小學數學課堂提問“度”的控制

小學數學課堂中教師的提問應能使學生產生懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態，這種心理又驅使他們積極思維，不斷地提出問題和解決問題。在課堂提問中，筆者以為重點要控制好問題的三個“度”：問題難易適度，提問時機適度，問題數量適度。