淺談化學(xué)教學(xué)中差生的轉(zhuǎn)化工作

摘 要:要全面推進素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，就必須做好差生的轉(zhuǎn)化工作．本文從差生的分類、轉(zhuǎn)化差生的措施兩方面闡述了如何做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

關(guān)鍵詞:化學(xué)教學(xué)差生轉(zhuǎn)化工作

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)06(a)-0136-01

近年來，我國的基礎(chǔ)教育正在發(fā)生著深刻的變化，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為目標的教學(xué)改革正在實施。深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育是我國教育發(fā)展的根本任務(wù)。素質(zhì)教育的基本要求是教育是面向全體學(xué)生，因此，差生的轉(zhuǎn)化可以說是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，它直接影響到素質(zhì)教育的效果。因而從面向少數(shù)優(yōu)生的應(yīng)試教育到面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育是教育發(fā)展的必由之路．要全面推進素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，就必須做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

1 差生的分類

在老師的眼里，淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的，世上本沒有壞孩子，有的只是孩子之間存在的差異性。所謂差生，只是他們的認知水平、道德意識、行為習(xí)慣、興趣愛好、責任意識等暫時與學(xué)校、教師、家長以及公眾的要求有一定的差距;最大的特征表現(xiàn)在他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度不好，學(xué)習(xí)成績比較差，上進心不強。因為學(xué)習(xí)成績比較差，他們大部分人都非常自卑;有些學(xué)生雖然有良好的學(xué)習(xí)愿望，但是害怕學(xué)習(xí)中的困難，并且一旦遭受挫折，情緒極易波動;而對那些上進心不強的學(xué)生來說，學(xué)好學(xué)差無所謂，成功失敗由它去，得過且過，隨波逐流。所以他們的心理狀態(tài)相應(yīng)地也比較消極，普遍存在著自卑、畏難、隨意的心理。

具體到化學(xué)學(xué)習(xí)中的差生可分為以下幾種類型:

(1)暫時困難型這類學(xué)生一般占差生的三分之一左右，他們各方面的能力均屬中等水平，化學(xué)學(xué)習(xí)困難一般是非智力因素造成的。

（2)能力不足型這類學(xué)生占差生比例很小，他們的特點是:思維能力、語言表達能力及空間想象力都比較低．但學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，意志較強，自我意識水平較高。

（3)動力不足型這類學(xué)生占總差生人數(shù)半數(shù)以上，他們的能力水平基本屬中等或偏上，但學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志等明顯低于第二類學(xué)生，因?qū)W習(xí)動力因素不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的特征較明顯。

（4)整體性困難型這類差生人數(shù)比例也不高．他們的思維能力，語言能力，數(shù)理能力弱，抱負水平低，求知欲、意志和好勝心不強．因而他們的能力和個性發(fā)展是明顯低于其他學(xué)生。

2 轉(zhuǎn)化差生的措施

由于差生形成的原因是十分復(fù)雜的，因而我們就不能把所有差生都簡單歸結(jié)為“腦子笨”或“不用功”，教學(xué)中應(yīng)針對差生的特點進行幫助和教育，才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果，達到使差生以積極的心理狀態(tài)提高對化學(xué)學(xué)習(xí)的認識的目的。

(1)對暫時性困難的差生。這類差生的能力及個性特征正常，其化學(xué)成績差的原因主要是非智力因素造成的，即在課堂教學(xué)中上課注意力不集中，意志力較差，自覺性差，不能和大多數(shù)同學(xué)一起進行積極有效的思維活動。由于這類差生較多，因此，教師應(yīng)增加對這類學(xué)生的感情投資，在課堂是要多多關(guān)注他們，一旦發(fā)現(xiàn)他們上課“跑神”，可以采用提問題等方法，時時刻刻吸引他們的注意力，促使他們和同學(xué)們一起進行積極有效的思維活動;同時，采取積極的評價手段，對他們所取得的微小的進步，都要給予肯定和鼓勵，這樣，可以刺激學(xué)生的欣慰感和振奮感，有利于保護學(xué)生的自尊心，增強學(xué)生的自信心。并且在課外多與他們交流，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活.

