讓師愛滋潤孩子健康成長

師愛不同于一般的愛，她高于母愛，大于友愛，勝于情愛。師愛是嚴與愛的結(jié)合，是理智科學的愛，是積極主動的愛。幼兒教師的愛是寬容、是鼓勵、是公平、是滋潤幼兒身心健康發(fā)展的甘露。

一、在寬容中幫助孩子健康成長

我認為寬容是一切教育的前提。教師要以善的心態(tài)面對幼兒的一切，要建立“幼兒一切皆善”的教育觀。要寬容幼兒的一切。當然我說的寬容不是“不對”都不給與否定，而是怎么否定的問題。它不是溺愛和放縱，而是一種建立在對幼兒信任的基礎上的滲透著教育意識的富有愛心、耐心、細心和恒心的教育。

一直以來我嘗試著用寬容的教育方式挖掘孩子成長進程中善的天性，注意激發(fā)和維護幼兒自主性，促進幼兒形成健康快樂的個性。尤其是在幼兒行為出現(xiàn)問題的時候，更是要站在幼兒認識水平的角度去信任他，理解他，使他樂意接受你的幫助。我班有個叫楊文博的孩子，有一天午睡把小便解到了床上，不僅打濕了自己的被子，還將鄰床的被子也打濕了，而自己的褲子沒打濕，我就納悶了，他一中午沒睡著怎么不到廁所去解?我們班兩個老師問他，他說：“我怕吵醒老師，所以就解到床上了。”一聽這話，有的人認為(包括他媽媽)這孩子還會撒謊討好老師，可我不這么認為，我當時就說了3歲多的孩子哪有那么復雜，也許他就是這么想的，于是我就說：“你真乖，知道心疼老師，關心老師了，記住以后要解便悄悄走到老師身邊悄悄跟老師說，不弄到床喳喳地響，不大聲喊，不吵醒小朋友就好，你今天把小便解到床上錯沒有?”他點點頭說：“錯了。”第二天午睡時，我悄悄說：“楊文博記住老師跟你說的話，別弄到床喳喳響。”他笑著說：“嗯。”他很少睡著覺的，結(jié)果很快就睡著了，而且一天都表現(xiàn)很好，我很高興，知道他是因為我的信任和理解，他接受了我的幫助，糾正了自己的不良行為。

二、在細節(jié)中善于發(fā)現(xiàn)幼兒的亮點

任何一個班都有非常乖的孩子和非常調(diào)皮的孩子，但再調(diào)皮的孩子都會有他的優(yōu)點，這種調(diào)皮孩子向著什么方向發(fā)展，關鍵在老師是否發(fā)展他的優(yōu)點，是否善于以肯定其優(yōu)點的形式幫助他克服問題行為。

比如我班新來的調(diào)皮孩子李億，剛來時坐不到位置上，到處走，滿地爬，午睡時他可以偷跑幾次出去。但我發(fā)現(xiàn)他不打人，更讓我驚訝的是他看到小朋友流鼻涕了會主動拿紙為小朋友擦干凈。于是我經(jīng)常以表揚的方式幫助，“你很乖，還會幫助小朋友，如果你其他方面也能這樣做就更乖了”。讓他逐漸改掉問題行為，現(xiàn)在進步非常大。還有曾奕晴的一個舉動，讓我感動不已，既欣喜又心痛又自責。那是一節(jié)美術課上，我發(fā)現(xiàn)她把畫了正面的畫紙攤在手上畫背面，我問：“奕晴，怎么這樣畫?”她說：“我怕弄臟了新桌子。”我欣喜的是她從內(nèi)心深處知道愛護桌面衛(wèi)生，心痛的是一個三歲多的孩子為了愛護公物，讓自己的身體吃虧，自責的是上一次繪畫時她的桌子臟了錯怪她了，以為是她畫到桌上的。這才明白是因為她畫畫時用力大，紙上的顏色濃厚，在畫背面時印上去的。我本應該教給她正確的用力方法。從那天我表揚她以后，她更愛班上的衛(wèi)生了。每天中午，她都要等到小朋友吃完飯后把盤子收拾好，把個別沒疊好的椅子疊好才去解便睡覺。所以只要我們老師善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，就會幫助孩子朝著健康的方身發(fā)展。

三、巧妙當個“懶”老師，促進幼兒的能力發(fā)展

我的方法是巧妙當個“懶”老師，這里說的懶，僅僅指的是老師少動手或不動手，不是放任自流，撒手不管，而是要動腦，動口，有計劃有耐心地教給幼兒操作的方法，使他們的能力得到提高，思維得到發(fā)展，比如在訓練幼兒自我服務能力方面，我就是這樣做：

(一)根據(jù)幼兒不同年齡階段已有的水平制定計劃

小班：學會自己吃飯、擦嘴、上廁所、穿脫鞋褲。中班：學會穿脫衣裳，折疊衣褲，自己上下床，整理桌椅，幫班上或家里做力所能及的事情。大班：學會疊被子，整理床面，洗小毛巾、果盤。

(二)利用各種方法訓練幼兒自我服務能力

1、利用童話故事幫助幼兒知道勤勞的人有收獲，大家都喜歡，懶惰的人沒收獲，人人討厭。

2、耐心地教給幼兒操作方法。這方法是一看二試三自評，意思是先觀察特征，怎么做才會好，然后去做，最后看做得對不對。比如：穿褲子。要讓幼兒觀察什么花紋是在前面，是否把褲子擺好了，好了再穿，穿上后自己看看是否像老師說的那樣，前褲縫對著肚臍。孩子畢竟很小，不可能老師一說就會，這需要老師耐心地反復地用鼓勵性語言指導。

3、巧妙地把有的自我服務項目的操作過程編成有趣的兒歌，讓孩子在愉快的朗讀過程中掌握技能，體驗成功的快樂。比如，穿衣服：抓領子，蓋房子，小老鼠鉆洞子，吱留吱留上房頂，嘿嘿，我的衣服穿好了。折衣服：關關門，關關門，抱抱臂，抱抱臂，彎彎腰，彎彎腰，我的衣服折好了，等等。特別是念到最后一句，孩子們會拍手豎著大拇指，那種感覺非常得意、自豪和陶醉。編這一句起到了情感上的激勵作用，孩子高興做這些事情。

通過這些訓練方法，我們班的孩子雖然只有3歲多，但自理能力很強，習慣很好，自己穿脫，自己折疊，每天午睡，鞋擺放整整齊齊，脫下的衣服疊放整齊，放學時把脫下的衣服折好放入書包，任何時候班上的桌椅書包排列整齊，桌面地上干干凈凈，吃了冰糕、水果，自己把碗洗的干干凈凈，老師既輕松，又看著賞心悅目。

四、善于分享孩子成長的快樂，使孩子得到激勵和滿足

孩子們的進步和成長需要從精神上得到成人的肯定與分享。所以，在一日生活中只要一發(fā)現(xiàn)孩子們做的好的地方，我會立即非常欣喜地夸獎，我還特別注意當著其他老師面前表揚他們?nèi)绾温斆鳌⒛芨桑斎槐疽獠皇庆乓菫榱朔窒砗⒆映砷L的快樂，更重要的是為了激勵孩子更有信心和激情去嘗試做自己通過努力能做好的事情。

愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋潤大地；愛是橋梁，能溝通師幼的心靈。有了愛，師幼間能以誠相見，心心相應；有了愛，幼兒的身心能健康成長；有了愛，老師能獲得更多的快樂與幸福。