教練員對從化高校籃球運動發展的影響因素分析

摘 要:本文通過分別歸納了教練員對從化高校籃球運動發展的影響因素分析，根據從化高校籃球運動的特點，有針對性地制定改善各種條件因素。通過討論了目前高校籃球的現狀和從化大學生的具體情況，找出從化高校籃球教練員存在的問題，為從化高校籃球水平的提高提供依據。

關鍵詞:從化高校籃球教練員影響因素

中圖分類號:G841文獻標識碼:A文章編號:1674-198X(2011)06(a)-0252-01

1 前言

教練員在籃球教學和訓練過程中，無論在青少年專業啟蒙和成長過程中，還是在大學生的綜合訓練提高的過程中，教練員(體育教師)都起著主導作用，他們是籃球教學和訓練的關健。訓練質量的高低，籃球隊管理的如何與教練員有直接的關系。

2 文獻綜述

為了深入了解普通高校籃球運動隊發展的現狀，通過廣州體育學院圖書館、中國知網、中國期刊網、CUBA(恒華體育)網站等對研究相關問題的文獻進行檢索和收集。

3 研究對象和研究方法

3.1 研究對象

華軟學院籃球隊、珠江學院籃球隊、城建學院籃球隊、水利學院籃球隊、廣州醫學院從化學院籃球隊、工程學院男籃、南洋學院籃球隊。

3.2 研究方法

專家訪談法、問卷調查法、數據統計法、歸納整理法、文獻資料法

4 研究結果與分析

4.1 教練員年齡結構

運動訓練實踐表明，合理的年齡結構不僅可以發揮教練員群體整體水平的最大效能，而且處在不同年齡時期的教練員，知識、能力、技能以及經驗的積累等方面不盡相同，反映了教練員的訓練活力和潛力。調查發現目前大部分從化高校的教練員年齡正處于30～40歲這一年齡段之間，是人生最佳學習、積累知識的階段，是他們抓緊時間創造優異成績的大好時機。

4.2 教練員學歷結構

教練員的學歷代表著其接受正規教育的程度，是衡量一個人知識水平的重要指標之一，同時預示著其訓練、科研和接受新鮮事物的潛在能力。調查可知，從化高校教練員中碩士占20%，本科占60%，專科占20%。據資料顯示2008～2009第9屆CUBA 30名教練員中，研究生學歷7人，占23.3%;本科學歷19人，占63.3%，大專學歷只有4人，占13.3%，從化高校校籃球教練員的學歷整體水平要低于CUBA教練員整體的水平。

4.3 教練員運動經歷

運動經歷是運動員運動實踐經驗的積累，屬于一種感性認識。運動經歷有助于教練員獲得有關籃球運動的感性認識，直接經驗及專項方面的知識和能力。運動經歷有助于任教事業心的形成和鞏固。目前從化高校教練員中有1名教練員具有專業運動員經歷，而大多數從化高校教練員沒有專業運動員經歷，20%具有高校運動員經歷。

4.4 教練員職稱結構

教練員職稱是其總體能力及其成就的外部表現，在一定程度上反映教練員的訓練水平和學術水平。從化高校教練員以中級職稱為主，占50%，具有高級職稱的人數比例20.0%，初級職稱的人數比例30%。據資料顯示08～09CUBA30名教練員中，高級職稱7人，占23.3%，中級職稱19人，占63.3%，初級職稱4人，占13.3%。從化高校校籃球教練員的職稱整體水平要低于CUBA教練員整體的水平。

4.5 教練員執教經歷

經驗也是從事訓練工作一個不容忽視的重要方面，經驗的積累和總結不僅可以豐富訓練的內容和方法，而且有助于教練員在總結中認清客觀規律，是提高教練員水平的有效方法。從化高校學教練員大部分是進入高校后才開始教練生涯，在執教校籃球隊之前缺乏帶隊訓練的經驗。雖然帶隊參加過一些比賽，但普遍缺少帶領球隊打高水平比賽的經歷，對于提高教練員執教水平不太有利。并且從化高校教練員執教年限在10年以下占80%;10～15年占10%;15年以上占10%，說明大部分教練員從事訓練工作年限相對較短。

4.6 教練員的敬業精神

通過對150名運動員的調查顯示:從化各高校的教練員大都是稱職的，運動員是滿意的。但是還有少數運動員對教練有很大意見，從而影響隊員訓練情緒，影響球隊和睦以及比賽成績。教練員的水平、敬業精神直接決定了隊伍運動水平的提高，是推動著從化高校籃球運動的發展的要素之一。

(1)教練員訓練計劃制訂情況。制定訓練計劃的能力，是教練員理論知識、技戰術素養、決策思維和訓練工作經驗等綜合素質的體現，是衡量教練員水平的重要標志之一。從調查中可知，從化高校教練員50%有階段訓練計劃，20%有年度訓練計劃，80%有周、日訓練計劃。沒有長遠訓練計劃，大部分院校都在有比賽的前一階段才開始訓練。(2)教練員每周訓練時間。訓練時間的安排，是運動員維持和提高自己競技水平的重要因素之一，也是教練員完成訓練任務，實現訓練目標的重要條件。從化高校教練員每周訓練時間2～3次占80%，10%每周訓練1次，10%每周訓練4次，沒有每周訓練5次以上的。教練員70%每次訓練2～2.5小時，20%每次訓練1～1.5小時，10%每次訓練3～3.5小時。表明從化校教練員每周訓練時間和次數偏少，難以保證訓練質量。

4.7 教練員科研現狀

教練員發表論文的數量和質量是這一群體科研能力的一個重要指標。教練員把先進的科學知識和技術教給運動員，并指導和訓練運動員攀登體育高峰。在所調查的10名教練中，50%發表3-4篇，20%發表5-6篇，沒有一人沒有文章發表，20%發表1-2篇，10%發表7篇以上。可見從化高校教練員在對籃球訓練方而的研究文章發表較為重視。

4.8 教練員的培養

(1)教練員培訓狀況。教練員崗位培訓是以提高教練員指導訓練、管理隊伍、指揮比賽等能力為目的，按照不同運動項目、不同技術等級制度要求，以新理淪、新技術、新方法為主要內容的一種繼續教育形式。從調查可知，從化高校教練員接受崗位培訓的主要形式以短期培訓為主，它與體委系統的教練員培訓以學歷教育為主有較大不同，培訓的形式比較單一。(2)教練員的責任與獎勵。高校需要對教練員的工作態度和責任心進行約束，同時以完善的獎勵機制促進教練員的工作熱情，以達到提高訓練質量的目的。目前從化高校教練員60%沒有簽訂責任合同。并且從化高校70%沒有建立教練員獎勵制度。從化高校還缺乏對教練員的責任約束，同時獎勵機制不完善，難以調動教練員積極性和增強其使命感。應明確教練員的責任，建立完善的教練員獎勵制度。

5 結論與建議

5.1 結論

從化高校教練員的整體水平偏低，不利于發展和提高從化高校籃球水平。

5.2 建議

(1)在現有學校體制和經濟狀況下，加大教練員的培養力度和投資。(2)借鑒廣州優秀高校籃球隊教練員管理的先進經驗，使其逐漸走上自我生存，可持續性發展的道路。

參考文獻

[1]葉巍.普通高校籃球隊運動員來源及其發展探討[J].體育與科學，2005，26(3).

[2]孫民治.籃球縱橫[M]，北京人民體育出版社，1996.