讓筆端綻放美麗的文字

作文是語文教學中的一個重要內容，是集語文知識、觀察能力以及思維能力方面的綜合體現，由此也成為語文教學中最棘手的一項。中年級語文教學，“寫作訓練”占其重要部分。因此中年級作為作文教學承上啟下的入門階段尤為重要。那么，如何遵循習作過程，使學生樂于表達呢?我認為可以從以下幾個方面考慮。

一、創設寫作情境激發表達情感

在作文教學實踐中，我總結了許多經驗，主要認為提高寫作水平最重要的是應該以“情境創設中培養寫作能力”。創設情景，讓學生置身其中，使學生產生想說、要說，不說不快之感，這是寫作的必要條件。

現實生活是豐富多彩的，創設寫作的情境的方法也很多。如運用語言提示創設情景，也可以運用音樂、書法、圖畫實物演示等多種方法開展各種各樣的模擬活動。這樣有利于激發學生表達的熱情，充分發揮學生在寫作中的主動性和創造性。為了能使課堂生動有趣，調動學生愛講敢講會講，教師還可用實物創設情境，借助學生表演創設情境，借助學生熱門的話題創設隋境，這樣十分直觀、形象。蘇教版語文教材中，每單元都有口語交際，許多教師忽略了這一個訓練點。其實作為中年級教師更要給予充分的重視，每單元的練習都要在創設情境的基礎上人人練說，再指名說，還要適當引導全班同學評一評，議一議。利用好口語交際提高表達的水平，利于起步作文的訓練。

教師在努力為學生創設情境，引導學生進入交際角色的同時，有必要注意下要兩點：1、我們所創設的情境要針對學生的生活實際，用足用好課本中所提供的資源。2、根據學生的實際力求突破教材。當學生燃起作文興趣之火，就會把這種創造性極強的精神勞動當做一種樂趣，當做一種享受，當做一種需要，進而去積極主動地練習，堅持不懈地追求，逐漸提高自己的寫作水平，至此，作文教學就能打破一潭死水，煥發出勃勃生機。

二、利用語文教材巧妙實施訓練

仿寫課文是最好的訓練方法。訓練孩子的表達能力不一定依托于每個單元一次的作文。語文課本為我們設計了很多典型的語言表達素材，語文教師應好好把握好好利用，依托教材，進一步挖掘教材，培養學生的表達能力。課堂是教學的主陣地，葉圣陶說：“語文課的目的是培養接受能力和表達能力，在表達方面，說和寫同樣重要。”作為一名語文教師，應充分利用課堂，創設良好的語言環境，使學生通過典型的話題實踐，積累表達的經驗。小學語文蘇教版《秋天》是一首動人的小詩，學完這一課，我讓學生搜集其他寫秋天的詩，甚至春天夏天的詩，并且告訴他們我們也來當一當小詩人，仿寫一首。同學們積極性高漲，精心準備，在教學過程中，學生的語言表達得到了充分訓練。“夕陽芳草尋常物，解用都是絕妙詞”，這樣的訓練對學生來說是打開了素材庫，讓學生收集生活中的點滴，就能成就無數精彩。

表演的魅力也是無窮的，讓學生當一回演員，學生是非常樂意的。如在教學小學語文蘇教版課文《祁黃羊》、《爭論的故事》等，我都巧妙地設計了表演的環節，學生對內容有趣，情節生動的課文猶為感興趣，教師應抓住學生這一心理特點，利用課文，讓學生充當不同角色的人物，置身其中演一演，并把分角色朗讀和表演的權利放給學生。以小組為單位，小組長為主持人帶領小組成員分角色朗讀課文，并商量故事中的每個角色是怎么說的，怎么做的，心里是怎樣想的，最后小組每人擔任角色一次，進行表演，互相評議、取長補短。學生在角色體驗中，心情比較放松，平時生活中的一些語言都能脫口而出。

三、改革評價形式促進口語交流

評價是一種很重要的調控手段。任何教學過程中都必須包含評價。習作的評價目的在于反饋情況，推動語言表達的發展。所以不管是模糊評價還是積極評價，也不管是教師評價還是學生評價，都應該是積極的。如：鼓掌法、激勵法等。多肯定每個學生的點滴進步，讓學生從自己的習作活動中獲得成功的體驗，享受習作的快樂。

讀學生的優秀習作，這是每一位語文老師都曾經做過的事情。大多數老師會選擇比較好的作品朗讀。記得有一次，我無意中讀了班上一位中等學生的作文，讀完以后，這個學生激動地臉都漲紅了。從那以后，他對作文課有了濃厚的興趣，每次寫作文都精心準備并且反復修改。后來他的媽媽告訴我：很感謝老師讀了他兒子的作文，孩子回去了整整興奮了一個星期，以后對待作文也非常用心。我聽了為之一震。我深深體會到教師要用發展的眼光來賞識學生的點滴進步。教師用批語贊賞學生，用成果激勵學生，把學生寫的好的文章或有進步的同學的文章讀給全班聽聽，或貼在作文欄內展覽，或投稿到學校“紅領巾廣播站”，或寄給報社發表……讓學生的好作文得以較廣的傳播，這樣，他們就會興致盎然，從而增強寫作的興趣和自信心。

同時評價的方法要靈活，要因人而異、因文而宜。從而才有可能出現個性化的語言，才能真正提高學生表達的能力。

四、善于指導積累常寫觀察日記

學生的課外時間是很有限的，我便兩天布置學生摘抄一篇優美選段和寫一次日記。優美選段積累是為了讓學生能夠有所借鑒，不至于盲目無效的寫作。而日記在內容上大至對時政國事的評價，小至遣詞造句、仿寫、賞析詩歌等，不一而足。在情感上則會流露出對生活的熱愛。學生經過了一段時間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內容還運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。

習作能力是語文基本技能的一個重要方面，它和語文其他能力相互滲透，協調發展。起步作文的訓練是一個漫長而艱辛的路程。讓我們每一位語文教師在提高作文水平上共同努力，不斷鉆研新的途徑，讓孩子們更會作文，為高年級成篇訓練打下良好的基礎，讓美的文字在孩子的筆端綻放。