小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)

教育家陶行知先生在《每事問》中說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。”疑問是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的星星之火，是開啟科學(xué)之門的鑰匙。學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，能夠提出問題，說明他們的思想方法、知識(shí)積累與發(fā)展、發(fā)明與創(chuàng)新能力的具備，加以正確引導(dǎo)，可以使學(xué)生新思想新方法、新知識(shí)的種子萌芽和壯大，所以說沒有“問題”也就沒有創(chuàng)新。

一、問題意識(shí)的涵義及重要性

新的課程改革理念就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，就是“問題意識(shí)”的培養(yǎng)，這是創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。在“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”的視角下，筆者認(rèn)為“問題意識(shí)”較強(qiáng)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中一定是一個(gè)掌握主動(dòng)性的學(xué)生，是一個(gè)積極的信息加工者。大量的實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中善于質(zhì)疑的學(xué)生，一般來說數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績都很好，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)都有較為深刻的認(rèn)識(shí)和理解，其“數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)”非常明晰，促使他們學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確，遇到的數(shù)學(xué)問題能夠進(jìn)行積極的分析，探索解決問題的辦法和思路，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績得到快速提高。

學(xué)生在教學(xué)中的質(zhì)疑問難，恰是他們積極探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。以學(xué)生為主體就是避免教師的一言堂和灌輸式教學(xué)，學(xué)生可以提出問題，老師和同學(xué)們共同解決，在解決過程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，教師起指導(dǎo)和引導(dǎo)作用；鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)提出問題，使提出的問題更具知識(shí)性。教學(xué)過程中的“道而弗抑、開而弗達(dá)”就說明了這個(gè)道理。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求教師能有效地激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)新精神，是實(shí)施問題教學(xué)模式的兩個(gè)重要目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。教學(xué)時(shí)教師的因勢(shì)利導(dǎo)，可以充分保護(hù)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的質(zhì)疑和學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的大膽質(zhì)疑，還是體現(xiàn)課堂民主氣氛的標(biāo)志，強(qiáng)化學(xué)生“問題意識(shí)”，注重這種意識(shí)的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生提出問題的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的策略

1、創(chuàng)設(shè)民主氣氛，使學(xué)生“敢問”

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，敢于質(zhì)疑的精神，就是需要老師能夠和必須營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍。比如在教學(xué)怎樣表示一半時(shí)，讓學(xué)生對(duì)硬紙板進(jìn)行折、剪。通過畫直觀圖，讓學(xué)生用半直觀半抽象的圖形語言來說明一半的概念。然后鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇，怎樣表述，怎樣用數(shù)來表示一半的概念。

建立起良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生輕松愉快的參與到教學(xué)中來。需要老師和學(xué)生的溝通，拉近師生的心理距離，使學(xué)生愿意靠近老師，信任老師；老師則要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，扶持學(xué)生的個(gè)性配置，真誠關(guān)心每一位學(xué)生的成長。不管是在課堂教學(xué)中還是在課余彼此的交往中，老師要做到不僅給予學(xué)生更多的言語表揚(yáng)，還要給予肢體上的動(dòng)作鼓勵(lì)，比如微笑、點(diǎn)頭、注視、肯定的手勢(shì)。在學(xué)生的思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)后，他們的思想火花得到點(diǎn)燃時(shí)，老師可以摸摸頭、拉拉手，讓學(xué)生感受到老師的欣慰和喜愛，從而拉近師生間的心理距離，給學(xué)生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，在這種情況下，可以使學(xué)生思維更加活躍，學(xué)習(xí)情緒更加高漲，能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)他們“問”的積極性。作為教師，應(yīng)該明確自身促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的職能，對(duì)學(xué)生提出的問題，不管多幼稚，老師都要認(rèn)真地聽，體會(huì)他們想法和問題的產(chǎn)生原因，積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問題，對(duì)學(xué)一些意想不到的“高見”，老師要給予充分的肯定。保證學(xué)生的問題意識(shí)充分發(fā)揮和顯示，天長日久，學(xué)生的思考習(xí)慣就會(huì)形成，問題意識(shí)就會(huì)產(chǎn)生。

2、營造教學(xué)氛圍，促使學(xué)生“想問”

問是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，愛問才會(huì)贏。老師在教學(xué)中巧妙設(shè)障布疑，充分做好提問的鋪墊工作，把學(xué)生置身在數(shù)學(xué)問題的包圍中，激發(fā)他們求知求是的學(xué)術(shù)精神，鼓勵(lì)他們提問、解答的能力發(fā)揮。在教學(xué)《四位數(shù)的寫法》時(shí)，我設(shè)計(jì)了游戲?qū)дn，一開始讓四個(gè)學(xué)生站成一排，每人手里拿一個(gè)硬紙板，寫上一個(gè)數(shù)，并告訴他們，這個(gè)數(shù)代表的是多少，然后讓他們自己說出來，并且四個(gè)人連起來說一遍，學(xué)生對(duì)四位數(shù)有個(gè)初步概念，然后再提醒孩子們自由組合后，數(shù)字的變化。這樣一來，學(xué)生的問題洶涌而來，教學(xué)氣氛異常活躍和富有啟發(fā)性。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生思維，事后我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)效果非常好。

3、堅(jiān)持訓(xùn)練，培養(yǎng)“問”的習(xí)慣

善于引導(dǎo)學(xué)生思考，這是一個(gè)優(yōu)秀教師需要具備的一種素養(yǎng)。從啟蒙質(zhì)疑的意識(shí)，到養(yǎng)成提問的習(xí)慣，這一過程的成功實(shí)現(xiàn)需要教師從各方面人手，采用科學(xué)有效的方法，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生問問題的習(xí)慣。老師應(yīng)樹立善思好問是思維的開始，質(zhì)疑問難是求解的前提的意識(shí)。

另外創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生提問。實(shí)行小組學(xué)習(xí)方式，在小組內(nèi)提問題，然后大家共同討論，再得出結(jié)果；還可以事先設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生參考模仿提問。比如學(xué)完了《比較數(shù)的大小》時(shí)，我出了“51歲的海龜比15歲的海龜大多少歲?學(xué)生開動(dòng)腦筋，問題不斷．海龜是長壽動(dòng)物，你還可以舉出一個(gè)這樣的例子，喜歡什么動(dòng)物就說什么。學(xué)生提問興趣盎然，思維得到拓展。通過長期的訓(xùn)練，學(xué)生都非常善于和敢于發(fā)表自己的意見，有的問題提得相當(dāng)有分量，從愿學(xué)、樂學(xué)到會(huì)學(xué)，學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的小主人，追逐問題學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果好，并且在這種訓(xùn)練中，逐漸轉(zhuǎn)向主動(dòng)提問，逐步養(yǎng)成質(zhì)疑習(xí)慣。

問是學(xué)習(xí)園地中的深耕之犁，培養(yǎng)學(xué)生具備問題意識(shí)，是一個(gè)優(yōu)秀教師的必備功課。數(shù)學(xué)是思維的體現(xiàn)，思維又起源于問題。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)就是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維的有利保證。