《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)本文，教師要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神。

第一課時(shí)(略案)

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：

1 學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字及三個(gè)多音字：幾、盡、悶。

2 會(huì)寫12個(gè)生字及部分詞語。

3 理清課文脈絡(luò)。明白課文圍繞試驗(yàn)寫了：試驗(yàn)原因、試驗(yàn)經(jīng)過、試驗(yàn)結(jié)果、得出結(jié)論。學(xué)習(xí)法布爾試驗(yàn)的原因。過程與方法目標(biāo)：

1 試著說說課文講了一件什么事，訓(xùn)練學(xué)生初步的概括能力。

2 通過查字典、拓展詞語等方法，學(xué)習(xí)新字生詞。

3 通過介紹法布爾及蜜蜂的資料，培養(yǎng)學(xué)生查閱、收集資料的能力及興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過初讀課文及學(xué)習(xí)課文第一段，初步感受法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)。

二、走近法布爾，初步了解昆蟲記。

三、初讀課文，理清脈絡(luò)，了解文章講了一件什么事。

四、學(xué)習(xí)字詞：

1 學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的字，注意平翹舌音。

2 學(xué)習(xí)三個(gè)多音字。

3 寫好11個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字和一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，復(fù)習(xí)形聲字。

五、細(xì)讀課文第一自然段，了解做試驗(yàn)的原因。

六、課后作業(yè)：閱讀課后資料袋，了解動(dòng)物知識(shí)。

第二課時(shí)(詳案)

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：

1 復(fù)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的生詞、部分要求會(huì)寫的生字及三個(gè)多音字，學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字：途、超。

2 繼續(xù)練習(xí)默讀，能用概括性的語言描述試驗(yàn)步驟，能用自己的話講講試驗(yàn)的步驟。

3 能夠通過推測、大概、可能、好像等詞語感受作者用詞的精準(zhǔn)。

過程與方法目標(biāo)：

1 通過概括試驗(yàn)步驟，訓(xùn)練學(xué)生初步的概括能力。

2 通過查字典等方法，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

3 加強(qiáng)語言積累(背誦句子、抄寫句子)與運(yùn)用(用文中推測、大概、可能、好像等詞語展開想象說話)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1 通過品詞析句，學(xué)習(xí)法布爾的探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

2 通過了解蜜蜂，引導(dǎo)學(xué)生熱愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

學(xué)情分析：

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，因此教師要在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上加強(qiáng)詞句訓(xùn)練、重視朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生品味語言、積累語言、運(yùn)用語言。

教學(xué)重難點(diǎn)：

弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出來的。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)寫生字。

孩子們，上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文的第一自然段及部分生字詞語。這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨法布爾的試驗(yàn)，探索蜜蜂的奧秘、品味語言的魅力。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，邊讀邊回憶：圍繞試驗(yàn)，作者寫了哪些內(nèi)容?

在學(xué)習(xí)新課之前，老師想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎?

1 復(fù)習(xí)六個(gè)生詞。

2 看拼音寫三個(gè)詞語。

3 學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

二、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究。

1 看，這就是小蜜蜂，他幾乎是所有昆蟲中最勤勞的動(dòng)物了。一只蜜蜂為釀造500克蜜，往往要飛行十幾萬公里，相當(dāng)于繞地球三四圈。飛了那么遠(yuǎn)，還能找到家嗎?讓我們趕快到文中去看看。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，邊讀邊畫：法布爾的試驗(yàn)是分幾步做的?思考之后還可以和同桌說一說，試著用簡短的幾個(gè)字概括試驗(yàn)步驟。(學(xué)生充分自讀討論后，根據(jù)課堂情況選擇教師板書或?qū)W生板書)

2 請(qǐng)學(xué)生用概抒}生的語言說試驗(yàn)步驟，小結(jié)：我們用抓關(guān)鍵詞語的方法把試驗(yàn)過程簡單明了地表達(dá)出來，這就叫概括。

3 而當(dāng)我們看到這樣概括性的語言時(shí)，又很容易把試驗(yàn)過程回憶起來。誰能看著這詞語，用自己的話講一講試驗(yàn)過程。

4 你認(rèn)為哪個(gè)步驟最關(guān)鍵?可以顛倒順序嗎?去掉任何一個(gè)步驟可以嗎?

看，法布爾做試驗(yàn)的時(shí)候想到了用這樣關(guān)鍵的幾步，從這里看出他是怎樣的—個(gè)人?

三、精讀課文，探究結(jié)果。

1 我們接著來關(guān)注試驗(yàn)進(jìn)程：

(出示句子：那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，他們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢?)

法布爾看到這樣的情景，他做出了一個(gè)推測：(在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了)。他為什么會(huì)有這樣的推測?這樣的推測有根據(jù)嗎?

2 像“推測”這樣的詞語文中還有很多，法布爾可是科學(xué)家，說話怎能這樣含糊不清呢?

小結(jié)：對(duì)于無法確定的事，法布爾就用這樣的詞語準(zhǔn)確地表達(dá)出他的不確定。而且，在寫試驗(yàn)過程時(shí)，法布爾不但寫出是怎么做的，還寫出自己想到的，這樣就把試驗(yàn)過程寫得很生動(dòng)。同學(xué)們?cè)诒締卧殞懹^察日記時(shí)，也可以用到這樣的方法。

3 那么蜜蜂到底回來了嗎?你來讀讀句子。

4 還有更令人高興的事呢!指讀4、5段。

“逆”是什么意思?圖示“逆”的演變。簡單講解在字典中的四項(xiàng)解釋。你逆著風(fēng)做過什么?感覺怎樣?要憑借著那樣一雙小小的、透明的翅膀逆風(fēng)而飛，你感覺怎樣?練讀。

5 喜歡這個(gè)名子嗎?我們把他積累下來好嗎?(背誦這個(gè)句子)

6 放飛了二十只蜜蜂，有十七只飛回來了，剩下的三只呢?