激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)情感

隨著教育的改革，體育教學(xué)方向正由“以運動技能為中心的教學(xué)”向“以人為中心的教學(xué)”方向轉(zhuǎn)變，在“強筋骨”的反復(fù)身體練習(xí)的同時還要“調(diào)情感”，只有調(diào)動了學(xué)生體育學(xué)習(xí)情感，才能調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性，從而促進學(xué)生智力的發(fā)展，提高體育教學(xué)效果。所謂體育學(xué)習(xí)情感，就是體育教學(xué)過程中，學(xué)生為實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的需要而產(chǎn)生的心理反應(yīng)。即學(xué)習(xí)的動機、興趣、態(tài)度等動力調(diào)節(jié)系統(tǒng)。

一、影響體育學(xué)習(xí)情感的因素

1、體育教師自身的情感是影響體育學(xué)習(xí)情感的首要條件

體育教師的情感，不僅影響著自己的教學(xué)思想和語言表達、動作示范。而且對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、動機、態(tài)度等動力調(diào)節(jié)系統(tǒng)，即體育學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生重要影響，體育教師對學(xué)生的尊重、關(guān)心和愛護，對學(xué)生的信任、期望和責(zé)任，以及笑容可掬的生動講解，富有情感的優(yōu)美示范，都會激起學(xué)生相應(yīng)的積極的情緒體驗，使他們更樂于學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生自己的情感也是影響體育學(xué)習(xí)情感的一個重要因素

在體育教學(xué)過程中，學(xué)生由于自身的身體原因，或其他同學(xué)練習(xí)時的失敗，或自己練習(xí)失敗時同學(xué)的嘲笑，或教師過激的語言，都會使他(她)產(chǎn)生自卑、膽怯、恐懼等心理障礙，而打消練習(xí)的積極性，產(chǎn)生消極的情緒體驗，近而影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)情感。

3、良好的師生情感是激發(fā)體育學(xué)習(xí)情感的重要環(huán)節(jié)

在體育教學(xué)中，教師與學(xué)生交朋友是激發(fā)學(xué)生情感的關(guān)鍵，教師與學(xué)生亦師亦友，注重與學(xué)生溝通，使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極情緒，愿意重復(fù)練習(xí)，反之則逃練、混練，同時教師在處理問題時要對事不對人，要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中的優(yōu)點，使其有正確的認識，這樣既不會傷害學(xué)生的自尊心，又能消除其自卑膽怯和抗拒的心理。培養(yǎng)練習(xí)的興趣，產(chǎn)生積極的體育學(xué)習(xí)情感。

4、新穎多變的教學(xué)方法和措施是體育學(xué)習(xí)情感的重要組成部分

陳舊的、公式化的教學(xué)方法和措施容易引起學(xué)生的反感，轉(zhuǎn)而產(chǎn)生消極低落的體育學(xué)習(xí)情感，新穎多變的教學(xué)方法和措施，比如創(chuàng)設(shè)良好的情境、設(shè)計合理的場境、運用優(yōu)美的環(huán)境，在情緒高漲的氣氛中進行練習(xí)，在愉悅的情緒中掌握動作。

二、怎樣激發(fā)體育學(xué)習(xí)情感

1、以情動情，即以教師的情感來感染學(xué)生體育學(xué)習(xí)情感，用學(xué)生自己的情感來調(diào)動體育學(xué)習(xí)情感，建立融洽和諧的師生關(guān)系，來激發(fā)體育學(xué)習(xí)情感。

(1)通過教師自身的情感因素來感染學(xué)生，以激發(fā)體育學(xué)習(xí)情感

作為體育教師必須要熱愛體育教育工作，熱愛學(xué)生，以教為樂，要有豐富的體育理論知識和過硬的體育專業(yè)技術(shù)和技能，教學(xué)組織富有新意，適合學(xué)生并受到學(xué)生的歡迎，也要注意言傳身教而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，的興趣，然而體育教師的言傳身教也有其本身的特色：以其健美的體魄、健壯的體格和優(yōu)美的動作為學(xué)生所傾慕；以其開朗外向的性格使學(xué)生易于接近；而體育課中言教的直接坦白更易于學(xué)生接受，通過這些讓學(xué)生對教師產(chǎn)生良好的情感，轉(zhuǎn)而使學(xué)生對體育課感興趣而激發(fā)體育學(xué)習(xí)情感。

