提高數學課堂效率的精彩CAI

在以往的教學中，教師的教學活動主要依靠一張嘴、一本書、一塊黑板和一支粉筆來完成。而如今，隨著科技的迅速發展，信息技術輔助教學已經深入到小學教育的方方面面，在小學數學課堂教學領域引入信息技術輔助教學后，不但豐富了數學課堂教學手段，而且優化了數學課堂教學結構，拓寬了學生的知識面，極大地調動了學生的學習積極性，在很大程度上提高了數學課堂教學效率。

一、運用信息技術，創設情景，激發學生學習興趣

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。小學生年齡小，好奇心強，對感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學中激發學生的興趣尤為重要。多媒體的視、聽、動組合教學方法，能為教學創設一種生動逼真的生活情景，易于激發學生的學習興趣。用生動有趣的數學去感染學生，使學生由“苦學”變為“樂學”，變“要我學”為“我要學”。如在教學《軸對稱圖形》這一節課時，可以這樣設計：同學們你們喜歡看動畫片嗎?多媒體展示美麗的動物城畫面，并配合音樂。一只蝴蝶在動物城的花叢里飛來飛去，一只小蜻蜓飛過來說：“小蝴蝶，咱們一起玩吧。”小蝴蝶說：“我是蝴蝶，你是蜻蜒，你應該找蜻蜓玩呀?”小蜻蜒說：“在圖形王國里，我們其實是一家的，另外我們還有許多別的家庭成員呢，不信我領你去看看……”一路上蝴蝶看了許多美麗的景色，有大橋、涼亭、花園、房屋、有的大門還貼著美麗的喜字呢。還看見了許多動物…．-老師問：“同學們，它們美麗嗎?你覺得它們哪兒美呢?”學生自由回答。老師又引導：“為什么說在圖形王國里，它們是一家子呢?”我借助學生喜歡的動畫形式，配合優美流暢的音樂，創設情境，營造一種愉悅的學習氛圍，一下子就激發了學生對數學的興趣。

二、運用信息技術，寓教于樂，讓學生從游戲中獲取知識

信息技術與數學課堂教學的有效整合突破了時間、空間、人數的限制，使每一位小朋友都能參與到游戲中來，在玩中學，在玩中獲取知識。在教學數學課必備的組成部分一口算練習時，可以利用電腦中的隨機函數編寫算式，根據要求無限量地供應題目，并判斷你輸入答案的正誤，還可以設定答題時間，超過答題時間，電腦自動告訴你答案，讓學生與電腦比速度。如數學電腦游戲——“鮮花配綠葉”：兩片綠葉上分別設定兩個隨機數，周圍放置0～9十朵花，請學生將綠葉上的兩個數做減法，根據運算法則，從個位算起，先點擊的一朵花作為個位花，它將飛到個位的位置上，再點擊十位花，一道題做完后由電腦系統自動判斷正誤，用歡樂和哭泣兩種聲音表示判斷結果。用游戲形式創造一個寬容、開放的學習環境，不拘一格敲開學生智慧的大門，真正做到寓教于樂，讓數學課堂充滿生機和活力。

三、運用信息技術，聯系生活，體驗知識生成

《新課標》指出：我們的數學要盡可能“緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發。”生活情境和已有的經驗是學生自主開展學習活動的基礎憑借，是學生進行意義建構的前提。可是，在平時的教學過程中，我們可能發現學生在解決書本問題時非常流利，而在解決一些生活中的實際問題時，就束手無策了。這到底是什么原因呢?其實只要我們深入思考就會發現造成這種現象的主要責任是我們教師，是我們教師在教學的時候過分地把知識“純粹”化，而忽略了知識與生活的關系。數學來源于生活，又運用于生活，脫離了生活的學習，將變成無源之水、無本之木。利用多媒體輔助教學搭建出書本知識和生活的橋梁，能夠極大的降低學生學習的困難。

如“相遇問題”是小學數學教學中相當有難度的一類應用題，在教材中既是重點，又是難點。此類應用題既要學生掌握相遇、同時、相向的特點，又要理解路程、時間、速度三者之間的關系，而且還要會應用它們之間的關系進行解題。在以往的教學中受教學手段的限制和學生年齡特點的制約，學生掌握起來總是有一定困難。在教學這部分內容時，我運用多媒體課件設計兩輛汽車相向運動的過程，學生倍感興趣，同時清楚地觀察到：兩輛汽車1小時共行多少路程?2小時、3小時呢?……直至相遇。通過課件演示，學生對“同時”、“相向”、“相遇”等數學概念有了清晰、深刻的理解。接著課件再演示相遇問題的其它幾種情況：

1、兩輛車同時從甲、乙兩地相向而行，未相遇。

2、兩輛車同時從甲、乙兩地相向而行，相遇過后繼續走。

3、兩輛車從甲、乙兩地相向而行，一輛車先行一段路程后，另一輛車才出發，又經過一段時間后相遇。

4、兩輛車同時從同一地點向相反的方向前進。在教學中，通過多媒體課件，利用動畫，在課堂上只用了短短的幾分鐘時間，就將現實生活中能碰到相遇問題的具體情況展現在學生面前，將靜態的知識動態化、抽象的知識形象化，把教材的難點分散、易化，有利于幫助學生理解難點和掌握學習重點。

四、運用信息技術，輔助管理．提高工作效率

教師工作的一個主要方面是進行教學管理。除了教，教師還必須關心學生學習的進展情況，選擇合適的教學策略，適時安排課程的內容和教學進度。利用教學網絡管理系統，記錄、收集、監控學生的學習過程．輔助教師組織和管理，大大地提高教師的工作效率。如教完一個單元，教師在電腦上布置相關練習，要求學生將作業發送到教師的電腦上，教師可利用計算機對學生的作業進行統計和分析。通過聯機系統。在學生進行課堂練習時，教師立即就能知道學生學習的掌握情況，并且能具體到每一位學生身上。這對于教師課內評價、課外個別輔導也有很大的幫助，因為教師看到的這些都是學生第一時間最真實的學習效果。隨著社會的不斷進步，信息技術會越來越多地應用到數學教學中來，在課堂教學中選準多媒體與數學課堂教學的最佳結合點，適時適量的運用多媒體，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發揮其最大功效，就可以減輕學生學習過重的負擔，提高課堂教學效率。