基于大學生創新基金項目的創新人才培養模式的探究

摘要 為了應對知識經濟的挑戰，實現高等教育由應試教育向素質教育轉變，培養具有創新能力的高素質人才，更好的發揮大學生創新基金項目的引導和示范作用，本文就基于大學生創新基金項目的創新人才培養模式進行探索和研究。

關鍵詞 素質教育 創新能力 大學生創新基金項目 創新人才培養模式

中圖分類號：G649.21文獻標識碼：A

University Innovation Foundation Projects

Based on Innovative Training Model

CUI Peng[1]， XIONG Kaifeng[1]，WANG Xin[2]

([1]Center of Engineering Technology， Southwest University

of Science and Technology， Mianyang， Sichuan 621010;

[2]Law School， Southwest University of Science and Technology， Mianyang， Sichuan 621010)

AbstractIn response to the challenge of the knowledge economy， higher education should change examination-oriented education to quality education， develop person with innovation capability of high-quality， University Innovation Foundation project plays a bette guiding and exemplary role， this paper explore Innovation training model based on t University Innovation Foundation project.

Key wordsquality education; innovation capability; University Innovation Foundation project; innovation training model

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。一個國家要想變得富強，在激烈的國際競爭中脫穎而出，歸根到底還是要靠大量高素質的創新型人才。培養創新型才是時代的迫切需要，也是一個國家提高綜合國力及保持國際競爭力的衡量標準，如何培養具有創新能力的高素質人才已經成為高等教育的重要課題。

1 培養大學生創新能力的重要性

隨著社會經濟的飛速發展，原有的高等教育在教育觀念、教育體制和人才培養模式等方面已嚴重落后，不能滿足培養高素質人才的要求，高等教育存在的問題和弊端逐漸顯現。傳統教育側重于知識傳授，忽視能力的培養和素質的提高。過度重視智力發展而忽視情商的培養。專業課設置過于細致，課程重疊，造成教育資源的浪費，不利于學科交叉，限制學生創新能力的培養。所以我國大學生創新能力比較低，主要表現：（1）缺乏創新思維。許多大學生雖然意識到創新的重要性，但往往只是停留在意識層面，不了解創新思維的概念、內涵、方法和步驟，更不知道該如何創新。（2）缺乏創新的精神。雖然有些大學生認識到創新精神在創新活動中的重要性，但在實際過程中往往虎頭蛇尾，缺乏恒心和毅力。（3）缺乏創新的熱情。現在大學生的興趣往往隨著時間、環境、心情經常變化，對待事物都是三分鐘的熱情，缺乏深度和廣度。

2 大學生創新基金的人才培養模式

大學生創新基金遵循“自由申請、公平立項、擇優資助、規范管理” 的原則，流程分為項目申報、項目評審與立項、項目實施與管理、結題驗收與獎勵四個步驟。主要資助學習成績優良、學有余力的在校本科學生，利用校、院兩級實驗室的教學科研資源、教師已有的科研條件以及其他教學資源開展創新實踐活動。主要采取三種人才培養模式:教學實踐結合型培養模式、科研項目型培養模式、產學研結合型培養模式。

2.1 教學實踐結合型培養模式

大學生創新基金項目是在學校開設創新實踐、創造學等相關課程基礎上設立。學生通過學習創新實踐、創造學等相關創新教育課程，掌握了創新技法的原理及方法，將這些技法運用到實際學習生活中，理論與實踐相結合，培養他們的創新能力，同時引進大學生創新基金項目對學生的創新活動進行規范和管理，并予以一定的經費資助，聘請專業教師指導，引導學生創作出創新成果。創新基金自2002年設立以來，取得了豐碩的成果。大學生創新基金項目，每年資助經費10萬元。成立9年來，學校共支助經費90余萬元，立項1000余項，惠及4000余名學生，發表學術論文近百篇，其中核心期刊50多篇，申請專利十幾項，獲得省部級以上獎項數十項。獲得全國大學生機器人大賽冠軍和最佳技術獎，“挑戰杯”全國大學生電子設計競賽全國一等獎、“挑戰杯”四川省大學生課外學術科技作品競賽一等獎等各項大獎十余項。

