繪本點(diǎn)亮孩子的智慧

“繪本”，它區(qū)別于我們通常所說的“小人書”、卡通圖書或其他有圖有字的低幼讀物，它對(duì)語言、圖畫及其兩者的構(gòu)成形式有著特定的規(guī)范和要求。繪本的主要特點(diǎn)就是故事情節(jié)富有兒童性，繪畫具有藝術(shù)性，文字飽含文學(xué)性，讀來簡(jiǎn)潔明了、朗朗上口、生動(dòng)有趣；圖文并茂，內(nèi)涵豐富。它符合孩子的年齡特征，對(duì)兒童，尤其是低年級(jí)學(xué)生的成長有著獨(dú)特的、不可替代的教育價(jià)值。

一、繪本，燃起孩子閱讀的興趣

心理學(xué)研究表明，人類獲取的信息83％來自視覺。而圖像相對(duì)于文字或其他抽象符號(hào)具有無可比擬的優(yōu)勢(shì)，它能優(yōu)先喚起人們視覺神經(jīng)的感知，并保持長時(shí)間的記憶。而繪本是以“圖”為主，主要訴諸于視覺的媒介形式，所以，繪本在引起孩子注意方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

當(dāng)一幅幅美輪美奐的圖畫呈現(xiàn)在孩子的眼前時(shí)，孩子的注意力一下子就集中到這精美的圖畫上。他們迫不及待地想要知道書中的故事，于是，閱讀就開始了。而一本好的繪本，不僅繪畫精美，構(gòu)圖、色彩能使閱讀者在視覺上感到愉悅，而且每張圖畫都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間能呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系，能將其語言、情感、思想，毫無保留的傳遞給孩子，孩子無形中能體驗(yàn)到閱讀的興趣，從而自然而然地樂于看書，與書為友。

例如，一位老師在教學(xué)繪本故事《猜猜我有多愛你》時(shí)，首先把繪本的封面呈現(xiàn)給孩子。封面上那淘氣的小兔子伸長雙臂使勁地拽著大兔子的長耳朵的鮮活畫面，一下子就吸引了孩子們的眼球。這時(shí)，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說小兔子是怎樣拉著大兔子的長耳朵的?猜猜它們?cè)谡f什么?調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生閱讀的需要，從而愛上閱讀，愛上書籍。

二、繪本，增長孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

繪本的內(nèi)容包羅萬象，天文、地理、歷史、人文、社會(huì)、自然、科學(xué)等種種常識(shí)皆有所描述，對(duì)閱歷不多，經(jīng)驗(yàn)有限的孩子而言，它猶如百科全書，為孩子提供了各種觀察性、思考性與感受性的認(rèn)知學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而增長了孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

如繪本《一顆超級(jí)頑固的牙》講述了塔比莎的一顆牙齒松了，她千方百計(jì)地想讓牙掉下來：她跳舞、蹦蹦床，請(qǐng)烏龜幫忙，甚至用上了超黏的泡泡糖……這個(gè)溫馨而風(fēng)趣的故事，講述了一段孩子熟悉而正在經(jīng)歷的經(jīng)歷；繪本《各種各樣的車》向孩子們介紹生活中的各種類型和功能的車；而繪本《小熊孵蛋》則是一個(gè)關(guān)于自然科學(xué)的故事。故事很溫馨，講的就是小熊想孵蛋，結(jié)果找顆橡子孵了半天也沒有孵出來。最后媽媽告訴他那是種子，要埋在土里慢慢等待它長大。

繪本里的教育故事豐富多彩、妙趣橫生，孩子們?cè)陂喿x一本本繪本故事中，逐漸豐富了自己的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富了自己的情感經(jīng)歷。

三、繪本，敏銳孩子的觀察力

觀察力是人類智力結(jié)構(gòu)的重要基礎(chǔ)，是思維的起點(diǎn)，是聰明大腦的“眼睛”，所以有人說：“思維是核心，觀察是入門”。通過觀察力的培養(yǎng)，能幫助孩子得到周圍世界的有關(guān)知識(shí)和信息，是孩子認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)。因此，孩子觀察力的培養(yǎng)，對(duì)于孩子智力的發(fā)展有著重要的意義。

