小學(xué)班主任如何更好地實(shí)行素質(zhì)教育

基礎(chǔ)教育的重要一部分就是小學(xué)教育，在孩子成長(zhǎng)的這一階段，全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)是一項(xiàng)義不容辭的工作，各個(gè)學(xué)校各個(gè)教師都應(yīng)該對(duì)此積極的進(jìn)行有益的探索實(shí)踐。然而縱觀當(dāng)前素質(zhì)教育的實(shí)施情況我們可以發(fā)現(xiàn)，大部分素質(zhì)教育的實(shí)踐情況都不盡如人意，表現(xiàn)為淺層性和片面性，忽視了學(xué)生各項(xiàng)基礎(chǔ)的夯實(shí)，在不同個(gè)體的個(gè)性的認(rèn)識(shí)和發(fā)展方面所做的研究工作也還不夠深入，尤其是在創(chuàng)新精神以及動(dòng)手實(shí)踐能力方面顯示了弱勢(shì)，因此我們應(yīng)該著手深入研究這些問(wèn)題，探究相關(guān)的對(duì)策和措施，從而加強(qiáng)小學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量及效果。

一、小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重要意義

素質(zhì)教育具體來(lái)說(shuō)包括了品德素質(zhì)教育、科學(xué)文化素質(zhì)教育以及勞動(dòng)技能素質(zhì)教育等，小學(xué)階段是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，素質(zhì)教育的實(shí)施能夠大幅度改善國(guó)民整體素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)的更好更快發(fā)展，可以這么說(shuō)，我們的民族素質(zhì)很大程度上就依賴于小學(xué)教育者，因此我們必須要不斷提高人才資源水平和質(zhì)量。另外，基礎(chǔ)教育是面向我國(guó)所有的適齡受教育者，非選拔性質(zhì)，其質(zhì)量直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，基礎(chǔ)教育的目標(biāo)是創(chuàng)造適合每個(gè)孩子的教育，而不是挑選特定的教育對(duì)象安排教育模式，因此教育方式及內(nèi)容務(wù)必要適用于大部分案例情況。我們應(yīng)該研究對(duì)大眾兒童的思想品德教育、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)的教學(xué)方案，因?yàn)檫@些基礎(chǔ)素質(zhì)關(guān)系到孩子的未來(lái)發(fā)展，只有基礎(chǔ)打好了，才能在下一步獲得更好的發(fā)展，從而形成良好的個(gè)人素質(zhì)，這是每一個(gè)小學(xué)教育者不可推卸的責(zé)任，也是基礎(chǔ)教育的目標(biāo)。

二、小學(xué)素質(zhì)教育存在的問(wèn)題

1、小學(xué)教師整體素質(zhì)急需提高

當(dāng)前我國(guó)小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)還處于較低的水平，教師綜合水平參差不齊，這就直接導(dǎo)致了素質(zhì)教育實(shí)施的不利，也就談不上培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生了。

2、應(yīng)試教育的影響

我國(guó)應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)的是升學(xué)率這一目標(biāo)，最為注重的是選拔和淘汰這兩項(xiàng)功能，這就導(dǎo)致了大部分教師為了追求升學(xué)率而進(jìn)行教學(xué)，與此同時(shí)學(xué)生也為了升學(xué)而進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，盲目的追求高分，追求課本知識(shí)而學(xué)習(xí)，教師也缺乏足夠的精力和興趣進(jìn)行課本范圍之外的內(nèi)容的教學(xué)，從而影響了素質(zhì)教育的落實(shí)。

3、社會(huì)方面

傳統(tǒng)的人才觀束縛著人們的頭腦。各級(jí)政府和社會(huì)各界，一方面要求教育行政機(jī)構(gòu)和學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育另一方面卻仍用考分和升學(xué)率來(lái)衡量學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，衡量學(xué)生的素質(zhì)水平，甚至有人認(rèn)為考分就是最好的素質(zhì)。教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)素質(zhì)教育不重視。主管教育的領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)該具備比較高的全面的科學(xué)文化素質(zhì)。但是有些領(lǐng)導(dǎo)明顯不勝任，思想過(guò)于保守，不求上進(jìn)，但求無(wú)過(guò)，缺乏對(duì)教育改革的雄心，對(duì)教育事業(yè)聽之任之，順其自然，對(duì)素質(zhì)教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，這對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施十分不利。

