構(gòu)建獨具持色的教學(xué)模式

我校在英語教學(xué)方面加大投入力度和改革步伐，努力營造生動活潑的校園英語氛圍，構(gòu)建獨具特色的英語教學(xué)模式，結(jié)合我校實際情況，不斷進行英語特色教學(xué)實驗，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，注意積累，使英語特色建設(shè)不斷成熟和發(fā)展。

一、鍛造師資。固本活源

我校英語組大都為年輕教師。年輕教師有的是工作熱情和激情，缺的是工作經(jīng)驗與教訓(xùn)，但只要機制合理，激勵得當，就能讓每個人的聰明才智得到最大的發(fā)揮。因此，我們把提高教師專業(yè)素養(yǎng)作為創(chuàng)建工作的基礎(chǔ)工作常抓不懈。針對英語教師年紀輕、好學(xué)習(xí)、善思考、易接受、進步快的特點，我們邀請市、區(qū)教研員來校指導(dǎo)全體英語教師的教學(xué)工作。對每位教師開展地毯式聽課和跟蹤聽課，對每人的課進行針對性地點評，指出每位教師在教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，幫助教師認識自己在教學(xué)上欠缺的地方，同時針對不同層次的教師，結(jié)合他們的自身素質(zhì)提出不同方向和要求，讓每位教師都有自己努力的目標。

我們還盡可能的為英語老師提供外出學(xué)習(xí)的機會，外派教師虛心請教，努力追求，在學(xué)習(xí)、聽課的同時做好記錄，聯(lián)系自己的教學(xué)現(xiàn)狀勤鉆研、常反思，善改進，把優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗運用到自己的教學(xué)中去，同時作為共享的資源向校內(nèi)其他老師輻射，以點帶面，推動了英語教師整體水平的提高。

二、布置環(huán)境，營造氛圍

英語教育是離不開環(huán)境的。校園中一景一物，皆具教育含義，具有“潤物細無聲”的功效。要讓學(xué)生一走進校門，就感到換了一個語言環(huán)境，時時、事事、處處看到英語，聽到英語，使用英語。例如樓梯道標語都用英語和漢語兩種語言分別書寫；中高年級班級都有班級情況的英文簡介；各班墻報每期有英語角，每月出一期英語專刊。在校報上開辟“英語天地”欄目，讓師生在學(xué)習(xí)上有一片發(fā)展和交流的空間。校園網(wǎng)上有相應(yīng)的英語欄目，制作英語展牌，充分展現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成果。通過這些措施，讓整個校園文化充滿英語氣息。

三、活動載體。寓教于樂

語言教學(xué)是一種形象的直觀的教學(xué)過程，同時也是一種易枯燥易乏昧的過程，師生在此過程中常常互相配合相互學(xué)習(xí)，但久而久之一成不變的話也極有可能互相厭煩，互相倦怠，因而教師要有能力因人，因地、因時而異，采取不盡相同的教學(xué)方法，促使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)激情。活動教學(xué)便是我校英語特色教學(xué)的又一有力組成部分。本學(xué)期我們分年級成立了七個英語活動小組，安排小組活動內(nèi)容時做到保留和創(chuàng)新相結(jié)合。保留是因為我們覺得特色創(chuàng)建工作不是一蹴而就的事，要有連貫性，雖然都是童歌童謠的表演，但卻是不同的學(xué)生，不同的曲目，可以說是“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。比如英語活動二班是童歌童謠班，任務(wù)是教授學(xué)生英文歌曲10首，輔以簡短的韻律童謠10首，并能配以動作表演，進行歌曲聯(lián)唱。學(xué)會校園常用英語100句，并將其編成4種情境對話。英語活動六班是讀書讀報班，任務(wù)是學(xué)會校園常用英語100句。以閱讀英文故事，英語報紙為主，完成6個英文故事的介紹表演，大量閱讀時代英語報，能用英文介紹本學(xué)期的時事6篇。我們還適時地開展各類型的英語特色小競賽，如：詩歌朗誦、手抄報、英語課本劇、童歌童謠比賽等，以競賽來提高激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富學(xué)生的課余生活。

四、立足課堂，提供后勁

我們常常發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，有些課堂豐富多彩、生動傳神的老師所教班級的學(xué)生并不一定比死做題的班上學(xué)生成績好，為什么?其實根源依然在時效上。我們學(xué)校要求你新授有新授的時效，復(fù)習(xí)有復(fù)習(xí)的時效，練習(xí)有練習(xí)的時效，創(chuàng)新有創(chuàng)新的時效，每節(jié)課圍繞一個中心來開展，路多踩不死草，主攻一個方向，一定能夠把每一節(jié)課40分鐘充分利用起來。一年多以來，我們在教學(xué)管理上開展了“自主探究、合作交流”課堂教學(xué)模式的研究活動。在自我反思、同伴相助、專業(yè)引領(lǐng)這一理念的指導(dǎo)下，每學(xué)期讓每位教師至少上一次展示課，請同伴們進行點評指導(dǎo)，要求教師本人在同伴的幫助下進行反思和總結(jié)，實踐中提高自我，同時，以備課組為集體，采取集體備課等方式進行教材分析和教學(xué)方案的設(shè)計，讓組內(nèi)某一位教師執(zhí)教集體備課的內(nèi)容，然后在集體討論中改進教學(xué)方案，讓教師們都能積極參與，不管是上課老師還是聽課教師都能有所收獲。以點帶面促使全體教師專業(yè)水平的提高，讓教師們在教學(xué)實踐活動中得到了充分的錘煉和提高，極大地提高了教師們的理論素養(yǎng)，培養(yǎng)了他們的課堂教學(xué)能力。一名英語老師在區(qū)高效課堂賽課中獲一等獎。

五、自主合作，校本教研

英語組還通過課題研究的方式為老師專業(yè)素養(yǎng)的提高營造氛圍，創(chuàng)造條件。2009年起，以陳麗老師領(lǐng)銜的的課題《有效教學(xué)的設(shè)計、實施和反思的研究》被立為市級重點課題，近年來，全體英語教師積極參與，認真學(xué)習(xí)，大膽實踐。每位教師都非常理性地分析自己的教學(xué)現(xiàn)狀，思考自己的優(yōu)勢和不足，制訂學(xué)習(xí)計劃和發(fā)展目標，在學(xué)習(xí)和教學(xué)中不斷地進行自我反思、自我完善，在各方專家的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，該課題的研究得以順利開展，取得一定的成效。

我們還對原有的英語校本課程進行了修改，結(jié)合學(xué)校的文化底蘊、特色工作和亮點工作編寫三個年級段的校本教材。如中年級段的英語特色部分內(nèi)容為：校園常用英語100句、詞匯、口語交際、歌曲、英文笑話、英文詩歌、解說詞。

當然英語特色教學(xué)還包括其它方方面面，展望未來，任重而道遠，我們永遠秉乘著一種信念：英語為特色，特色為學(xué)生。