(2)在體育教學(xué)中，教師針對學(xué)生的情緒來調(diào)動體育學(xué)習(xí)情感

在體育教學(xué)過程中，教師要善于觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)逃練、混練，甚至拒絕練習(xí)的時候，要分析原因，找出其癥結(jié)所在，由于初中生正處在青春發(fā)育期，課中教師不當(dāng)?shù)恼Z言，練習(xí)失敗后同學(xué)的嘲笑，同學(xué)練習(xí)時的失敗都會使其產(chǎn)生消極的情緒影響體育學(xué)習(xí)情感，因而，作為教師在體育教學(xué)中要時刻注意自己的語言表達，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在友愛、依賴、愉快、協(xié)作的體育教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)。

(3)建立融洽和諧的師生關(guān)系來激發(fā)體育學(xué)習(xí)情感

體育教育最大的特點是師生都處在動態(tài)之中。在體育教學(xué)過程中教師充分尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生，注重與學(xué)生溝通，鼓勵他們敞開心扉，發(fā)表意見，逐步發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我，接近師生距離，建立一種平等愉快的融洽的師生關(guān)系，更易于激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

2、教師通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，設(shè)置良好的場境，利用體育教學(xué)環(huán)境來激發(fā)體育學(xué)習(xí)情感

(1)創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)體育學(xué)習(xí)情感

課堂所發(fā)生的一切都是在特定的情境(時間、空間、人物、事情等)中發(fā)生的。所謂的創(chuàng)設(shè)情境，就是教師有意識地創(chuàng)設(shè)一種特定的教學(xué)氣氛，使學(xué)生不由自主地融入其中，不知不覺的身心投人，自覺地動腦想，動口說，動手寫或做，成為學(xué)習(xí)的主人。良好的課堂氣氛，能促使學(xué)習(xí)輕松，自發(fā)而有僥有興趣的身體練習(xí)，有助于激發(fā)體育學(xué)習(xí)情感，因而體育教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉快的情境，給學(xué)生友愛、平等、快樂、成功的享受，營造出具有真誠接受和理解為特征的體育課堂教學(xué)氛圍。

(2)創(chuàng)設(shè)良好的場境，激發(fā)體育學(xué)習(xí)情感

體育教學(xué)主要是在室外場地上進行，場進器材是構(gòu)成教學(xué)的一個重要因素，因而良好的教學(xué)場境，可以使人耳目一新，興趣倍增。作為體育教師在課前應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，合理地規(guī)劃教學(xué)場地，把場地設(shè)計得美觀大方，粉線清晰；器材力爭新穎，盡可能使舊器材煥發(fā)新的生命力；沙坑平整，墊子潔凈，標(biāo)志物醒目等，這些都會給學(xué)生增添美感，引起好奇心，提高興奮性，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。

(3)創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境，激發(fā)體育學(xué)習(xí)情感

體育教學(xué)環(huán)境就是一種情緒場，它能給學(xué)生以情緒感染的情緒體驗，進而產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)動機即產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)情感。體育教學(xué)環(huán)境可包括為：學(xué)習(xí)環(huán)境、活動環(huán)境、人際環(huán)境、運動環(huán)境，因而在體育教學(xué)過程中教師要注意讓學(xué)生在愉快、合作的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在多采、自主的環(huán)境中活動，在優(yōu)美、文明的環(huán)境中運動，同是也要建立友愛融洽的人際環(huán)境。當(dāng)然在體育教學(xué)中也要注意環(huán)境因素的特變，比如說，練習(xí)同學(xué)合作不愉快，發(fā)生爭執(zhí)或練習(xí)時器材發(fā)生損害等等情況，將會影響正常教學(xué)，無疑會影響學(xué)生練習(xí)的情緒，分散或轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)情感。

作者單位：寶應(yīng)縣望直港中心小學(xué) 江蘇225800