三、小學(xué)班主任如何更好地實(shí)行素質(zhì)教育

(一)端正教育思想，提高思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。

1、組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)全國(guó)各地教育經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)國(guó)務(wù)院，國(guó)家教委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于素質(zhì)教育的重要指文。充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育的重要意義，認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育和應(yīng)試教育有著本質(zhì)的區(qū)別。素質(zhì)教育是為適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展需要為目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，德、智、體、美、勞全面和諧健康地發(fā)展，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作創(chuàng)造充分條件，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、更新教育觀念，是素質(zhì)教育得以順利實(shí)施的前提條件。學(xué)校在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，明確少年義務(wù)教育的目標(biāo)和任務(wù)，要求教師做到：(1)更新“人才觀”，使學(xué)生們的個(gè)性和潛能得以充分發(fā)揮，全面成才。(2)轉(zhuǎn)變“教學(xué)觀”，要求全體教師在教學(xué)方法上徹底改變“注入式”這一單向的信息傳遞方式積極采用‘啟發(fā)式’教學(xué)，使學(xué)生“主動(dòng)地發(fā)展”。

(二)建立新的學(xué)校工作評(píng)價(jià)制度

考試評(píng)價(jià)改革，既是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，又是深化素質(zhì)教育的重要機(jī)制。建立、完善素質(zhì)教育的評(píng)估體系，改革考試及評(píng)價(jià)方法，主要有：

1、改革對(duì)學(xué)生的考試評(píng)價(jià)方法。素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)方法就是取消百分制，實(shí)行“等級(jí)加評(píng)語(yǔ)”，這是小學(xué)評(píng)價(jià)考試制度的重要改革。

2、改革對(duì)教師的評(píng)價(jià)方法。學(xué)校將徹底改變傳統(tǒng)的只看教師文化課成績(jī)的陳舊觀念，從教學(xué)態(tài)度，教學(xué)常規(guī)，教學(xué)研究，教學(xué)成績(jī)，實(shí)際業(yè)務(wù)能力諸方面對(duì)教師進(jìn)行全方位的量化評(píng)估，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教師潛能，充分發(fā)揮教師特長(zhǎng)，使教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)體系緊密結(jié)合，教學(xué)相長(zhǎng)。

(三)深化教學(xué)改革，加大教育科研力度。

1、強(qiáng)化常規(guī)管理的改革。常規(guī)管理是教學(xué)管理的核心，切實(shí)抓好課堂教學(xué)為重點(diǎn)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，制定和完善管理細(xì)則及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，定期進(jìn)行考評(píng)，使常規(guī)管理規(guī)范化，制度化，使各項(xiàng)要求落到實(shí)處。

2、改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)的關(guān)鍵。加大課堂改革的力度，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)，教學(xué)環(huán)境，廣大教師努力探索有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，啟迪學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，厭學(xué)為樂(lè)學(xué)的新教法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的大容量，快節(jié)奏，高效率，徹底解決課上損失課下補(bǔ)的思想和行為，提高課堂教學(xué)效率。

3、教育科研要抓普及，出成果。

以科研為先導(dǎo)，實(shí)行教育科研傾斜政策，采取誰(shuí)出成果誰(shuí)受獎(jiǎng)勵(lì)，誰(shuí)優(yōu)先評(píng)優(yōu)，誰(shuí)優(yōu)先外出學(xué)習(xí)旅游的制度，學(xué)校和教師都要有教研專題，對(duì)已確定的科研課題，學(xué)校要做到人員，經(jīng)費(fèi)，時(shí)間三落實(shí)，以保證實(shí)驗(yàn)成功。