工程咨詢課程教學(xué)方法研究

摘 要:中國(guó)加入WTO以后，工程建設(shè)行業(yè)國(guó)內(nèi)外交流更頻繁，給咨詢業(yè)帶來(lái)了巨大的市場(chǎng)空間，我國(guó)急需大量工程咨詢方面的人才。而目前我國(guó)高校工程管理類和土木工程類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，開設(shè)關(guān)于工程咨詢理論和實(shí)務(wù)的課程較少，教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)。為此開展工程咨詢課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法研究，逐漸與國(guó)際咨詢業(yè)和我國(guó)工程咨詢業(yè)的興起相適應(yīng)，同時(shí)為國(guó)內(nèi)相關(guān)院校開設(shè)工程咨詢課程提供一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞:工程咨詢理論體系教學(xué)方法

中圖分類號(hào):TU-9，G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)06(a)-0188-01

1 引言

我國(guó)工程咨詢業(yè)大體經(jīng)歷了兩個(gè)歷史階段:一是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，國(guó)家成立了一大批工程勘察設(shè)計(jì)單位，從事新中國(guó)的大中型工程勘察設(shè)計(jì)。二是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期，國(guó)家不斷重視投資前期工作，把可行性研究納入基本建設(shè)程序，對(duì)項(xiàng)目實(shí)行先評(píng)估、后決策的制度，并推行了工程設(shè)計(jì)招標(biāo)、設(shè)備采購(gòu)招標(biāo)、施工監(jiān)理、后評(píng)價(jià)等一系列工程管理措施。我國(guó)于1996年加入國(guó)際咨詢工程師聯(lián)合會(huì)以來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和工程建設(shè)與房地產(chǎn)行業(yè)的持續(xù)發(fā)展，給咨詢業(yè)帶來(lái)了巨大的市場(chǎng)空間。中國(guó)加入WTO以后，國(guó)內(nèi)外交流更頻繁，商機(jī)更多，社會(huì)對(duì)咨詢業(yè)的需求增加，咨詢業(yè)業(yè)務(wù)量上升，市場(chǎng)前景普遍看好。

目前我國(guó)需要大量工程咨詢方面的人才，而工程咨詢課程在高校工程管理類和土木工程類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中體現(xiàn)較少，教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)。東北林業(yè)大學(xué)工程管理(國(guó)際工程管理)專業(yè)是國(guó)內(nèi)較早開設(shè)工程咨詢課程的院校，多年來(lái)不斷堅(jiān)持對(duì)工程咨詢課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，逐漸與國(guó)際咨詢業(yè)和我國(guó)工程咨詢業(yè)的興起相適應(yīng)，同時(shí)為國(guó)內(nèi)相關(guān)院校開設(shè)工程咨詢課程提供一定的借鑒作用。

2 工程咨詢課程的理論體系研究

工程咨詢是受客戶的委托，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理、法律法規(guī)等多方面的知識(shí)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和工程項(xiàng)目的決策、實(shí)施和管理提供智力服務(wù)。具有綜合性、系統(tǒng)性、應(yīng)用性、跨學(xué)科、多專業(yè)等特點(diǎn)，全面講授工程咨詢課程將會(huì)涉及非常廣闊的內(nèi)容，因此亟需對(duì)工程咨詢課程的理論體系進(jìn)行系統(tǒng)研究。

作為工程管理類的重要專業(yè)課，工程咨詢課程的理論知識(shí)體系主要包含在先修課程和本課程中。

2.1 工程咨詢課程的先修課程

工程咨詢課程的先修課程主要有:工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土木工程材料、國(guó)際工程概論、工程地質(zhì)、土力學(xué)、房屋建筑學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)、施工組織、土木工程施工質(zhì)量控制;工程財(cái)務(wù)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程造價(jià)、國(guó)際項(xiàng)目融資、工程項(xiàng)目管理、建設(shè)工程法規(guī)、國(guó)際工程合同條件、國(guó)際工程招標(biāo)投標(biāo)與合同管理等課程。這些課程為工程咨詢提供了有關(guān)科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理、法律法規(guī)等基礎(chǔ)理論知識(shí)。

2.2 工程咨詢課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

工程咨詢課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括工程咨詢概論部分和工程咨詢實(shí)務(wù)部分，其中工程咨詢概論部分主要講述工程咨詢的概念、服務(wù)內(nèi)容、法律責(zé)任等基礎(chǔ)理論知識(shí)，如圖1所示;工程咨詢實(shí)務(wù)部分主要講述常用的現(xiàn)代工程咨詢方法，如圖2所示。

3 工程咨詢課程教學(xué)方法研究

教學(xué)方法與手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的關(guān)鍵性要素之一，先進(jìn)而有效的教學(xué)方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以大大提高課堂的知識(shí)傳輸量，進(jìn)而保證授課效率。針對(duì)工程咨詢課程跨學(xué)科、多專業(yè)、應(yīng)用性的特點(diǎn)，采用“四個(gè)結(jié)合教學(xué)法”。

3.1 課堂講授、問(wèn)答和討論相結(jié)合

課堂講授、問(wèn)答和討論相結(jié)合的教學(xué)方法，是教學(xué)方法中最基本的方法。講授是指在課堂上，教師用語(yǔ)言講授知識(shí)的內(nèi)容;在講授過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)掌握學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解程度，以便教師及時(shí)調(diào)整講課速度，又可以讓學(xué)生集中注意力;當(dāng)授課完成一個(gè)單元后，教師可以留給學(xué)生一段時(shí)間，師生均可提出問(wèn)題，然后共同討論。

3.2 多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

采用多媒體教學(xué)，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容用傳統(tǒng)板書教學(xué)，保留了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。采用以動(dòng)畫、圖表、視頻音頻為主的多媒體課件，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，體現(xiàn)出現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使課堂教學(xué)更為生動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

3.3 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

工程咨詢課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，必須重視實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，保證理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

3.4 教學(xué)與科研相結(jié)合

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，將科研工作中所取得的新成果及科研論文中的主要論點(diǎn)充實(shí)到課程中，作為實(shí)例進(jìn)行講解，并通過(guò)教學(xué)使其轉(zhuǎn)化和升級(jí)，以此來(lái)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們進(jìn)行獨(dú)立思維與專業(yè)思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)幾年來(lái)對(duì)工程咨詢課程的教學(xué)與實(shí)踐，完善了工程咨詢課程的理論知識(shí)體系;采用“四個(gè)結(jié)合教學(xué)法”提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了科研創(chuàng)新能力，對(duì)工程咨詢?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉陽(yáng)，張海燕，霍達(dá)．在土木工程專業(yè)開設(shè)工程咨詢概論課程的研究[J]．高等建筑教育，2002(3):28～29.