如何幫助高職學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)

摘 要:學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是學(xué)生智力因素和非智力因素的綜合表現(xiàn)。誠(chéng)然，在正常情況下，智力因素?zé)o疑是起決定性的作用。但是在特定的條件下非智力因素也會(huì)起關(guān)鍵作用。在英語(yǔ)教學(xué)中，如何提高高職學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平，幫助高職學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，一直是我們廣大英語(yǔ)教師所關(guān)注的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題伴隨我走過(guò)了十年的職業(yè)教育。今天，就讓我以論文的形式來(lái)談?wù)勥@些體會(huì)吧。

關(guān)鍵詞:興趣信心

中圖分類(lèi)號(hào):G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)06(a)-0148-01

1 建立融洽的師生關(guān)系，幫助高職學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的畏難心理

非智力因素往往是高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙。高職學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，初中和職中時(shí)段老師不聞不問(wèn)的情景讓他們養(yǎng)成了自暴自棄，畏懼的心理。在英語(yǔ)課上他們的表現(xiàn)為沉默寡言，注意力不集中，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)既沒(méi)有興趣，也沒(méi)有積極性。對(duì)于高職學(xué)生的心理，教師在課堂上應(yīng)主動(dòng)與他們交往，了解他們學(xué)習(xí)上的困難，消除他們的畏懼心里。對(duì)于男生較多的專(zhuān)業(yè)班級(jí)，教師在課堂教學(xué)上可以適當(dāng)提一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答，即使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上哪怕取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)和進(jìn)步，都應(yīng)給予充分肯定，并盡量避免對(duì)差生和優(yōu)秀生作過(guò)多的比較，否則，就容易傷害他們的自尊心。在作業(yè)方面，可以利用課外時(shí)間進(jìn)行面批，在講解作業(yè)的同時(shí)，耐心細(xì)致地做好他們的思想工作。鼓勵(lì)他們克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)上的困難，不斷增強(qiáng)高職學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

2 培養(yǎng)高職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心

做任何事都要有信心，沒(méi)有信心那只有半途而廢，不了了之。自信，自立，自強(qiáng)是學(xué)生的精神需要，是學(xué)生的健康成長(zhǎng)的重要心理因素，是奮發(fā)向上的精神力量，是成長(zhǎng)的重要品質(zhì)。高職生由于在初中和職中時(shí)段階段學(xué)習(xí)差，在各項(xiàng)技能考核中與優(yōu)等生比他們都是一般般(我校高職學(xué)生不是成績(jī)好的上大學(xué)，是一般，甚至更差的學(xué)生想上大學(xué))，受到老師，同學(xué)們的冷言冷語(yǔ)，在學(xué)習(xí)中他們對(duì)英語(yǔ)早已失去了信心，討厭情緒早已與日俱增。我就是抓住這些心理特征及時(shí)幫助高職學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。培養(yǎng)高職學(xué)生的自信心主要是幫助學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)。任何人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處和短處，知道自己的短處的人并不可怕，但只知道自己短處，而不知道自己的長(zhǎng)處，優(yōu)點(diǎn)的人才最可怕。教師要及時(shí)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)。在每次測(cè)試中只要有進(jìn)步我都一一點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。通過(guò)一段時(shí)間的跟蹤與發(fā)現(xiàn)，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)多了，作業(yè)及時(shí)了，成績(jī)進(jìn)步了。每到我的英語(yǔ)課時(shí)，他們就早已為這幾節(jié)課做好了準(zhǔn)備。當(dāng)他們有厭倦的學(xué)習(xí)情緒時(shí)老師要及時(shí)糾正，發(fā)現(xiàn)不良行為如說(shuō)話(huà)，做小動(dòng)作，不專(zhuān)心，老師都要找他們談心，給他們信心。同學(xué)們看我這么相信他們，對(duì)他們這么信任，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的面貌煥然一新。從而我也知道讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)是及為重要。

3 充分利用多媒體教學(xué)，激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣提高學(xué)習(xí)成績(jī)

