淺議實踐法中專CAD教學(xué)

摘 要:AutoCAD是一門實用性很強的計算機繪圖課程，要提高中專生該課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，必須大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，確實使學(xué)生學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞:CAD工程理論實踐

中圖分類號:G42文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2011)06(a)-0150-01

眾所周知，計算機輔助設(shè)計CAD已被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，成為提高設(shè)計效率，縮短新產(chǎn)品開發(fā)周期的強用力工具。目前，中專學(xué)生的普遍現(xiàn)象是文化素質(zhì)偏低。那么，怎么樣才能使學(xué)生經(jīng)過較短時間學(xué)習(xí)掌握CAD制圖這門技能，怎樣與各自專業(yè)相結(jié)合，利用計算機制圖設(shè)計，繪制出各類專業(yè)實用圖紙，達到學(xué)以致用的最終目的？這是教、學(xué)的最終目標(biāo)，同時也是教學(xué)要解決的難點。

1 先感性認識后理性認識循序漸進

AutoCAD是一門實用性很強的理論與實踐聯(lián)系緊密的知識。那么，沒有認識的教學(xué)就是徒勞的。首先，從教材的基本作圖命令入手，給出一些生活中常遇到的簡單圖形，帶學(xué)生上機操作完成，任學(xué)生自然發(fā)揮想象力。然后，通過對學(xué)生的各種各樣作圖分析可以看出，圖形是否是由CAD的基本繪圖命令所構(gòu)成。比如，畫直線命令、畫圓命令、畫圓弧命令、畫圓環(huán)及實心圓的畫法、橢圓命令、矩形命令、正多邊形命令、徒手畫線命令以及圖案填充等，命令教學(xué)沒問題就證明學(xué)生對作圖的基本知識掌握了，初步教學(xué)目的達到了，這部分就是強化學(xué)生使用計算機繪圖，對CAD的概念加深理解的過程。

這個階段的主要達到的目的是:第一，建立起學(xué)生對CAD繪圖軟件以及計算機制圖的感性認識;第二，消除學(xué)生面對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容所產(chǎn)生的恐懼和緊張心理;第三，有利于建立并調(diào)動學(xué)生對計算機繪圖的學(xué)習(xí)興趣。

通過一些生活中常見的簡單圖形升華的圖例練習(xí)，然后逐漸聯(lián)系到課堂，轉(zhuǎn)入充實并加強CAD軟件和相關(guān)理論、方法的學(xué)習(xí)。逐漸在深化所學(xué)知識中展開出現(xiàn)的新問題，通過再現(xiàn)，與理論知識相結(jié)合，使理論課的講述具有針對性。通過感性認識滲透理論知識，使學(xué)生注意力集中，聽的有趣，老師講課也作到了有的放矢。教學(xué)雙方的互動默契，使CAD的教學(xué)，先期就進入了一個教與學(xué)的良性循環(huán)，并為下一步提高、完善圖形的制作打下了良好的基礎(chǔ)。在這一過程中也充分體現(xiàn)了新型教學(xué)模式“做學(xué)”的應(yīng)用及取得的良好教學(xué)效果。學(xué)生通過“做”的過程學(xué)習(xí)，通過“做”達到“學(xué)”的目的。

2 從理論再到實踐深化認識、熟悉技巧提升繪圖能力

隨著基本作圖命令理論課的逐步深化，進入第二階段的圖例練習(xí)。這一階段的練習(xí)，以再一次練習(xí)理論課上學(xué)過的基本作圖命令為主，但圖形內(nèi)容在深度、難度上增加，基本命令覆蓋面大，逐步增加適合階段內(nèi)容的一些技巧性作圖。值得注意的是要將教材內(nèi)容中的圖形編輯命令、對象定位與觀察圖形等常用基本命令、概念，適當(dāng)少量引入，這些內(nèi)容的引入只求學(xué)生達到對捕捉點、正交、修剪、延長、粘貼、部分模塊的應(yīng)用、鏡像等概念，在學(xué)生記憶中留下一定的知識“痕跡”為目的，這樣做目的是為后面正式開講理論學(xué)習(xí)做鋪墊，也是為了學(xué)生有效聯(lián)系其他方面專業(yè)知識有機聯(lián)系，相互滲透，相互影響的目的。為后繼課堂理論教學(xué)做預(yù)期準(zhǔn)備。在此階段練習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)歷了一個“刺激-感性條件反射-再刺激-再條件反射”的心理與行動的過程，實踐了人的認識與再認識的客觀規(guī)律。學(xué)生在此次反復(fù)認識過程中，比較容易的在重復(fù)認識基本作圖命令的基礎(chǔ)上又加深認識已經(jīng)掌握的知識和用另一種嶄新的學(xué)習(xí)心理和認識觀認識所學(xué)的新內(nèi)容。其最終目標(biāo)是為最后達到熟練操作應(yīng)用的目的提供了有利條件。

