試論中專文秘專業(yè)中的舞蹈教育

摘要 在中專文秘專業(yè)中開展舞蹈教育具有重要的意義。文章從站姿、基訓(xùn)、舞蹈組合、舞蹈排練等幾個(gè)方面探討了塑造中專學(xué)生形體美感和挖掘?qū)W生舞臺(tái)表演能力的方法。

關(guān)鍵詞 中專 文秘專業(yè) 舞蹈

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Dance Education in School Secretarial Professional

HAN Fang

(Dongguan Science Technology School， Dongguan， Guangdong 523000)

AbstractIt has important significance to carry out dance education in the secondary secretarial major. This article explores shaping the physical beauty and ability to tap their way to stage performances from standing， base training， dance composition， dance rehearsals and other aspects of secondary school students.

Key wordssecondary school; secretarial professional; dance

美育在青少年成長過程中都是不可或缺的一部分，舞蹈教育又是美育中的重要組成部分。筆者從事舞蹈教育多年，其中積累了些許收獲和感受，在這里化為紙上的文字，愿與各位同行一起探討有關(guān)中專文秘專業(yè)的舞蹈教育之路。

1 在文秘專業(yè)開設(shè)舞蹈教育的必要性

1.1 專業(yè)培養(yǎng)方向決定開展舞蹈教育的必要性

中專的學(xué)生，以針對(duì)較強(qiáng)的專業(yè)課學(xué)習(xí)為主，學(xué)校辦學(xué)方向以培養(yǎng)技術(shù)性人才為主，課程講求實(shí)用性。專業(yè)培養(yǎng)方向決定學(xué)校課程的選擇，由于中專教育較強(qiáng)的針對(duì)性，藝術(shù)教育在中專教育中的地位尤為重要。以藝術(shù)教育的方式來陶冶情操，以舞蹈訓(xùn)練的形式培養(yǎng)昂揚(yáng)挺拔的精神氣質(zhì)，引導(dǎo)他們形成“坐立行”的良好習(xí)慣，是為他們進(jìn)一步深造或就業(yè)增加了有力的籌碼。

文秘專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，主要從事文秘寫作、辦公管理和公關(guān)策劃等實(shí)務(wù)工作。這就決定該專業(yè)的學(xué)生，要具備全面的文化、身體、心理素質(zhì)。因此，學(xué)習(xí)一門藝術(shù)特長，塑造其良好的體態(tài)與優(yōu)雅的氣質(zhì)，培養(yǎng)自信獨(dú)立的人格特征，是該專業(yè)學(xué)生在學(xué)校乃至人生中的必修課；同時(shí)在舞蹈排練中著重培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，組織溝通能力，也是為他們今后的專業(yè)發(fā)展鋪平了道路。

1.2 學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)決定了接受舞蹈教育的重要性

一般中專學(xué)校在校學(xué)生的年齡為15~18歲左右，正處于身心發(fā)育、世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵期。在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的審美，讓青春期躁動(dòng)的心在舞蹈中得到釋放，對(duì)于他們未來的發(fā)展是一件極其受益的事情。

文秘專業(yè)的學(xué)生不同于藝術(shù)學(xué)校舞蹈專業(yè)的學(xué)員，大多沒有舞蹈基礎(chǔ)，或基礎(chǔ)較為薄弱；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，沒有專業(yè)藝校的學(xué)生能吃苦有毅力；在性格特點(diǎn)上，比起從小進(jìn)行專業(yè)舞蹈訓(xùn)練的藝校學(xué)員，有著更強(qiáng)的自尊心，怕在眾人面前展現(xiàn)自己，因此，常常不能面對(duì)老師過于嚴(yán)厲的批評(píng)。但文秘專業(yè)的學(xué)生也有其自身的優(yōu)勢(shì)，他們大多剛接觸舞蹈，對(duì)舞蹈有濃厚的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)、思路活躍，在課堂學(xué)習(xí)和排練過程中有較多自己的想法。在舞蹈課上，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，有目的有針對(duì)性的教學(xué)，利用學(xué)生性格特點(diǎn)上的優(yōu)勢(shì)，去彌補(bǔ)她們的身體和性格上的不足。比如在學(xué)生剛接觸舞蹈，要避免枯燥無味的身體訓(xùn)練，多些體驗(yàn)性教學(xué)，對(duì)學(xué)生的態(tài)度要以引導(dǎo)和鼓勵(lì)為主，以免打擊其學(xué)習(xí)的積極性。