多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的一種教學(xué)工具。如何利用多媒體教學(xué)來(lái)激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，由“苦學(xué)”變“樂(lè)學(xué)”，這是高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大難題。在職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，大部分是以職業(yè)為主體的話(huà)題，它涉及到許多情景方面的對(duì)話(huà)，充分利用多媒體教學(xué)是非常必要的。多媒體教學(xué)可以把情景對(duì)話(huà)，語(yǔ)音表達(dá)，文字圖象等容為一體，對(duì)學(xué)生的各種器官產(chǎn)生良好的刺激。以其生動(dòng)的音響效果，逼真的形象，動(dòng)態(tài)的畫(huà)面和艷麗的色彩作用于學(xué)生的各種感官，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知欲望，使學(xué)生注意力高度集中，大大增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心，引起了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱忱，使得課堂氣氛活躍，造成愉快接受知識(shí)的心態(tài)，更好地提高我們的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語(yǔ)言活動(dòng)空間和社會(huì)活動(dòng)情景，為培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境。在講解各種時(shí)態(tài)時(shí)，利用多媒體設(shè)計(jì)出表現(xiàn)各種時(shí)態(tài)在日常生活中使用時(shí)的情景，上課時(shí)進(jìn)行演示，把抽象，死的內(nèi)容化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化難為易，化枯燥乏味為生動(dòng)有趣。所以充分利用多媒體教學(xué)可以大大提高高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣。

4 不斷改進(jìn)教學(xué)方法，重視學(xué)生的需求，提高課堂的趣味性

首先，教師在教學(xué)中要認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，吃透教材，鉆研《考試大綱》，明確單元教學(xué)的目的及要求，結(jié)合實(shí)際，考慮練習(xí)冊(cè)和練習(xí)題的選用，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。抓單元過(guò)關(guān)，每教完一單元后，進(jìn)行一次小測(cè)，根據(jù)搞職學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)，英語(yǔ)與職業(yè)，英語(yǔ)與社會(huì)的課堂，及時(shí)插漏補(bǔ)缺，鼓勵(lì)他們大膽提問(wèn)，教師應(yīng)循循善誘，耐心解答同學(xué)們的凝難問(wèn)題。其次，在教學(xué)中要留心觀察學(xué)生，充分肯定各類(lèi)學(xué)生(特別是高職學(xué)生)在英語(yǔ)中的變化和進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們新的求職欲。充分發(fā)揮教材的趣味性，趣味具有動(dòng)力功能，學(xué)生對(duì)有趣的內(nèi)容就學(xué)得積極，主動(dòng)。因此，教師在教學(xué)中要充分利用教材的情景對(duì)話(huà)，盡可能多地提供機(jī)會(huì)，結(jié)合實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言，通過(guò)多種形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，適當(dāng)利用聽(tīng)，說(shuō)，演，唱，畫(huà)，游戲等有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如在教完Greetings and Introduction 后，介紹自己或介紹別人，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)都是比較熟悉的話(huà)題，老師可以根據(jù)課文內(nèi)容編寫(xiě)一個(gè)介紹自己的話(huà)題與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話(huà)。叫幾個(gè)同學(xué)到黑板上前用英語(yǔ)進(jìn)行表演，教師把關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上，特別要對(duì)英，漢的不同表達(dá)法進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)過(guò)的句型和語(yǔ)法。這樣一來(lái)基本用語(yǔ)就記得比較深刻、牢固。

5 歸納總結(jié)語(yǔ)言特點(diǎn)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)并給出正確的學(xué)習(xí)方法

教師在課堂上應(yīng)善于歸納和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，力求把知識(shí)系統(tǒng)化，具體化，使其便于學(xué)生的理解和掌握。當(dāng)然這不是只要求學(xué)生把一些孤立的，機(jī)械的句型、語(yǔ)言點(diǎn)記住，說(shuō)出來(lái)并加以翻譯，而是要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行熟記、對(duì)比，并在實(shí)際中靈活運(yùn)用。教師應(yīng)充分利用生動(dòng)活潑的情景對(duì)話(huà)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，鞏固和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，從而把課本中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。

其次，教師應(yīng)教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。高職學(xué)生常反映他們不知道怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)。教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，減少困難，提高效率。如大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為單詞難記，容易忘記。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的記單詞方法，不能機(jī)械地將單詞抄或讀二，三十遍，而應(yīng)集中精力，做到眼、手、嘴、腦并用，在記單詞時(shí)，眼睛看，嘴巴念，手寫(xiě)，腦記，這樣記單詞就會(huì)深;記單詞時(shí)還要持之以恒，反復(fù)操練，今天記的單詞，明天還要繼續(xù)反復(fù)。同時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在記單詞時(shí)，要善于在單詞中進(jìn)行橫縱聯(lián)系、對(duì)比，強(qiáng)化記憶。從單詞的音、形、義、詞性、用法等方面進(jìn)行分辨，比較。

總之，要幫助高職學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，教師在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，要進(jìn)行研究和改進(jìn)教學(xué)方法，積極創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)高職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，促使高職生主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)，才能全面提高高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，才能更好地為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略作出貢獻(xiàn)。