3 逐步引入正題與所學(xué)專業(yè)聯(lián)系起來

CAD教學(xué)的目的是能夠完成完整的、有用的圖形。所以，中專學(xué)生的使用價值必須體現(xiàn)在完整圖形輸出的最后階段，為達到圖形的最后檢查、改正并形成真正有效、有用的輸出圖形階段，教學(xué)的目的和作用也就達到了。將圖紙?zhí)峤唤o工程建設(shè)單位、企業(yè)生產(chǎn)實施過程，這是工程設(shè)計、企業(yè)生產(chǎn)過程技術(shù)語言交流及工程技術(shù)人員最終完成的使命。為了使學(xué)生在學(xué)的過程中逐步、住階段感受到成就感，就要求《計算機應(yīng)用》專業(yè)中專班的學(xué)生，利用CAD設(shè)計出一個獨立的戶型平面展示圖，《公路與橋梁》專業(yè)中專班的學(xué)生，設(shè)計出本專業(yè)的T型梁的鋼筋骨架圖;《工業(yè)與民用建筑》專業(yè)技工班的學(xué)生，設(shè)計出本專業(yè)的房屋平面施工圖;《機械制造與加工工藝》專業(yè)技工班的學(xué)生，設(shè)計出本專業(yè)的較為復(fù)雜的零件圖。其設(shè)計素材來自于各專業(yè)的教材，計算機專業(yè)設(shè)計素材以各大報紙房地產(chǎn)廣告為藍圖、實際工件或零件，要加上學(xué)生自己的創(chuàng)意和設(shè)計思想。教師在這一過程中只起一個導(dǎo)引作用。

在具體教學(xué)過程中，必須強化基本知識的規(guī)范性問題，避免學(xué)生在工作后出現(xiàn)基礎(chǔ)知識不扎實的問題。首先，必須強調(diào)Auto CAD制圖可以在設(shè)置為任意大小的屏幕上繪圖，也可以在設(shè)置任意大小的圖紙上來輸出，但必須是圖面與圖框布局合理、協(xié)調(diào)。其次，教學(xué)中主要解決的問題是:如何制作圖框和標(biāo)題欄？如何規(guī)范合理的標(biāo)注尺寸？如何在圖紙上編輯輸入漢字、數(shù)字、外文？如何查詢距離、面積求算鋼筋、混凝土的工程量？如何計算工件的重量、體積、面積？如何使用模塊中的標(biāo)準(zhǔn)件？最好的辦法就是找一些實際應(yīng)用中的真實圖紙，將圖紙分塊展開，再逐步合并總圖形，將真實圖紙中的問題聯(lián)系到學(xué)生作圖和應(yīng)用軟件中，這樣就等于學(xué)生在學(xué)真實的應(yīng)用過程，會使學(xué)生學(xué)以致用更真實。因為有了一個良好且扎實又聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)過程。事實上，在這樣的理論與技巧以及真實的實例教學(xué)，學(xué)生很快就能理解CAD教學(xué)育所學(xué)專業(yè)知識內(nèi)涵并加以應(yīng)用。然后再逐步加深CAD理論上的難點教學(xué)。

經(jīng)過反復(fù)多次的教學(xué)實踐證明，這套實踐法教學(xué)思路是可行并卓有成效的。學(xué)生在一些真實設(shè)計中顯示出自己的作圖思想，其中利用CAD制圖軟件設(shè)計繪制的圖紙有實用價值，絕大部分學(xué)生能制作出自己專業(yè)所要求的實用設(shè)計圖紙。

4 結(jié)語

作為中專教師其首要任務(wù)是要不斷強化對學(xué)生實際能力的培養(yǎng)。要理論真正的聯(lián)系實際，結(jié)合實際的技術(shù)應(yīng)用，以學(xué)生畢業(yè)后的實際技能為主體，因材施教，使學(xué)生學(xué)有所長，一專多能，以技能立身。無論對于為師者還是為學(xué)者來說，唯有這樣，才能在激烈的社會競爭中立于不敗之地。為學(xué)生的未來生存能力負責(zé)，為社會進步負責(zé)，為自己的教學(xué)成就負責(zé)。

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