一、小學英語單詞教學的現狀
英語教學中發現,小學低年級學生聽覺靈敏,模仿能力強,在教師生詞教學后,學生大部分能迅速記憶、保持和再現發音,可是,在學生認讀時,卻出現了“見形不識詞”或“見詞不識義”的現象;高年級英語教學主要圍繞A板塊的語篇閱讀,而語篇教學的低效和困難在很大程度上源于單詞識別水平上的缺陷,學生們對很多已學單詞無法“見詞識義”。綜合高低年級兩種現狀,筆者試結合相關理論和教學經驗,分別進行闡述。
小學科學·教師版2011年11期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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