創設有效情境打造活力課堂

在體育課程教學活動過程中，精心創設和豐富各種學習情境，調動學生的情感，利用學生已有的活動經驗引起共鳴，可以使學生產生強烈的體驗感和濃厚的學習興趣，讓他們在生動、活潑、輕松、愉快的課堂氣氛中接受體育教育。感受運動樂趣。新課程理念認為，優質的知識呈現情境，既可以促使學生產生認知沖突，啟發學生發現問題，調動思維的積極性，又可以促進師生之間及學生之間多邊互動，使課堂教學變得有生氣。

一、讓教學內容充滿情趣

1、捕捉貼近學生生活事件，創設生活隋境

體育源于生活，生活是體育運動的大課堂，將新鮮的“生活”引入課堂，令學生耳目一新，出乎意料，能激起課堂“情趣”水花。在教學內容的安排和設計上，就是將教學活動置于現實的生活背景之中，創設一些“生活情景”，使學生置于生活的氛圍中，讓每一個孩子的心情得到徹底的放飛，在玩和活動中積極思考、積極鍛煉，充分感悟體育的興趣和魅力。

2、拓展延伸相關運動技能，開展同類運動技能練習

學習運動技能，要注重技能+技術+興趣+情感+基礎知識，但不是簡單的相加，要融合在運動技能學習的載體中。學生學習運動技能對所學的運動技術要基本上掌握正確的方法，學的結果要成個樣子，要讓學生既知正確的，又求正確的，但對技術的細節不要太苛求。所以，在設計學習相關運動技能的教學情境時，要圍繞教學原點進行，由簡單到復雜，深入淺出，層層推進，最后達到教學要求，

3、介紹趣味故事，實現寓教于樂

情境體驗是新課標的教學原則之一，通過創設多種形式的教學情境，作用于學生的學習心理的過程，從而促進學生積極的內在體驗。

二、讓教學過程充滿情趣

1、設計精彩開局，激發學生求知欲

一堂好的體育課猶如一曲美妙的音樂，有引人人勝的開始，有令人陶醉的高潮，有發人深思的結束。烏申斯基曾經說過，兒童是“用形式、聲音、色彩和感覺思維”的。也就是說，兒童的思維是藝術的，形象的，包含情感的。因此在教學中教師利用一切可利用的資源和機會來創設情境，激發學生學習興趣，引導他們進入自主的學習狀態。

教學“兩人三腿”游戲時，我是這樣開場：首先創設問題情境，“同學們做過這個游戲，說說當時的情況。”學生迅速展開熱烈的討論，并爭先恐后的開始回答問題，這時我進一步引導：“能介紹一下成功的經驗嗎?”學生很快就談到配合、合作的話題，就此導人新課，讓學生帶著成功的經驗，開展練習迅速進入課堂當中。

2、創造有利條件和情境，讓學生體驗成功

表現自我的機會是每個學生都渴望得到的，因此教師應該在體育教學中充分利用各種機會，讓每個學生都能展現自己的才華，讓他們充分發揮自己的才干，并且給予肯定和贊賞。這樣學生都能通過表現自我獲得成功的體驗，獲得成功是學生學習的最大動力，獲得成功同時也會增強學生學習的自信心。

3、活動場地情境“留白”，發揮學生的想象力

格式塔心理學派“完形壓強”理論以為，當人們在觀看一個不完美即有“缺陷”或“空白”形狀時，會在知覺中情不自禁地產生一種緊張的“內驅力”，并促使大腦積極興奮地活動，去填補和完善那些“缺陷”和“空白”。使之趨于完美，構建成一個“完形整體”，從而達到內心的平衡，獲得感受的愉悅。體育教學中“留白”就是教師營造出民主和諧的教學環境，恰當、適時地留有一定的空間和時間，引導學生積極地參與，讓學生的主體性在教師的留白中淋漓盡致的得以體現，從而激活學生的創新思維，提高課堂教學效率。在高年級立定跳遠教學中，我用小體操墊讓學生分組創設練習的形式(每組均為6塊)。學生通過小組討論后，擺放出各種形式進行立定跳遠練習，真是令人大開眼界：

三、讓自己成為活力課堂的培育者、呵護者

1、語言激發活力

語言是信息的載體，是課堂上師生之間交流的思想、交流感情的橋梁。教師語言要幽默風趣，富有啟發性，要努力是自己的語言像火種點燃學生心理的興趣之火；想石塊，濺起學生心靈港灣的興趣之波。

2、寬容孕育活力

在體育課上小學生的所有個性特征、性格特征將表露無遺。我們不能用成人的理解方式來解讀一名小學生內心世界，只能用一顆寬容的心，建立和諧的師生感情。這樣，在課上及時的表揚、及時的鼓勵以及及時的批評教育，都能使體育課堂有掌聲。有笑聲、有汗水。

3、創新保持活力

一個追求課堂活力的教師，在課堂教學中從來就不是墨守成規，一成不變的。心意不斷的教材處理，創意連連的課堂導入，回味無窮的教學收尾，變動不拘的教學方法，永葆風趣的教學語言，有效的教學情境設置，用不斷創新保持課堂活力不斷。

總之，有效的教學情境創設，活力體育課堂的體現，必須要把握好教學的重點、難點、特點；必須要從學生的實際出發，圍繞教學目標，遵循科學的教育原理，要有啟發性、直觀性、可接受性，要因材施教，循序漸進，使科學性和實效性有機相統一，否則所創設的情境只流于形式，起不到應有的作用。