小學英語詞匯教學的趣味性

詞匯是構(gòu)成語言的基本要素之一。一口流利的英語更是離不開大量的詞匯積累，詞匯的掌握是學好英語的基礎(chǔ)。魏爾金斯指出：沒有語法不能很好地表達，而沒有詞匯則什么也不能表達。英語作為一門語言學科，在教學中對單詞的重復機械操練，在一定程度上會降低學生的學習熱情，而小學生的年齡特性也讓詞匯教學的趣味性顯得尤為重要，因此，如何讓小學生在英語課堂中更高效地掌握單詞，是所有英語教師們需要共同研究的。

一、擺脫傳統(tǒng)的單詞教學模式，激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)的單詞教學模式就是跟讀與操練，而單詞教學離不開操練，但很多教師的操練方法確實是存在很多問題，他們往往就是出示單詞，要求學生跟讀，以排或組進行跟讀，大量的單詞操練會使學生失去興趣。假如同樣是進行單詞操練跟讀，采用不同的方式來激發(fā)學生學習的積極性，就能幫助學生學得更快、更扎實。因此，我不斷實踐與思考如何以多樣的方式教學詞匯，在課堂中調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，讓他們學起來輕松，用起來更輕松。

二、運用多種詞匯教學方法，讓學生輕松愉快地學習

興趣是最好的老師。當學生對某一知識產(chǎn)生興趣時，他們就會積極主動地探究，本人在實踐中運用如下方法對于激發(fā)學生的學習興趣有一定的效用。

1、在唱歌中進行詞匯教學

對于小學生而言，唱唱跳跳是孩子們的天性。課堂教學中，我們可以先讓學生欣賞音樂，把他們帶入音樂的世界，再在歌曲中加入新單詞，讓學生一起來學唱，在學唱的過程中，學生也學會了新單詞。如，我在教學yellow和red這些顏色類的單詞時，以歌曲《cdour songs》為主線，先讓學生欣賞歌曲，讓他們產(chǎn)生想唱的欲望，接著我以歌手Green的身份來唱這首歌曲，學生在聽歌的過程中，也會不由得哼起來，嘴巴跟著模仿起來，等到唱完后，引導學生用“Good”“Wonderful”來評價，最后一起學唱。在歌聲中學習新單詞，連后進生也接受的非常快。

2、游戲中進行詞匯教學。

小學生的特性就是愛玩，在課堂教學中加入游戲，在一定程度上會提高課堂效率。在教授水果類單詞時，運用游戲“Touch and guess”，讓學生來摸一摸，猜一猜，猜對的同學就可以為他們一組加上一朵小紅花，以此來刺激學生，他們的熱情就異常高漲，幾分鐘下來，學生既學得開心，新單詞也扎根腦底了。又如，可運用游戲“Follow my orders”來復習一些文具類的單詞，運用這個游戲讓學生們跟著老師的口令來展示自己的文具，他們樂此不疲，且從這個簡單的游戲可以檢測學生對于新單詞的掌握情況，同時也可以對新單詞進行鞏固。

3、在對比中進行單詞教學

小學三四年的學生接觸英語的時間不久，他們記憶單詞還有很大的困難，因此，在教學時，教師可以幫助學生對比單詞，找出單詞之間的共同點與不同點，幫助他們以舊聯(lián)新，這樣可以降低學生學習的難度，如在教授單詞hex時，可以結(jié)合之前學習過單詞pencil box來進行教學，再如單詞bookcase，bookmark都可以結(jié)合單詞book來進行記憶，在牛津英語中還有很多這類單詞，如：pen，pencil，ball pen，等，這些都可以通過對比來幫助學生記憶學習單詞。

4、在運動中進行單詞教學

從兒童的個體來講，多感官刺激能促進其多元智力發(fā)展。在吸收信息的過程中，所涉及的感官越多信息掌握得越好。有一句話可以很直觀地說明：I hear and I know，Isee and I remember，I do and I understand.在英語學習中，努力調(diào)動學生的多種感官，能讓學生在最好的狀態(tài)下獲取更多的知識。在運動中學習單詞是詞匯教學中一個很好的調(diào)劑品，小學生本性好動，適時地帶領(lǐng)學生來做一做，動一動，說一說，會讓他們的學習效率更高。如，在教授人體部位的單詞時，可以讓學生跟著歌曲《Head，shoulder，knees and toes》的節(jié)奏聽歌詞做運動。再如，在學完有關(guān)sport單詞后，學生在Listen anddo中共同做運動：jogging，running，walking， jumping.這樣的活動一下子就抓住學生的注意力，吸引學生參加活動，讓他們在身臨其境的實驗體驗中學習英語。

三、運用開放性的作業(yè)形式，吸引學生愛“做作業(yè)”

現(xiàn)在很多學生的英語家作都跟抄單詞、抄詞組有關(guān)，讓學生很難從重復機械的抄寫作業(yè)中體會英語學習的快樂，因此，教師應(yīng)該拓展思維，多布置一些開放性的，有趣的作業(yè)，來拓寬課堂。如在教完了句型what’…plus／minus…?時，設(shè)計一些英語數(shù)學題作為家庭作業(yè)。1)__+five=eleven.2)fifteen+__=twenty.3)__+__=six，作業(yè)要求是：所填的數(shù)字用英文表示，且數(shù)字限定在1-20。這樣的作業(yè)布置形式能激發(fā)學生的挑戰(zhàn)欲，鼓勵學生積極主動完成作業(yè)。在英語詞匯教學中，設(shè)計豐富多彩的開放性的家庭作業(yè)，采取學生喜聞樂見的形式，能喚起學生參與意識，給他們自由發(fā)揮的機會，讓課外作業(yè)真正成為課堂教學的延續(xù)。

綜上所述，在小學英語詞匯教學中，我們要注重詞匯教學的趣味性，多實踐，勤運用，努力激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的學習積極性，讓他們在英語學習中體會快樂，使得課堂教學的效率發(fā)揮到最好。

作者單位：常州市麗華新村第二小學江蘇213000