高校低年級學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的幾點思考

摘 要:角色轉(zhuǎn)換意味著人和環(huán)境之間的關(guān)系重建，在這過程中個體可能會感受到壓力，同時伴隨心理和生理上的不協(xié)調(diào)。本文旨在探討研究如何促進大學(xué)低年級學(xué)生尤其是新生的角色轉(zhuǎn)換問題。通過這些理論方法的研究使我們在日常學(xué)生工作中能夠正確引導(dǎo)學(xué)生進行必要的角色轉(zhuǎn)換。

關(guān)鍵詞:高校低年級角色轉(zhuǎn)換

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)06(a)-0189-01

1 低年級學(xué)生角色轉(zhuǎn)換中出現(xiàn)的問題及原因

1.1 低年級學(xué)生中出現(xiàn)的各類問題

低年級學(xué)生出現(xiàn)的各類問題通常表現(xiàn)為:(1)理想與現(xiàn)實的差異太大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標不明確，盲目無方向感;(2)新的生活環(huán)境不能完全適應(yīng)，這其中包括飲食、氣候等因素;(3)集體生活中自理能力與獨立性不夠;(4)人際交往能力欠缺;(5)學(xué)習(xí)動力不足，對自身未來發(fā)展無任何規(guī)劃等等。

1.2 低年級學(xué)生中出現(xiàn)以上問題原因分析

(1)客觀原因:低年級學(xué)生出現(xiàn)類似問題的最客觀原因是由于中學(xué)和大學(xué)的教育反差大。眾所周知，中學(xué)的教育尤其是高中，給學(xué)生的培養(yǎng)目標僅是通過高考的選拔能夠順利進入大學(xué)深造。在其管理與教育模式上屬于嚴管和填鴨式教育。老師和學(xué)生的奮斗目標也非常一致。這就造成大部分同學(xué)是在強壓下被動學(xué)習(xí)。然而大學(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境相對是輕松自由的。在大學(xué)里強調(diào)的是自主學(xué)習(xí)，主要是通過學(xué)生自我意識的提高來自覺自律的開展學(xué)習(xí)活動。在管理模式上也有別于中學(xué)，除集體住宿外，對學(xué)生的限制相對而言也較寬松。培養(yǎng)學(xué)生的目標不局限于繼續(xù)深造，而是為社會培養(yǎng)各方面的專業(yè)人才。這樣教育環(huán)境的改變讓新生極其不適應(yīng)，從而直接導(dǎo)致各類問題的出現(xiàn)。

(2)主觀原因:經(jīng)過一輪高考的選拔，原來在中學(xué)里的優(yōu)等生進入到大學(xué)后，會發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)都是一樣的優(yōu)秀，在專業(yè)班級中找不到自己的優(yōu)勢。心里的落差較大，再加上過度的放松，甚至放縱，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生忽略了學(xué)習(xí)。進入大學(xué)后的集體生活也使來自不同生活背景、家庭背景的學(xué)生造成困擾，如生活方式的不同，飲食的差異，這些都需要新生去不斷適應(yīng)。同時也造成一部分學(xué)生的自卑心理。

2 如何有效的促進低年級學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換

2.1 從學(xué)校教育入手

大部分高校都停留在對新生的入學(xué)教育，比如學(xué)校的校規(guī)校紀，學(xué)習(xí)的側(cè)重點等方面。其實想讓學(xué)生盡快的轉(zhuǎn)換角色，這是一個系統(tǒng)綜合的過程，在這個過程中包含環(huán)境、學(xué)習(xí)、生活、經(jīng)濟、心理等多方面的因素。我們?nèi)绻麅H僅只做單方面或者個別方面的工作，這遠遠是不夠的。我們必須進行綜合的跟蹤式教育。而在這個過程中我們可以從以下及方面入手。

(1)加強對低年級學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

新生在經(jīng)歷了生活學(xué)習(xí)環(huán)境的不適應(yīng)期后，易產(chǎn)生不同的心理問題。這時候就需要不同階段的心理輔導(dǎo)來使他們正確的認識自我，明確學(xué)習(xí)生活目標。建立正確的人生觀、價值觀與世界觀。

(2)加強對新生及低年級學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

從進校開始就對學(xué)生進行逐步的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生清醒的認識到自己現(xiàn)在我所處的位置，明確大學(xué)學(xué)習(xí)的目的，并讓學(xué)生有意識的去制定個人的生涯規(guī)劃。在此基礎(chǔ)上，老師予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與教育。

(3)加強教育理論的研究與實踐

對于從事一線學(xué)生工作的教師，除了在日常的工作中累積經(jīng)驗總結(jié)教訓(xùn)外，我們更多的也需要各類培訓(xùn)來充實自身的知識構(gòu)架。通過理論的學(xué)習(xí)與研究再來指導(dǎo)我們的工作。這樣在不斷的學(xué)習(xí)與實踐中進一步提高教師的師資力量。

