幼兒自信心的培養

我是一名幼兒教師，在幼兒園幼兒班任教了多年。在與學生家長的交談中，發現有的家長傾向挫折教育。他們認為：要讓孩子在不斷的挫折中接受挫折教育。我認為這些家長存在認識誤區，因為對于一名年幼的心理稚嫩的孩子來說，不斷的挫折教育會使他們懼怕困難，不思前進，灰心喪氣，對其發展極為不利。因此，在幼兒時期，著重培養他們戰勝困難，勇于前進的自信心。這是至關重要的課題。

一、賞識和信任，樹立其自信心

心理學認為：人在滿足了生理需求后，人性中最本質的需要就是渴望得到賞識。就其精神而言，每個幼小的生命仿佛都是為賞識而來到人間的。著名教育家陶行知先生也曾指出，教育孩子的全部奧秘就是在于相信孩子和解放孩子。近來有有學者把這句話概括為賞識和信任孩子。教師的言行對幼兒自信心的樹立有很大的影響。教師的微笑、點頭、撫摸等都是給予幼兒的信任和支持。幼兒也會在老師信任的目光下、支持的話語中，重新樹立起自信。

二、重視素質教育，更新教育觀念

在我們學校幼兒班，總有一少部分幼兒缺乏自信，在活動中缺乏積極性：上課怕提問，不愿與同伴交往，學習和活動能力較差，導致產生自卑心理，對于這些孩子，過去我雖然做到心里有數，但在思想上，工作上并沒有給予足夠的重視，每天的重點工作都投入到如何備好一節活動課，如何提高幼兒的知識、技能技巧和其他能力上，而忽略了心理素質方面的教育培養。后來通過學習基礎理論，聯系《幼兒園規程》的內容要求，才對幼兒自信心的培養有了更深層次地理解和認識：要改變以往的教育觀念，從以前只注重知識與技能的傳授轉變到以素質教育為總的教育目標上來，從而使幼兒身心的達到全面發展。素質不僅僅是體質、知識、能力等人的發展中的個別屬性或某個方面，而是人的整個內在的身心組織結構及其質量水平，因此對班上缺乏自信心的孩子，鼓勵引導他們樹立起自信心，是教師的職責，也是家長的責任。

三、增強孩子自信心的方法

1、成功是自信心的方法。“自信是成功的第一秘訣”。反過來說就是：成功是自信的第一秘訣。成功的經驗是受事物性質的限制就能體驗到的，對自信不足的幼兒，教師要有意識的創造成功完成任務的條件，如提針對性強的容易回答的問題，布置力所能及的任務，在游戲中多幫助，繪畫時多輔導。同時還要注意：一是不要總是遷就幼兒降低要求；二是引導幼兒正確認識失敗，分析尋找失敗的原因，克服困難。

2、作為幼兒心目中主要權威的教師要多給幼兒以肯定的評價。首先教師要和孩子多溝通，多交流感情。建立良好的師生關系，老師對幼兒園的評價是建立自信的關鍵，對膽怯的孩子要少批評，多表揚，找出閃光點及時表揚鼓勵，使其覺得和班上其他的人沒有區別。

3、班集體和同伴要多給幼兒愛，接納和關心。單純靠老師的關愛是不夠的，同伴的接納和關心影響著他們自信心的增強，老師除了教育小朋友之間要團結友愛，互幫互學，還要教育信心不足的幼兒掌握交流的技能，如不獨占玩具，學會與同伴合作，有禮貌等。

4、正確使用評價語。當孩子學習好時，不僅要表揚，對了幾道題，要多表揚學習方法，才會增強其自信心。“真不簡單呢”，“最近學習很用功”，“如果能認真一點會更好的成績”，這些應是幼兒教師經常使用的語言。

5、對失去自信心的孩子的要求提高一個檔次。有許多的孩子自信心不夠，在活動中對自己要求不高，此時若能對他們提出較高的期望，將會迫使他們努力達到要求，至少孩子大的表現要超過他原來的要求水平。

6、在孩子面前要樹立父母的良好形象。孩子是父母的一面鏡子，父母要注意自己的行為，給孩子以表率。如果母親在孩子的面前貶低父親，孩子也會感覺無聊。所以在孩子面前父母吵架互相譏笑等都會給孩子帶來不良影響。另外，不要過分溺愛孩子，要尊重孩子，正確評價孩子，為孩子創設良好的精神環境，使孩子從小就能體會到人與人之間細膩的情感。

此外，充足的物質環境也是促使幼兒自信心增長的前提。如在活動室內設置各種活動角，讓幼兒在那里自由地剪、貼、折、畫、捏、堆鏟、建構，在活動中引發他們的主動性、積極性，使他們在自由、寬松的氛圍中發掘自己，展現自己的才能，逐步增強自信心。

在幼兒園活動中，教師的言語會直接影響到幼兒參與活動的主動性、積極性以及活動的最終效果。同時。教師對幼兒的態度會直接影響幼兒的自我評價情況，年齡越小的孩子越是這樣。

作為教師應創設一個積極的言語環境，促進幼兒自信心的良好發展。積極言語環境是指成人為幼兒特意創設的旨在滿足幼兒的需要并使幼兒感到自我表現價值的環境。因此，在創設積極言語環境時，教師耍有正確的教育觀念，全面了解幼兒發展水平，并提出符合其心理發展規律的要求。尊重幼兒、愛護幼兒。

總之，幼兒自信心的培養是素質教育的一部分，只有教師和家長的相互協調配合，才能實現。