小學英語教學中單詞形義聯系的對策

一、小學英語單詞教學的現狀

英語教學中發現，小學低年級學生聽覺靈敏，模仿能力強，在教師生詞教學后，學生大部分能迅速記憶、保持和再現發音，可是，在學生認讀時，卻出現了“見形不識詞”或“見詞不識義”的現象；高年級英語教學主要圍繞A板塊的語篇閱讀，而語篇教學的低效和困難在很大程度上源于單詞識別水平上的缺陷，學生們對很多已學單詞無法“見詞識義”。綜合高低年級兩種現狀，筆者試結合相關理論和教學經驗，分別進行闡述。