2.2 科研項目型培養模式

為了響應學校培養具有創新型應用人才建設的要求，大學生創新創業基地每年在校內招收30名優秀的學生，成立創新實踐班。采取項目化管理模式，對學生以項目化的方式培養。前期以基礎項目為主，聘任高水平的專業老師指導。后期參與科研項目的研究和開發，以科研項目的方式培養學生的科研能力和專業水平。學生自由組合構建項目團隊，團隊成員分工協作，以團隊的方式運作。同時將大學生創新基金引入創新實踐班的項目化運作模式，積極引導創新班學生申請創新基金項目，并對有創新性和實用價值的項目進行重點扶持和資助，并對應用前景較好的項目滾動資助，形成了以科研項目帶動人才培養的模式。該模式成立四年來，資助的項目獲得省及國家級獎項十幾項，國家發明專利5項。發表核心期刊20余篇，其中重要核心10余篇。取得一系列研究成果。

2.3 產學研結合型培養模式

依托地處綿陽科技城的地理優勢，利用校董事單位在國防軍工體系的優勢資源，與大型科研院所和大型企業聯合辦學，探索出一條具有鮮明特色的產學研聯合辦學的思路。校董事單位良好的實踐平臺，優質的人才資源，優越的創新環境，為培養大學生創新能力提供了廣闊的舞臺，拓寬了高校的辦學思路和人才培養渠道。同時大學生創新創業基地同校董事單位相互合作，積極同董事單位聯合培養研究生，由大學生創新基金提供經費資助并實施監督管理，采取產學研結合型培養模式。學生在導師的指導下參與校董事單位的橫向課題以及新產品的設計和開發，與校董事單位的科研人員組成項目團隊，集中高校和校董事單位的優秀人才，強強聯合充分發揮優勢資源，聯合攻關取得核心技術的突破，完成項目的研究和開發。該模式設立以來，已經有一批優秀的研究生參與科研課題的研究和新產品的開發，取得了一系列成果。

3 大學生創新基金項目存在的問題及建議

雖然大學生創新基金項目在培養創新人才方面取得了可喜的成績，但仍然存在諸多的缺點和不足。

（1）高校對大學生創新基金項目的重視程度不夠，經費不足。現在高校普遍存在對大學生創新基金項目不重視的現象。創新基金項目的資助經費一般少于1000元，很難做出有價值的課題。

（2）創新基金項目師資結構不合理。多數指導教師理論性較強，缺乏實踐型創新能力。只能向學生傳授理論知識，無法完成實踐環節的指導，很少能做出有創新價值的成果。

（3）創新基金項目缺乏創新性、結題率較低。目前申請的項目主要是一些學習型題目，缺少有價值的研究課題。學生基礎知識不扎實，缺少相關專業教師的指導，導致項目結題率較低。

如何解決目前大學生創新基金存在的問題。首先應加大宣傳力度，提高學生和教師對大學生創新基金項目的認知程度，把大學生創新基金放到與科研基金相等的高度加以重視。其次，提高創新基金項目的資助額度，根據項目的價值和重要性資助相應的經費，對有價值的項目加大資助力度。對重大價值項目甚至滾動資助。再次，師資結構合理配置。學院抽調專業能力強的年輕教師對大學生創新基金項目進行指導，合理搭配教師結構，對指導教師計算科研積分和工作量，充分調動教師的積極性。最后，加強獎懲力度和完善評價體系。對優秀結題的大學生創新基金項目包括發表核心期刊論文，獲得各級獎項和專利，從項目經費中抽取5~10%對學生進行獎勵，增加指導教師科研積分，提高指導教師科研水平評級。對有突出成果的創新基金項目包括重大科研項目和科研產品成果轉化經濟效益可觀的項目，項目成員及其指導教師給以適當的報酬，指導教師科研積分加倍，科研水平評為A級。對不能按期完成甚至不結題的項目負責人給予適當的處罰，不僅要求收回全部項目經費，而且該負責人在兩年內不得再申請創新基金項目，指導教師科研水平評價降級。

基金名稱：素質教改項目 基金編號：10xn0182

參考文獻

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