用圖和文同時(shí)“說話”是繪本的一個(gè)重要特點(diǎn)，圖畫中隱藏著許多的重要信息。通過對(duì)繪本的仔細(xì)觀察，能有效培養(yǎng)孩子的觀察能力。比如說，《逃家小兔》中，當(dāng)小兔子說，“如果你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”媽媽說，“如果你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你”時(shí)，分別是兩張黑白鋼筆畫，而緊隨其后的兩頁，則合二為一，是一張全景似的橫長的彩色跨頁，沒有對(duì)白，只有一幅色彩濃烈的想像的畫面——小兔子變成了河里的一條魚，媽媽穿著黑色的長靴，一只手拿著一個(gè)漁簍，一只手用力把漁竿甩了出去，逗人發(fā)笑的是魚鉤上拴的竟是一根鮮紅的胡蘿卜。一位教師，在教學(xué)這一部分時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，孩子驚奇的發(fā)現(xiàn)了有著小兔頭型的小兔魚，而兔媽媽則是一身漁夫的打扮，最有趣的就是魚鉤上拴著紅紅的胡蘿卜。教師并沒有滿足于此，而是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)討論，為什么魚鉤上拴的不是魚食而是胡蘿卜呢?孩子們通過交流，知道了小兔最愛吃的就是胡蘿卜，所以兔媽媽才用胡蘿卜去釣小兔魚。

因此在閱讀繪本時(shí)，不僅要閱讀故事本身外，還要引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察畫面，看看畫中的環(huán)境、人物、乃至細(xì)節(jié)，從而提高孩子的觀察能力。

四、繪本，豐富孩子的想象力

“圖畫書是想象力的一個(gè)重要的起點(diǎn)。”(松居直語)由于繪本集圖畫、顏色和文字于一身，能給孩子留下了廣闊的想象空間，所以，有效地利用繪本，能豐富孩子的想象力。

例如，《逃家小兔》，有一位老師在講到小兔變成魚、花兒、小鳥、帆船、空中飛人，都被兔媽媽找到后，是這么處理的：讓孩子延續(xù)作者的思維，想象一下，小兔還會(huì)變什么呢?媽媽又會(huì)變成什么呢?然后想一想，把它畫下來。最后，再來聽故事的結(jié)局，孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，想象的世界是多么有趣，多么好玩，他們能如馬兒在草原上自由馳騁一樣，天馬行空地想象。

五、繪本，發(fā)展孩子的語言能力

繪本里的文字簡(jiǎn)單明了、生動(dòng)有趣、朗朗上口，很適合孩子朗讀和學(xué)習(xí)。一方面通過繪本的朗讀，孩子能體會(huì)到語言之美，并不斷擴(kuò)充自己的語匯量；另一方面，通過模仿繪本語言，發(fā)展孩子的語言能力。

如，《逃家小兔》中小兔和兔媽媽的幾段對(duì)話一小兔總是這樣說：“如果你變成**，我就要變成……”，而兔媽媽總是說：“如果你變成/**，我就變成……”。學(xué)生很容易領(lǐng)悟到語言表達(dá)的形式和精髓。這樣。在接下來讓孩子自己也來說說小兔還會(huì)變成什么，媽媽又會(huì)變成什么時(shí)，學(xué)生自然而然地就能模仿繪本的語言進(jìn)行創(chuàng)作，將繪本語言內(nèi)化為自己的語言，從而發(fā)展孩子的語言能力。

閱讀能讓我們花最少的旅費(fèi)，到達(dá)生命的最遠(yuǎn)點(diǎn)。讓我們帶領(lǐng)孩子走進(jìn)繪本閱讀的世界，為孩子們開啟一扇閱讀的大門，讓我們的孩子越來越智慧，讓孩子的人生越來越精彩!