體育課培養創新能力的方法

培養學生的創新能力是實施素質教育的核心內容，教師要充分挖掘教學中的創新因素，運用各種方法培養學生的創新能力。體育教學中培養學生創新能力常用的方法有：

1、發現法

在體育教學中運用發現法突出的特點是：不把現成的答案告訴學生，而讓他們運用已有的知識和經驗，主動地去探索解決問題的方法，從而較快地掌握所要學習的技術動作方法、原理和相關的知識。運用發現法可以挖掘和發展學生的創造力，同時對培養他們的邏輯思維能力，以及分析問題、解決問題的能力有積極的作用。

2、問題法

提出問題要比發現問題更難。在體育教學中，教師要善于創設問題情境，鼓勵學生大膽的提問，積極的思考。其具體做法是從教學實際和學生已有的知識出發，注重新舊知識的聯系，啟發和引導學生思考問題，解決問題。另外也可以結合技術動作的特點，讓學生通過積極的思維，提出新穎、獨到的見解，找出解決問題的有效途徑。從而培養他們的創造思維能力。

3、質疑法

在體育教學中，質疑法是培養學生創新能力的重要手段，是學生真正從傳統的狹隘思維走向創新境界的具體表現。教學中，教師要從學生好奇、好問、求知欲望強的特點出發，引導他們勤于思考，善于提出問題，敢于質疑，對學生新奇的想法，教師要給予充分的肯定，并鼓勵他們積極進行實踐探索活動，從而發揮他們創新的潛能。這種方法能夠集思廣益，發揮學生的主體作用，促進他們創新能力的發展。

4、討論法

在教學中教師不要拘泥于“滿堂灌”，學生“盲目練”，而是要為學生創設一種寬松、民主的學習氛圍，有目的、有計劃地激發學生的興趣，使他們根據不同的結論進行討論。如教學中的理論知識可以讓學生利用課余時間進行學習，遇到問題大家先討論，找出答案。這種方法能使學生多角度、全方位分析問題、思考問題、獨辟蹊徑的解決問題，發展他們的創新能力。

5、嘗試法

嘗試是創新的前提，創新是嘗試的目標。小學生活潑好動、好奇心強，對任何事情都想自己試一試。教學中，教師應針對學生的這一特點，為學生提供嘗試實踐的機會。在嘗試過程中，由于沒有現成的答案，沒有思想束縛，學生可以充分發揮想象，積極參與學習，獨立思考問題，大膽嘗試創新，體驗成功的快樂。這種方法突破了傳統的教學模式，能充分發揮學生學習的自覺能動性，對培養他們的創新思維和創新能力有積極的作用。

6、探究法

現代教學論認為，教學不僅要重視知識的學習，更要重視學生獲得知識的探究過程。因此，教學中教師要為學生創設一種有利于探究的情境和途徑，讓學生主動的參與問題研究，積極地尋求解決問題的方法，使他們在“探中思、玩中學、練中就”，從而在參與問題研究中獲得親身體驗，逐步形成善于質疑、勇于探究、勤于動手和努力求知的積極態度，最大限度地發揮他們的主體性和創造性。

7、情境法

情境教學是符合小學生年齡特點的教學方法，是培養他們創新意識的有效途徑。在體育教學中，教師要根據教學內容和學生的實際情況，以生活展現情境，以實物演示情境，以圖畫、錄像、多媒體再現情境，以表演體會情境，以語言描繪情境，以音樂渲染情境。為學生的創設具有情緒色彩和形象生動的活動場景，讓他們在民主平等、愉快和諧的氛圍中求新求異，廣開思路。此外，還可以通過體育節、運動會、廣播操、軍訓和郊游等活動，激勵學生的情感，促進他們全面素質和創新能力的提高。

8、游戲法

游戲內容豐富、形式靈活，是小學生非常喜歡的一項體育活動。他們在主動參與游戲的過程中，想象力更豐富，應變能力更靈活，思維能力更活躍，能夠充分發揮自己的聰明才智，從而積極地去學習和創造。因此教學中教師要合理地選用游戲，如“造型比賽、組畫接力”等，不斷變換游戲的方法，使學生在輕松、愉快的氣氛中玩得開心、學得快樂，同時也使他們的創造能力得到進一步的發展。

9、延伸法

延伸法是在學生了解游戲方法的基礎上，要求他們把其中的某一部分適當的加以變化，然后根據游戲的創編原則，變成新的游戲進行活動。這樣既使學生的身體得到全面發展，又使他們的思維活動和創新能力得以提高。這種方法可以在準備活動中使用。

10、創造法

創造法是指教師根據學生的實際認知水平，建立師生平等互動的關系為基礎，為學生營造開放的學習環境，實現教學內容和教學方法的開放；讓學生在知識積累的基礎上發散性的創造新知識。例如高年級的學生他們已經掌握了大量徒手操的基本動作，對音樂節奏的理解也有一定的基礎。在做準備活動時，可以給學生同一個節奏，讓他們按照徒手操的創編原則，自己創編，然后選擇動作優美的同學進行表演。在創編和表演的過程中，學生既加深了對身體運動規律的認識，又培養了他們的創新思維和創新能力。