解放思想創(chuàng)新教學(xué)方法

正如一首打油詩(shī)所說(shuō)：“提起作文直搖頭，看見(jiàn)題目皺眉頭，打開(kāi)本子咬筆頭，想了半天沒(méi)開(kāi)頭。”對(duì)此，很多老師常常抱怨學(xué)生閱歷淺、對(duì)作文沒(méi)興趣，而沒(méi)有認(rèn)真分析造成這種情況的根本原因，反思自己的教學(xué)方法是不是存在問(wèn)題，有沒(méi)有把學(xué)生的寫(xiě)作興趣真正調(diào)動(dòng)起來(lái)。

一、打破傳統(tǒng)思維，提倡情感自由表達(dá)。

在以往的小學(xué)作文課上，我們習(xí)慣了教師擬定作文題目、作文文體，在學(xué)生寫(xiě)作時(shí)給出許許多多的條條框框，限制了學(xué)生情感的自由表達(dá)。這樣一來(lái)，很多學(xué)生對(duì)作文抱著敷衍了事的態(tài)度，許多學(xué)生參考甚至抄襲一些范文來(lái)應(yīng)付老師，從而導(dǎo)致作文千篇一律、人云亦云的現(xiàn)象未能得到有效遏制。

從近幾年的高考作文我們可以看到，出題組對(duì)題目、文體的限制越來(lái)越少，學(xué)生的情感得到了自由表達(dá)，“赤兔馬之死”、“戍婦歌”等經(jīng)典之作得以不斷涌現(xiàn)。

小學(xué)生的思維非常活躍，作為語(yǔ)文老師，我們必須突破原有的思維定勢(shì)，摒棄陳舊的作文模式，打破條條框框，淡化作文命題和文體限制，提倡情感自由表達(dá)。教師在作文教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，不要嚴(yán)格拘泥于什么題目、什么文體、什么寫(xiě)作章法，只要學(xué)生能把自己的親身所見(jiàn)和內(nèi)心所想生動(dòng)、完整地寫(xiě)下來(lái)，就是一篇好作文，就值得肯定和表?yè)P(yáng)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高作文教學(xué)質(zhì)量。

《小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法》明確指出“目前那種封閉的、僵化的‘教師講一學(xué)生做’的作文教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展”。筆者認(rèn)為，要提高作文教學(xué)質(zhì)量，必須在創(chuàng)新作文教學(xué)方法上下功夫。

1、加強(qiáng)日常引導(dǎo)，豐富學(xué)生寫(xiě)作知識(shí)。

小學(xué)生生活閱歷淺，所見(jiàn)有限，作文素材積累不夠，很多人在寫(xiě)作文時(shí)常有“無(wú)米之炊”的苦惱。為解決這個(gè)問(wèn)題，我經(jīng)常組織讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)，將一些好的語(yǔ)句和段落在課堂進(jìn)行朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生分析精彩之處。同是，我大力提倡學(xué)生進(jìn)行有益的課外閱讀和摘抄，讓同學(xué)們輪流將自己讀到的名言名句、精彩段落在語(yǔ)文課上朗讀，與同學(xué)們共同欣賞。這樣，不僅督促學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行課外閱讀，同是通過(guò)輪流朗讀的方法，豐富了全班同學(xué)的寫(xiě)作知識(shí)，積累了大量的寫(xiě)作素材，較好地解決了學(xué)生寫(xiě)作時(shí)“無(wú)米之炊”的苦惱。

2、了解學(xué)生情況，做好寫(xiě)作課前準(zhǔn)備。

有些教師，仍然停留在教師出題、學(xué)生按題寫(xiě)作的既有寫(xiě)作模式，在寫(xiě)作課前準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。

