦一張自己的報紙》、《怎樣和他聯(lián)系》。通過爭章活動，將德育內容具體化、趣味化、形象化，讓學生在活動實踐中主動體驗，以培養(yǎng)學生的社會責任感和榮譽感。

此外，我們可將品德課程學習與少先隊組織的“讀書節(jié)”“我能行活動月”“科技藝術節(jié)”“安全活動周”等活動有機結合，內化學生的公民意識。如：教學《我也能》、《生活中的小創(chuàng)造》、《我是自己的主人》、《平安回家》等，可開展“我和書交朋友”“露一手”“金點子行動”“安全小衛(wèi)士”等豐富多彩的活動，使課程學習活動化、生活化。讓學生在活動中體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、動手實踐能力等，促進公民意識的形成。

三、在家庭生活中滲透公民意識教育

了解父母、懂得孝敬、學做家務、學會體貼等是學生家庭生活的基本要求。可現(xiàn)在大多數(shù)都是獨生子女家庭，他們在家都是小公主、小皇帝。家長對子女的百依百順阻礙了學生的全面發(fā)展。這就需要我們緊密結合學生的家庭生活，有效開展家庭實踐活動，將課堂知識內化于實際行動，在行動中形成公民意識。如：教學《我的好習慣》、《自己的事情自己做》，一方面老師要教育學生在家要學會自己的事情自己做一穿衣、疊衣、系鞋帶、整理書包等，另一方面，可通過家長問卷調查，家長測評等形式，真正促進學生在家學會生活，學會自理，以培養(yǎng)他們獨立生活的能力，養(yǎng)成良好的生活習慣。教學《父母的疼愛》、《我的家庭》、《家庭樹》、《爸爸媽媽我想對你說》等，可開展系列家庭教育活動：如爭當“小幫手”“小主人”“小管家”體驗活動，讓學生把家庭服務當作一個小崗位，根據(jù)家庭的實際情況做一做打掃房間、買菜、做菜、洗衣服等家務，從而體驗父母的辛苦，明白要孝敬父母的道理。

四、在社會實踐中滲透公民意識教育

社會是大課堂，我們的學生長大后都要走向廣闊的社會大世界。因此，教師要鼓勵學生走出校園，走向社會，用自己的慧眼分辨社會生活中的真、善、美。學生只有把課堂上學到的道德知識在社會生活中加以實踐運用，才能適應生活，適應社會，使自己真正成為有愛心、有責任心、有良好道德的公民。如：教學《秋天到了》、《我心中的春天》、《大好河山任我游》，可組織學生外出春游、秋游活動，以引導學生遵守交通規(guī)則，愛護公共設施等；教學《別把花草弄疼了》、《衣食的來源》、《塑料與我們的生活》、《從一滴水說起》等，可結合政府創(chuàng)衛(wèi)生城，帶領學生走上街頭打掃衛(wèi)生，宣傳節(jié)約能源、保護環(huán)境等，以教育學生愛護環(huán)境，愛護家園，增強社會責任感；教學《逛商場》、《想想他們的難處》、《在公共汽車上》等，可組織學生開展“我是社區(qū)小主人”課題實踐活動。到商店，做一名小顧客；到劇院，做一名小觀眾；到公園，做一名小游客；到車站，做一名文明小乘客……讓學生在實踐中體驗不同的公共場所里自己應該扮演怎樣的角色，使其養(yǎng)成良好的公民道德行為習慣，爭做文明小公民。

總之，結合品德課程，充分挖掘學生生活資源，有效開展實踐活動，秉承“在生活中發(fā)展人，在活動中培養(yǎng)人”的宗旨，針對學生不同生活環(huán)境培養(yǎng)學生的公民意識，可以收獲實效。

作者單位：江都市宜陵中0小學江蘇225231