2 文秘專業(yè)舞蹈形體課的課程設(shè)置

根據(jù)文秘專業(yè)的自身特點(diǎn)，結(jié)合舞蹈學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律，筆者制定了詳細(xì)全面的教學(xué)計(jì)劃，力圖探索出一條較專業(yè)科學(xué)的教學(xué)之路。課程安排分為以下幾個(gè)部分：站姿、軟開度、基訓(xùn)、舞蹈組合、舞蹈排練，注重塑造形體美感的同時(shí)挖掘?qū)W生的舞臺(tái)表演能力，力圖由淺入深、由易到難、由簡到繁的進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練。

2.1 站姿部分

從舞蹈專業(yè)方向來說“站姿”是否標(biāo)準(zhǔn)衡量一個(gè)人形體是否符合美感的重要標(biāo)準(zhǔn)，從文秘專業(yè)方向來說“站姿”又是基本其外在素養(yǎng)基本體現(xiàn)。因此，學(xué)習(xí)舞蹈從培養(yǎng)良好的站姿開始。在課程的啟示階段，教師要求學(xué)生以靠墻站立的方式糾正不良體態(tài)，塑造脊柱保持挺拔向上的習(xí)慣。在此強(qiáng)化和鞏固“站姿”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生加“半腳尖”走動(dòng)起來，并保持面部肌肉的自然，面帶微笑。這是文秘專業(yè)課的入門和啟蒙部分，該部分教師要通過不斷的啟發(fā)、提醒、反復(fù)強(qiáng)化，使學(xué)生由內(nèi)心感覺形成身體習(xí)慣，把課堂體驗(yàn)帶入生活。

2.2 基訓(xùn)部分

文秘專業(yè)的舞蹈課上，身體軟開度訓(xùn)練和把上把下基訓(xùn)一直貫穿始終，靈活柔韌的身體是演員進(jìn)行肢體陳述和舞臺(tái)表演的重要條件之一。基本功訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神塑造優(yōu)美體態(tài)：壓腿、壓肩等持久科學(xué)的訓(xùn)練，可以使處于發(fā)育期的青少年肌肉呈條形生長，糾正骨骼的不良形態(tài)，如駝背、斜肩、O型腿等。在訓(xùn)練中，教師要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。如學(xué)習(xí)踢腿，先做準(zhǔn)備活動(dòng)，由地面過渡到把上再到中間，從反復(fù)的扶把擦地和小踢腿中找感覺。教師切勿急功近利，上來就進(jìn)行大幅度高強(qiáng)度的練習(xí)，養(yǎng)成不規(guī)范的動(dòng)作習(xí)慣，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，甚至造成肌肉韌帶拉傷等課堂事故。

2.3 組合與劇目部分

舞蹈組合的學(xué)習(xí)，為學(xué)員的能力提出了更高層次的要求。在這一部分的學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的技術(shù)技能，融入組合表演中，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的連貫性、身體的表現(xiàn)力以及進(jìn)一步理解音樂和作品的能力。由于文秘專業(yè)學(xué)生身體條件和培養(yǎng)方向的特殊性，在編排組合的時(shí)候，應(yīng)避免了高強(qiáng)度、針對(duì)性的舞蹈訓(xùn)練。在本校的舞蹈教學(xué)中，教師編排了更為綜合性的形體訓(xùn)練組合，其自娛性和表演性，大于訓(xùn)練性。例如，教師嘗試選擇時(shí)尚好聽的音樂，選擇簡單易掌握又好看的動(dòng)作，在組合中融入一定的故事情節(jié)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好表演能力，為進(jìn)一步的劇目表演夯實(shí)基礎(chǔ)。