(2)對能力不足型的差生。這類差生各方面能力相對較差，但意志力較強，學(xué)習(xí)勤奮是他們的特點，教師對這類學(xué)生不能視為包袱，對他們要適當?shù)刈鲆恍┱n外輔導(dǎo)補救工作，幫助他們分析具體的知識障礙與技能障礙，也可以通過補實驗或設(shè)計一些更生動形象的課外化學(xué)實驗，讓這類學(xué)生更具體，更深刻地理解化學(xué)概念和化學(xué)規(guī)律，并掌握化學(xué)習(xí)題解題技巧。

(3)對動力不足型的差生。這類差生相對較多，幾乎占差生人數(shù)的50%以上，學(xué)習(xí)動力不足情況復(fù)雜，但其中深刻的社會變革原因居首要位置。例如學(xué)生中獨生子女多，學(xué)習(xí)條件較好，但意志力、毅力較差，追“星族”多，對成才無熱情，因而學(xué)習(xí)上無動力，另外一類學(xué)生是由于社會經(jīng)濟變動原因造成離婚家庭越來越多，因而大多數(shù)單親家庭缺少正常家庭教育，家長多數(shù)對子女無大的希望，這也是形成學(xué)生動力差的原因之一。對這類學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作主要是:一要充分與家長配合，首先做好家長的思想工作，從而使家長、教師及學(xué)生三方共同努力，就有可能激勵起他們學(xué)習(xí)的動機;二要不斷培養(yǎng)他們對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實驗如鈉與水反應(yīng)、鎂條燃燒、噴泉實驗、爆炸實驗、鋁熱反應(yīng)、銀鏡實驗等給學(xué)生強烈的視覺刺激來吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)對化學(xué)學(xué)習(xí)的潛能。

(4)對整體性困難的差生。這類差生由于能力差，個性特征水平低。他們的心理發(fā)展水平低，大多數(shù)是由于低年級階段持續(xù)較長時間的學(xué)習(xí)困難，知識障礙積累、基本技能匱乏造成的。同時，由于長期的學(xué)業(yè)失敗而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，喪失學(xué)習(xí)興趣和動機。這類學(xué)生人數(shù)雖然不多，但學(xué)習(xí)困難程度較大。對這類學(xué)生更應(yīng)主動熱情關(guān)心，除課堂教學(xué)中針對他們的特點提出他們力所能及的問題，使其感受到成功的喜悅外，還必須較長時間進行個別輔導(dǎo)，從而使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。

做好差生轉(zhuǎn)化工作是一項艱巨的工作，首先要重視非智力因素的培養(yǎng)，對此，化學(xué)教師不僅要教好化學(xué)，還要關(guān)心、熱愛差生，使師生間形成“情感共振”，從而使這部分學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)化學(xué)課。教師要充分利用化學(xué)學(xué)科特點，化學(xué)學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對學(xué)生進行愛國主義、人生觀、價值觀的教育和培養(yǎng)，從而使他們形成較強的學(xué)習(xí)動機。特別是在初中化學(xué)起始教學(xué)工作中，加強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動機教育尤為重要，因為強烈的學(xué)習(xí)動機是有效學(xué)習(xí)的推動力量。所以化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)教師除利用化學(xué)研究范圍廣吸引學(xué)生，激發(fā)興趣外，還要設(shè)計、準備好高質(zhì)量的演示實驗，介紹化學(xué)的新進展等方面來提高差生的學(xué)習(xí)興趣。增強學(xué)生學(xué)習(xí)動機的有效方法之一是讓各類差生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅。成功教學(xué)可以增強和保持強烈的學(xué)習(xí)動機，優(yōu)生們對學(xué)習(xí)化學(xué)有濃厚興趣，甚至讓人著謎的主要原因大多源于化學(xué)學(xué)科本身具有的強烈吸引力，而差生對化學(xué)是否感興趣的首要因素則取決于化學(xué)教師的教學(xué)水平和方法。所以，轉(zhuǎn)化差生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系。

轉(zhuǎn)化差生是一項繁瑣，艱苦而又需要耐心的工作，同時又是一項對老師自身素質(zhì)要求很高的工作，所以，我們老師要不斷加強學(xué)習(xí)與交流，以適應(yīng)新形勢下的學(xué)生工作。