例如，一教師在作文課上要求學(xué)生寫(xiě)一篇《我最喜愛(ài)的一次文藝活動(dòng)》命題作文，很多學(xué)生抓耳撓腮、遲遲無(wú)從下手，了解情況后得知大部分學(xué)生根本沒(méi)參加過(guò)什么文藝活動(dòng)，因此也就無(wú)從下筆了。課后該教師精心準(zhǔn)備，組織全班同學(xué)進(jìn)行了一次精彩的文藝活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，教師要求學(xué)生重新以《我最喜愛(ài)的一次文藝活動(dòng)》寫(xiě)一篇作文，學(xué)生們很快就把作文交上來(lái)了，而且很多學(xué)生作文描寫(xiě)很生動(dòng)、思想活動(dòng)很豐富，作文的質(zhì)量非常高。

前后兩次作文課取得的效果之所以截然不同充分說(shuō)明，只有了解學(xué)生實(shí)際情況，提前做好寫(xiě)作的準(zhǔn)備工作，才能保證作文教學(xué)效果。

3、運(yùn)用CAI軟件，提高作文教學(xué)質(zhì)量。

CAI輔助教學(xué)，是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的熱點(diǎn)。CAI為學(xué)生提供一個(gè)良好的個(gè)人化學(xué)習(xí)環(huán)境，它的使用能有效地縮短學(xué)習(xí)時(shí)間、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。因此，在日常的作文教學(xué)中，我注重CAI的應(yīng)用。

例如，在進(jìn)行描寫(xiě)動(dòng)物的作文指導(dǎo)課上，伴隨著優(yōu)美的旋律一些活潑可愛(ài)的小動(dòng)物：小狗、小貓、小雞、小鳥(niǎo)等逐個(gè)出現(xiàn)，通過(guò)屏幕上小動(dòng)物不同部位的顏色閃爍，吸引學(xué)生的注意力，幫助他們找到觀察的順序和重點(diǎn)，并進(jìn)行引導(dǎo)提問(wèn)：“同學(xué)們，看到這么多動(dòng)物明星，你愿意和誰(shuí)交朋友呢?你為什么喜歡它呢”。經(jīng)過(guò)這樣的作文思路指導(dǎo)，一個(gè)學(xué)生在描寫(xiě)啄木鳥(niǎo)的文章中這樣寫(xiě)道：“它頭上戴著一個(gè)紅紅的冠子．長(zhǎng)著一雙黑溜溜的大眼睛，用它那又長(zhǎng)又尖的嘴巴，不斷地伸到樹(shù)縫里，準(zhǔn)確無(wú)誤地捕捉蟲(chóng)子，有趣極了。”學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物描寫(xiě)的準(zhǔn)確到位，應(yīng)該歸功于CAI的精彩運(yùn)用。

三、學(xué)會(huì)尊重欣賞，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

作為教師，我們會(huì)不自覺(jué)地用成人的眼光來(lái)看學(xué)生的作文，總認(rèn)為他們寫(xiě)出的作文幼稚、瑣碎、不典型。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)自己的情感和生活的價(jià)值產(chǎn)生懷疑，不敢寫(xiě)自己的普通的生活和抒發(fā)自己的真情實(shí)感，而是去編造生活、抄襲別人，時(shí)間一長(zhǎng)也就失去了對(duì)寫(xiě)作的興趣。因此，我們要認(rèn)同學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)理解，尊重理解他們情感體驗(yàn)。

每一篇作文都是學(xué)生的辛苦勞動(dòng)成果，我們要認(rèn)真用心去讀，對(duì)學(xué)生的作文要用心去發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點(diǎn)。在作文評(píng)講課上，讓學(xué)生朗讀這些滿意的句段，并闡述滿意的理由，讓全班同學(xué)欣賞。在班內(nèi)的墻報(bào)開(kāi)辟優(yōu)秀習(xí)作專欄，將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作及時(shí)張貼，讓本班的師生閱讀、欣賞，使學(xué)生享受到寫(xiě)作的快樂(lè)和被欣賞的滿足感，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

在當(dāng)前知識(shí)飛速更新的時(shí)代，學(xué)生的思維和教學(xué)環(huán)境也在不斷發(fā)生變化。作為教師，我們只有緊跟時(shí)代的步伐，大膽解放思想，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，才能不斷提升小學(xué)生寫(xiě)作能力。