現代信息技術在幼兒科學活動中的運用

當今社會，教育日新月異。作為幼教工作者，需要打破傳統的幼兒教育模式和教育手段，用更為現代的教育方法來激發幼兒的求知欲望，開發智能，促進發展。而幼兒科學教育活動就是在老師指導下，通過自身的活動，對周圍物質世界進行感知、觀察、操作、發現問題、尋求答案的過程。實踐證明，讓電化教學與幼兒科學課程整合，能更好地促進幼兒的發展。

一、創設情境，激發學習興趣。

意大利教育學家蒙德絲麗女士說過：不可以，也沒有必要強迫小孩子學習，只要給他一些感興趣的教材，孩子便會自覺主動地去學習。因此，我們充分利用電化教育這種現代手段，以幼兒為認知的主人，在日常教育中，多采用色彩鮮艷、生動形象的圖片(投影)，將抽象的知識轉化為充滿樂趣的情境。不但給幼兒一種直觀、具體的補充說明，用自的語言來表達圖意內容，而且也充分調動了幼兒學習的積極性，提高學習的興趣。我們曾做過這樣的實驗：任意選20位幼兒分成兩組，其中一組(10人)，采用傳統的教學方法，只是投放貼絨教具；另外一組(10人)，采用電化手段，以投影及錄音等貫穿其中。幼兒的表現有著明顯的區別：第一組幼兒中有近五人沒有在老師的引導下去嘗試，而第二組幼兒有近九人積極地圍繞老師的話題主動地探索和操作。實驗說明，電化教學手段應用于幼兒教育中，其產生的效果是非常顯著的。

二、把握電化教學的最佳時機，引發學習動機。

心理學研究表明：雖然幼兒在學習過程中，主要是有意注意起作用，但是無意注意在一定條件下，可以很輕松或不知不覺的氣氛中，在不增加幼兒負擔的情況下，起到有意注意起不到的作用，從而調動幼兒學習的積極性。如在中班科學活動《泡泡樂》中。教師利用投影為幼兒提供了生動的感性資料：有泡泡的自述；有泡泡通過不同吸管吹出來的不同形態；有不同材料制作出來的泡泡水顯示…一幼兒在有意注意各個圖片和動感的畫面的過程中，逐步了解了泡泡的神奇，輕松地理解了泡泡在不同狀況下的不同狀態，有效地達到了教學效果，激發了幼兒良好的學習動機和探索欲望。

三、視聽結合，拓展想象力。

科學活動中的想象力非常重要。只有讓幼兒充分地開動腦筋、積極投入，才能有意想不到的效果。運用電化教學，使幼兒視聽結合，能較好地激發幼兒的想象力，促進幼兒智能的發展。我們經常帶領孩子們進行參觀、旅游等活動，為幼兒創造運用各種感官去接觸外界事物的機會，發展他們的感官，鼓勵他們對周圍環境多看、多聽、多摸、多問，對于去不了的地方，我們便充分利用電教手段，拓展孩子們的視野。孩子們在電腦前表現出大膽想象、勇于嘗試等，并能相互促進，拓展想象力。

四、啟發思維．促進發展。

開展電化教學，能渲染教學氣氛，幫助幼兒建立起正確的表象，發展形象思維能力。如在數學活動《比高矮》中，我們利用投影依次出示了高矮不等的8只小兔，引導幼兒分辨，由于電腦能清晰地顯示，所以幼兒便直觀、形象、清晰地分辨出來了。而且課堂氣氛非?；钴S，學習的熱情空前高漲!連一些平時不太愛發言的幼兒都舉起了小手。又如在數學活動《認識橢圓形和半圓形》中，由于電腦中的橢圓形和半圓形娃娃都添上了笑瞇瞇的眼睛和嘴巴，啟發了思維，故幼兒一下子就區分了他們并記住了他們。還能根據老師的要求，大膽說出他們的特點。尤其在活動延伸的游戲中，幼兒參與的熱情很高，達到了預期的教學效果，同時也促進了幼兒的發展。

五、運用電化教學，突破教育活動中的難點。

運用電化教學，可以在很短的時間內，讓幼兒獲得較多直觀、鮮明，易于理解的知識，從而突破活動中的難點。如在《相鄰數》中，相鄰兩個字對于幼兒來講，有一定的難度，但我們利用電化手段便容易得多了，幼兒直接從跳來跳去的數寶寶上。就理解了這兩個字的含義，通過比較，幼兒還能比較出兩個數的大小，并在游戲環節中靈活運用，收到了良好的教學效果。

總之，讓電化教學與幼兒科學課程整合，能增進幼兒的感性認識，發展幼兒觀察、分析、操作、想象等能力，優化課堂教學，提高活動效率，對幼兒今后適應社會、發展社會具有非常重大的意義。而且恰當的運用電化教學，還能讓教學化難為易、化靜為動，變抽象為具體、生動，激發幼兒的學習興趣與探索欲望。今后，我們還將進一步地在教學中深入研究。