有效激活數學課堂教學的策略

如何將信息技術與學科教學進行有效融合，是我國面向21世紀基礎課程改革的新亮點。教師應充分利用網絡信息，優化網絡數學資源，徹底改變傳統教學中“重教法、輕學法”的弊端，讓課堂重新煥發生命的活力，有效地培養學生的創新意識和創新能力。

一、運用多媒體信息。感悟身邊數學

《數學課程標準》指出：“我們的數學要盡可能地緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發?！鄙钋榫澈鸵延薪涷炇菍W生自主開展學習活動的基礎憑借，是學生進行意義建構的前提。在多媒體教學中，我們可以依據教學內容和學生的生活實際，運用計算機和多媒體信息工具，將學習內容以生動的畫面展示在學生面前，讓學生“身臨其境”，引導學生在體驗中理解事物的本質，有效地提高教學效果。例如，《美麗的校園》這節活動課，教學重點是讓學生用學過的知識繪制學校的平面圖，而畫平面圖的難點則是如何確定好學校建筑物的位置與方向。于是教學中，我把“美麗的校園”按一定的順序拍成錄像，展示在學生面前，為學生創造親切而自然的視聽情境。隨著攝像機的鏡頭，學生不僅了解了學校的人文環境，而且還直觀地瀏覽了學校建筑物的整體布局。接著，讓學生對著屏幕上的整個學校的鳥瞰圖，指一指、說一說學校建筑物的位置與方向。此時，學生一目了然，躍躍欲試，大大降低了傳統教學手段靠單一的講解帶來的理解上的難度。

二、多媒體信息激發興趣。激活數學課堂

興趣是最好的老師。《數學課程標準》也強調：“我們在教學中必須關注學生學習興趣和經驗。”根據心理學規律和小學生學習特點，有意注意持續的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現注意力不集中，學習效率下降等。這時適當地選用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生創設新的興奮點，激發學生思維動力，以使學生繼續保持最佳學習狀態。

如教學《美麗的校園》一課時，學生進行平面圖的展示。點評后，為了再度激發學生的學習熱情，教師說：“這節課，同學們的學習很專心，表現很出色，再過六年，一定會考上自己向往的大學。現在，讓我們一起來欣賞幾所大學的校園好不好?”學生一下子興趣盎然，表現出強烈的好奇心，齊口同聲地說：“好!”伴隨著歡快的輕音樂，屏幕上出現了北京大學、復旦大學、廈門大學等美麗的校園。老師因勢利導：“看完這幾所大學后，你們有什么感想?”學生們紛紛舉手，欲罷不能。有的說：“我要是能考上北京大學就好!”有的說：“長大后，我要是能創辦一所美麗的學校就好了!”這些發自內心的言語記錄著學生對美好理想的追求和向往?？梢姡虒W中，充分發揮信息技術優勢，可以讓學生徜徉在“美”的氛圍中，情感得以激發，起到了“動一子而全盤皆活”的作用，有效地激活了數學課堂。

三、網絡信息。拓寬知識渠道

1、利用網絡信息開展協作學習

網絡平臺的架設，使得協作學習這一時空得以大大的延伸，從而達到在增進學生探索性學習興趣的同時，也培養了他們一定的科學研究方法，有利于學生將來適應信息時代終身教育的發展。例如，在教學“節約能源”一課前，先明確任務、提出具體要求，讓學生分4人小組合作，由指定的學生記錄相關資料，課前利用百度、Google等搜索引擎輸入“節約能源”這四個字，查找有關節約能源的資料。也可以讓4人小組討論交流存在問題：利用網站將不能解決的問題向其他小組求助，或將不能解決的問題上傳到教師指定的文件夾中，再由教師組織全班同學討論解決。這樣就可全方位、多層次地培養他們的協作學習的意識和能力。

2、利用網絡信息開展交互學習

網絡平臺的架設，為師生交互、生生交互和貫穿提供了便利。對于在網絡教室課堂上存在的問題，可以先由小組推薦一人作課堂發言，其他同學補充，全班利用聯機討論方式，共同解決存在問題，并將討論的內容保存在指定的文件夾中。例如，在教學“圓的周長”這一部分知識前，通過先讓學生在家里預習，運用搜索引擎查找“圓的周長”，收集相關的信息資源，并在課堂上要求學生動手實踐，通過實驗、討論，并靈活運用測繩法和滾動法等不同的計算方法，把圓的周長化曲為直，不但驗證了周長與半徑的關系，而且還加深了對圓的周長計算公式的理解。課堂教學中學生的實踐性、靈活性、貫穿性與交互性得到充分的培養。

3、利用網絡信息開展探究學習

利用學校服務器架設有關專題數學學習網站，為學生學習數學提供豐富多彩的素材，有效地提高了采集信息的速度、數量和質量，為學生的探索性學習提供了方便。例如教學“數字與編碼”一課時，先自制專題學習網站，在課前利用互聯網搜集大量有關編碼的資料，經過系統的梳理后，將大量的信息資源整合到專題學習網站中，同時將一些拓展性的內容放到網站的“拓展延伸”欄目里，讓學生可以從中快捷地鏈接到其他有關學習網站。利用專題數學學習網站，為學生提供了探索性學習“數字與編碼”的步驟，確定了本次數學活動的主題：分析資料一歸類整理—討論交流一歸納總結一展示成果。學生在探索中學習，每一位學生都是發現者、創造者，同時實現了師生、生生的完全互動。學生發明的編碼方法則充分展示了學生的聰明才智，每一位同學、每一個小組的研究成果都經歷了學生探索性學習的全過程。把學生的研究成果補充進課件中，不但豐富了學校的網站資源，讓大家都能共享，而且使學生獲得成功感的體驗，從而為其下一輪的探究性學習提供了新的積累和動力。

網絡信息技術融人數學教學，可以激活課堂，固然有很多的優點，但信息技術不能替代某些教學媒體而運用于課堂。比如在計量教學中，顯然不如用尺子度量來體會長度，用手掂來體會質量，直接觀察實物鐘表來認識時間更具有實效性。總之，我們只有擺正信息技術在數學課堂教學中的位置，才能有效地發揮信息技術在課堂教學中的作用，激活數學課堂，促進素質教育的實施。