(4)加強低年級學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)

對低年級學(xué)生，我們在培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力的同時，也要多方面的對他們進行培養(yǎng)。比如人際交往的能力，語言的能力，適應(yīng)環(huán)境的能力，主動調(diào)節(jié)心理的能力等等。只有多方面的綜合培養(yǎng)，這樣的畢業(yè)生才能在社會上立足。

(5)積極的探索父母對學(xué)生支持的有效方法

在校大學(xué)生大部分都是遠離父母異地求學(xué)。與父母的溝通相對中學(xué)要少的多。所以我們要積極的探索父母對學(xué)生的支持方法。同時我們也要加強與家長的聯(lián)系，以方便家長及時的了解到學(xué)生的在校情況。通過家長與學(xué)生，家長與老師，老師與學(xué)生這樣的互通來對學(xué)生做進一步的教育。

2.2 從學(xué)生個人入手

(1)更新舊的思想觀念，正確的認識自我

低年級學(xué)生尤其是剛進校的新生，對大學(xué)的環(huán)境還是不甚了解。所以要及時的改變已經(jīng)融入腦中的觀念，以為到了大學(xué)就輕松了，到了大學(xué)只要學(xué)習(xí)成績合格，能拿到畢業(yè)證書就可以了。其實不然，大學(xué)里的競爭還是較激烈的，這不僅是學(xué)習(xí)上的競爭。多方面因素影響著個人在學(xué)校里的發(fā)展。只是部分學(xué)生并沒有認識到這一點。想要更好的完成自己的學(xué)業(yè)，就要徹底的改變原有的思想觀念，正確的認識自己，樹立新的思想意識，給自己正確的定位，從而更好的適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)。

(2)重新建立學(xué)習(xí)目標，制定生涯規(guī)劃

學(xué)習(xí)本身就是分階段的，小學(xué)學(xué)習(xí)和中學(xué)學(xué)習(xí)不同，中學(xué)學(xué)習(xí)和大學(xué)學(xué)習(xí)亦不相同。在進入大學(xué)后，學(xué)習(xí)目標的重新確定，對低年級學(xué)生來說是至關(guān)重要的。沒有正確的學(xué)習(xí)目標做指引，學(xué)習(xí)的盲目性就會很大，同時大部分學(xué)生會出現(xiàn)學(xué)習(xí)情緒低落，甚至有厭學(xué)的現(xiàn)象。這些情況的出現(xiàn)，都是因為學(xué)習(xí)目標不明確。所以正確的樹立學(xué)習(xí)目標，是大學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時為自己制定生涯規(guī)劃，能夠更好的完成自己我設(shè)定的目標。這無論是對自己學(xué)習(xí)的培養(yǎng)還是能力的培養(yǎng)都是非常關(guān)鍵的。

(3)探索適合自己的學(xué)習(xí)方式，處理好人際關(guān)系

學(xué)習(xí)很重要，學(xué)習(xí)方式更重要。由于大學(xué)主要以自主學(xué)習(xí)為主，課堂學(xué)習(xí)為輔。這對學(xué)生的自覺性要求就比較高，其次是對正確學(xué)習(xí)方式的掌握。每個人都有適合自己的學(xué)習(xí)方式，所以在學(xué)習(xí)中要不斷探究更好的學(xué)習(xí)方式來輔助學(xué)習(xí)。大學(xué)生活的另一方面就是人際關(guān)系的培養(yǎng)。學(xué)生從個人家庭走進集體宿舍。面對有著不同生活方式的同學(xué)首先要學(xué)會的就是去包容與適應(yīng)，在與同學(xué)的相處中以誠待人，真心與人交流，這樣才能不斷提高自己的人際交往能力。從而可以獲得更多同伴之間的支持，這對學(xué)習(xí)和生活也是有較大幫助的。

(4)堅持全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)

當(dāng)代社會需要的是多方面綜合能力較強的人才。所以在校大學(xué)生要通過自身修養(yǎng)的提高來充實自己，不斷提高綜合素質(zhì)。學(xué)生可以通過參加各類社團，集體性活動來鍛煉自己各方面的能力。

低年級學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換是我們必須要面對的一個問題，從教師出發(fā)，我們應(yīng)指導(dǎo)他們盡快的去完成自身角色的轉(zhuǎn)換;從學(xué)生自身出發(fā)，他們也應(yīng)該較好的去完成自己的角色轉(zhuǎn)換。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出一批批年輕活力，綜合素質(zhì)全面的高校畢業(yè)生。

參考文獻

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