試論馬哲教學中歷史知識的運用

摘要 馬克思主義哲學原理課在我國各種學校中的特殊地位和受學生關注程度有很大的差距，其中主要就體現在，課堂上教師講的滔滔不絕，在下邊聽講的學生卻昏昏欲睡，絕大多數的學生對待馬哲課程的態度只是通過考試即可。在馬克思主義哲學課中死記硬背的學習方式，致使學生對馬哲課程缺乏興趣， 最終造成了馬克思主義哲學原理課的教學效果不佳。

關鍵詞 馬哲 教學 歷史知識

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

The Application of Historical Knowledge in Marxism Philosophy

LIU Qiong

(Yancheng Technician College， Yancheng， Jiangsu 224002)

AbstractThere is a large gap about the special status of principles of Marxist philosophy classes and the student concern in various schools in our country， it is mainly reflected as the teacher talked actively， the students are sleep in attendance， the vast majority of the student’s attitude towards Margery course can only pass the exam. Marxist philosophy course in rote learning leads students to have no interesting about it. The end result of Marxist Philosophy Teaching is ineffective.

Key wordsMarxist philosophy; teaching; historical knowledge

1 馬克思主義哲學和歷史的關系

哲學在成為獨立的學科前，其實是從屬在歷史學科當中的。哲學的理論和觀點都滲透于各種歷史內容當中，所以哲學和歷史有著十分密切的關系。自然科學與哲學的歷史已經表明，每當自然科學有了重大的發現或是最新的發展，都會向哲學提出更新的問題。哲學的發展也是建立在對這些問題和挑戰有了深刻的理解并加以解決的基礎上的。

在哲學從歷史學科中獨立，建立起自己的獨立學科以后，哲學自身就形成了世界觀與方法論這兩種理論體系，成為了專門對自然界、思維領域以及人類社會的一般規律進行研究的學科。因此，哲學具有很強的理論性，內容也相當的枯燥和抽象。而歷史則是指過去所發生的一切事物，這其中就涵蓋了歷史人物和歷史事件， 他們是發生在從前的真人真事。因此具有生動、趣味以及易于理解等的特點。所以哲學與歷史作為兩個不同的獨立學科，在學習的內容上有著極強的互補性。在馬哲教學過程中適當的選用一些歷史人物或歷史事件來證明馬哲原理的正確性，不僅能夠使教學內容更有說服力，還能夠顯著的提高馬克思主義哲學的教學效果。而運用馬哲的相關理論對歷史的人物或事件進行分析，也體現出馬哲學科的實用性。

要增強馬哲課堂教學的實效性，關鍵就在于對馬哲理論教學方式的改進。而眾多的歷史材料能夠為馬哲教學提供大量的案例資料，將這些歷史案例適當的運用在馬哲課堂的教學過程中，是在馬克思主義哲學教學中歷史知識運用有益探索。

2 在馬哲教學中應用歷史知識的意義

2.1 有助于提高案例教學的生動性

把馬哲教學的內容融入到生動、形象的歷史知識中去，就能做到以史為鑒，增強教學的說服力。在對馬哲基本理論進行講解時，要引入學生所熟悉的、具體的、形象的并且能準確反映出這些哲學理論的歷史案例。使學生在歷史知識的敘述中，感受到馬哲理論的合理性。從而在歷史案例的基礎和背景下，使枯燥、呆板的馬哲原理變成生動的人生思想。

2.2 有助于學生對馬克思主義哲學歷史感的培養

在馬哲教學中一定會展示出哲學理論的深厚歷史感，人類認識的積淀和升華形成了哲學。因此教師對馬哲觀點的講解，不可以孤立、靜止地通篇講述，而是應該從對歷史案例的表述中自然的得出結論，并在揭示這一結論的的過程當中，讓學生整理相關的理論知識，從而避免學生抽象而牽強的對馬克思主義理論進行理解。

2.3 有助于學生人文素質的提高

哲學的性質決定我們在講授馬哲原理的過程中對史料的聯系，并不僅僅只是為馬哲原理尋找注釋，而是要從對史料的審視和辨析中揭示其中所擁有的哲學理論和原理。尤其是對理科學生來說，由于普遍的欠缺人文知識，讓理科學生對馬克思主義哲學理論和原理的把握更加困難。所以，在馬哲教學穿插必要的歷史知識既能提高理科學生對馬哲理論的理解能力，又能豐富理科學生的歷史知識有助于提高理科學生的人文素養。

2.4 有助于強化哲學理論的應用性

馬克思主義哲學的內容不僅是理論和原理，它還可以指導我們在社會中的日常實踐活動。因此馬哲學科的學習能夠讓學生從哲學角度對社會問題進行理性的、科學的分析。而將歷史資料應用在馬哲原理的分析當中，既可以對相關的原理的進行論證，還能夠得到學生的廣泛認同。

3 馬哲教學中歷史知識的運用

3.1 要注重聯系實際史實

“前事不忘，后事之師”這是我國傳統的哲學思想之一。在馬克思主義哲學中主要理論體系之一就是實踐唯物主義理論，同時這也是我們社會活動的指南。教學中所要練習的史實，需要根據每節馬哲教學課的內容進行慎重的選擇。其一，就是要聯系馬哲教材的實際。馬哲課教師要按照教材所寫的邏輯順序，根據每節課教學內容的不同選擇不同的、生動的、切合實際的史實案例來輔助馬哲教學，啟發學生對教材中的難點或重點進行積極的思考和討論，使學生逐步的、系統的掌握哲學知識。其二，則是要聯系國內外形勢以及我國的大政方針政策，聯系我們日常生活中所發生的的熱點和疑點問題進行教學。只有這樣才能激發學生對馬哲學科的學習興趣，從而加深對學生對馬哲基本原理的理解，達到馬哲教學的最終目標。

3.2 利用歷史知識在馬哲教學中貫穿愛國主義教育

馬哲理論中的歷史唯物主義認為，歷史的創造者是廣大的人們群眾，人民群眾才是物質、精神財富的主要創造者，是決定社會變革的主體力量。因此，利用中外相關史實，結合歷史唯物主義理論，對目前我國學生進行愛國主義教育，才能使我國學生真正同廣大人們群眾保持真摯的感情，才能培養出學生真正的愛國主義價值觀。

3.3 巧妙設置提問

在馬哲教學的過程當中，教師要在選定歷史案例的基礎之上，依據課堂教學內容以及教學目標的不同巧妙的設置一些預先準備好的問題，進行討論和解決，以便激發起學生對馬哲理論的學習興趣。問題要按一定的順序和原則方式，從淺到深、由易到難、從具體到抽象的順序提出。這樣就可以讓學生逐步理解馬哲理論，從而提高馬哲課堂的教學效率。

4 結論

在我國建設有中國特色的社會主義事業，實現我中華民族偉大的復興進程中，哲學這個社會學科占有不可替代的地位。因此，培養學生正確的社會主義價值觀，加強學生的馬哲理論學習水平就顯得尤為重要。馬克思主義哲學同歷史知識相互結合，能夠讓學生在馬哲理論學習中獲得更寬的思路、更多的興趣以及更高的視角，從而提高了學生對馬哲理論的學習效率和加快了學生社會主義價值觀的形成。

參考文獻

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