淺談體育游戲如何在體育教學過程中合理運用

摘 要:體育游戲的特點決定了它在教學中的重要性;合理、科學地選擇體育游戲內容進行體育教學。體育游戲在教學中應注意:確定好游戲目標，組織管理要科學，防止學生受到損傷，游戲結束要給予學生正確的評價。

關鍵詞:體育游戲體育教學準備活動

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)06(a)-0151-01

體育游戲是學校體育的重要組成部分，是體育教學的重要內容，它形式生動活潑，內容豐富多樣，場地器材簡單，便于開展和普及。體育游戲的趣味性、競爭性對青少年有著很大的吸引力，學生在完成活動中，能促進其身體機能發展，增強自身身體素質，又能掌握體育運動技術技能，它以生動活潑的形式、豐富的內涵和引人入勝的競賽因素，成為開發學生智力與體力基本活動能力的有效手段。因此，如何在教學中有效的運用體育游戲來進行教學，顯得尤為重要。

1 體育游戲在教學中特有的特點

體育游戲是在體育教學中適合全體學生，以身體練習作為練習內容，以集體競賽味主要活動形式，具有明確的目標指向的游戲，是一個有目的、有意識的活動。在教學中它與其它教材內容相比表現出它特有的特點。

1.1 體育游戲種類多

按其不同特點，可分為奔跑游戲、跳躍游戲、投擲游戲、對抗與負重游戲、球類游戲。按其發展身體素質的側重可分為:力量型游戲、耐力型游戲、速度性游戲、靈巧性游戲。按游戲組織形式分為:不分隊游戲和分隊游戲等。有了形式多樣的游戲，在教學中根據教學內容選擇相配的種類進行教學。

1.2 具有競賽因素和情節

體育游戲最具魅力、最具吸引力的地方就在于它的趣味性。在游戲活動中有一定的“情節”和“競爭”的要素。如游戲“對抗搶險”，就給學生創設了生活中的一個搶險情節，在競爭中學生取得了勝利，內心中獲得了成就，使其更加投入到活動中去。

1.3 體育游戲的多種功能

在體育教學中，游戲具有多種價值。

①趣味性強，能調動學生的注意力，具有很大的吸引力，從而有效地促進學生的運動參與，提高學生參與體育學習的積極性。

②游戲具有趣味，活動中可以幫助學生轉移不愉快的意識，調節不良情緒和行為，降低學生焦慮水平，讓學生保持良好的心理狀態，積極參加到活動中去，完成活動后又會產生成就感，使身心得到放松，從而促進學生心理健康發展。

③在游戲活動中，學生可以扮演各種角色或通過虛構的情節來寄托某種意義，盡管這些角色或情節是虛擬的，與現實生活不盡相同，但也正是這一點，使得游戲對青少年兒童的社會化起到重要作用。

2 教學與游戲結合提出的依據

(1)小學生的情趣特點決定了在體育教學中應注重教學與游戲的結合。愛玩好動，是兒童的天性，在小學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現體育教學內容，達到體育教學目的。

(2)小學生的身體素質決定了在體育教學中應注重教學與游戲的結合。小學生正處于身體發育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形;肌肉力量小，耐力差;心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。因此，在體育教學中，把教學與游戲有機結合，使少年學生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。

(3)小學生的接受能力決定了在體育教學中應注重教學與游戲的結合。小學生，尤其是低年級的小學生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學過程中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學只強調教學是不夠的，還必須同游戲結合起來，通過做游戲等趣味活動來啟發學生理解教學內容，做到潛移默化。

3 教學中體育游戲的選擇

游戲種類繁多，形式多樣，練習達到的目的不同，所以說，在教學中合理的選擇體育游戲，才能有利于我們的教學的組織，使其教學效果達到優化。

3.1 游戲內容要具備趣味性

學生的年齡、性別、愛好等都存在明顯的差別，如何調動所有學生的積極性，這就要求體育游戲必須有較高的趣味。只有體育游戲寓于趣味性，才會產生巨大的吸引力，使所有參加游戲的學生自始至終、全力以赴地參加活動。一般來說，游戲越新穎，競爭性越強，情節發展就越生動，趣味性越強，就能更好地調動學生參與體育活動的興趣。

3.2 體育游戲要突出教育性

游戲的內容應有利于對學生進行身體、智力和良好品德的影響。通過游戲教學過程，陶冶學生高尚的品德和情操，培養學生團結友愛、遵守紀律、勇敢頑強的品質和集體主義精神。所以說，學生從事游戲活動，不僅是單純的身體活動，還應受到有效的品質教育。

4 在體育教學中應用體育游戲應注意的問題

4.1 要有明確的游戲目標

游戲一般是作為體育課輔助教材使用的，游戲的選用和組織都要為實現教學目標服務的，因此，游戲教學不能偏離這個目標。平時教學中，往往我們的教師會盲目的為了使學生有愉快的心情上課，只考慮到游戲的趣味性，而不管完成游戲的結果。

4.2 組織管理活動要具有合理的方法

游戲教學的趣味性主要源于競爭，而生動活潑又是游戲組織教學的一大特點，由于競爭與活潑造成了游戲組織教學的難度，在一定條件下，競爭的因素越多，學生參加游戲活動的積極性就越高，比賽的氣氛也就越激烈。學生在這種氛圍中，特別是集體活動中，善于表現自己，求勝心切，往往會忽視游戲活動的安全，從而導致傷害事故的發生。教師在組織學生做游戲時，為了充分調動大家積極性，使每個學生都能直接或間接地生動活潑地參與到游戲活動中，以提高游戲教學的整體質量。

4.3 游戲評判要公正

游戲的評價就在于激勵學生能更好地積極參加到活動中去，游戲結束時，一定要給予學生評價。學生對游戲活動的結果，尤其是勝與負的評判極為關，教師必須實事求是客觀地作出公正的裁決，否則就挫傷學生的積極性，甚至影響學生對教師的信任。

綜上所述，體育游戲是學生的“良師”，是體育教師的“益友”，有了它，一個枯燥的練習可以變得津津有味;一堂沉悶的教學可以變得生機盎然。了解和掌握學生的身心特點，科學合理地選擇游戲的內容，正確地運用游戲的方法，以學生為主體，充分發揮學生的想象力，思維能力及創新的能力，讓體育課有聲有色，學生樂于學習，教師樂于善教，從而使教學達到良好的效果。

參考文獻

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