對(duì)教師和學(xué)生而言，文秘專業(yè)的舞蹈排練課，不僅要排出像樣的作品，也要讓學(xué)生在排練中體驗(yàn)生活、逐步成長！文秘專業(yè)女生較多，形象氣質(zhì)較為突出，完全可以通過訓(xùn)練，達(dá)到相對(duì)較高的舞蹈專業(yè)水準(zhǔn)。在舞蹈排練的過程中，教師要有意引導(dǎo)該學(xué)生形成相互協(xié)作的能力，培養(yǎng)自信大方、樂于表現(xiàn)的意識(shí)，為今后適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)人際關(guān)系，打下良好的心理基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生不僅要跳好舞蹈、排好劇目，更要在其中收獲經(jīng)驗(yàn)：小則掌握基本的舞蹈編排與文藝晚會(huì)的策劃相關(guān)知識(shí)，大則體驗(yàn)組織人、管理人的基本方法。這就要求，教師在學(xué)生排練過程中，不必效仿專業(yè)舞蹈中專老師亦步亦趨的做法，可以嘗試大膽放手，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自主自覺的組織排練。例如，筆者在排練的過程中，在學(xué)生掌握基本動(dòng)作要領(lǐng)和隊(duì)形后，會(huì)以學(xué)生輪流組織排練、課后總結(jié)的形式，盡可能多的讓學(xué)生學(xué)會(huì)組織排練、監(jiān)督和自我監(jiān)督，以此培養(yǎng)他們獨(dú)立、自主性格與管理能力。同時(shí)，教師多于學(xué)生溝通，如商討排練中常發(fā)現(xiàn)的問題、解決的方式、節(jié)目的新形式新點(diǎn)子等，以此來鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決、解決問題的能力，并活躍思維，使學(xué)生能積極的參與進(jìn)來。

3 文秘專業(yè)舞蹈教育中存在的問題及進(jìn)一步的思考

（1）學(xué)生對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)不夠，欣賞舞蹈作品的能力較差。大多數(shù)學(xué)生對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)僅停留在“蹦蹦跳跳”“好玩”等膚淺的層面，沒有把舞蹈當(dāng)成一門藝術(shù)和人類文化來看待。文秘專業(yè)的學(xué)生不同于其他專業(yè)，他們必須具備廣泛的知識(shí)面與較高的藝術(shù)欣賞能力，才能應(yīng)對(duì)今后的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校和教育工作者要深刻看到這一點(diǎn)。筆者認(rèn)為，要改變學(xué)生對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)和對(duì)藝術(shù)的理解，除了教師在舞蹈課堂上的引領(lǐng)，更應(yīng)為學(xué)生增加一些舞蹈欣賞課的內(nèi)容。通過欣賞舞蹈，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美，陶冶藝術(shù)情操。與此同時(shí)，多看多接觸經(jīng)典的舞蹈作品，對(duì)其學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范性，學(xué)習(xí)的熱情和興趣也有極大的促進(jìn)作用。但該部分課程內(nèi)容還在構(gòu)思中，并未真正未付諸實(shí)踐形成系統(tǒng)，主要是由于我校的課時(shí)有限。如果課時(shí)充足、條件允許，教師完全可以大膽嘗試，相信學(xué)生的專業(yè)水平和文化內(nèi)涵一定能更上一層樓。

（2）文秘專業(yè)舞蹈教育缺少統(tǒng)一教材，教學(xué)尚在探索之中。我校文秘專業(yè)的舞蹈教材屬于校本教材的一部分，全靠老師探索實(shí)踐并不斷改進(jìn)，這其中雖能收獲經(jīng)驗(yàn)，但是不可避免的會(huì)走一些彎路。校園舞蹈教育，雖然已經(jīng)普及開來，但缺少真正專業(yè)的科學(xué)的系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和教育教材，其中對(duì)于中專院校的校園舞蹈教學(xué)研究材料屈指可數(shù)，對(duì)文秘專業(yè)中的舞蹈教育研究的更是少之又少。對(duì)于這個(gè)問題，筆者認(rèn)為首先要從個(gè)人做起，積極及時(shí)的總結(jié)教學(xué)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提升校本教材的質(zhì)量，走出適合本校發(fā)展的舞蹈教育之路；另一方面，也呼吁專家和社會(huì)的重視，使得中專校園舞蹈教育能少走彎路，使我們真正培養(yǎng)出符合國家建設(shè)要求的、高素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生。