淺談多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用

摘 要:在當(dāng)今信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和應(yīng)用對(duì)人們的生活產(chǎn)生了很大的影響。英語(yǔ)教學(xué)也深受影響，由此而產(chǎn)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)成為新型的教學(xué)方式，它具有許多傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的優(yōu)越性。它激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)的巨大優(yōu)勢(shì)對(duì)教育的影響將是革命性的。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)模式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用型本科

中圖分類(lèi)號(hào):H319.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)06(a)-0191-01

1 傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的弊端

長(zhǎng)期以來(lái)，我們傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，一般圍繞“課堂教學(xué)以課本為中心(text-based)”，“課堂活動(dòng)以教師為主體(teacher-based)”的教學(xué)原則展開(kāi)的。以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是:(1)教師是知識(shí)的傳授者，是主動(dòng)的施教者，并且監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程;(2)學(xué)生是知識(shí)傳授對(duì)象，是外部刺激的被動(dòng)接受者;(3)教學(xué)媒體是輔助教學(xué)的演示工具(粉筆，黑板，錄音機(jī)，圖片);顯然，單一的教學(xué)手段與語(yǔ)言交流的多維性本質(zhì)發(fā)生矛盾;重視教師對(duì)學(xué)生的單向知識(shí)灌輸，輕學(xué)生的主體地位與語(yǔ)言習(xí)得的客觀規(guī)律發(fā)生矛盾;將考試作為教學(xué)評(píng)估的目的與考試為手段的本質(zhì)的矛盾。這些弊端從根本上束縛了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和教學(xué)效果受到影響，因此在我們的應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革迫在眉睫。網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是向英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑、資源和方法，使學(xué)生獲得知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知策略，最終獲得發(fā)展。因此，教師還必須從學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的交互程度、英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的答疑情況、資源利用情況及作業(yè)和考試了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，并做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和反饋。總之，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)這一全新的英語(yǔ)教育方式，是傳統(tǒng)課堂英語(yǔ)教學(xué)模式的突破。

2 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體的出現(xiàn)改變了這種歷來(lái)的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)了由“以教師為主體”到“以學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)變。多媒體教學(xué)的人機(jī)交互性、能主動(dòng)反饋的特點(diǎn)，使學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際能力把握學(xué)習(xí)的進(jìn)度、步調(diào)， 選擇真正適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)習(xí)效率。(1)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，提高了教學(xué)效率計(jì)算機(jī)不僅是一種文化，而且也是教學(xué)過(guò)程中的理想認(rèn)知工具。計(jì)算機(jī)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)可以提供圖、文、聲、像并茂的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以提供協(xié)作學(xué)習(xí)模式，因而能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。讓更多的人了解最新的語(yǔ)言發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握更多的語(yǔ)言知識(shí)。學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)的任意終端獲取老師所提供的與課程內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)材料、語(yǔ)音材料或視頻影像，大大地?cái)U(kuò)大了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知空間，極大地豐富語(yǔ)言環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時(shí)效性、快速性和跨地區(qū)的特點(diǎn)是傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式所無(wú)法比擬的。(2)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)改變粉筆教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)范圍上有所突破。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，離開(kāi)了課堂，學(xué)生就沒(méi)有了操練英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，而教師在課堂上所傳授內(nèi)容卻極為有限，使外語(yǔ)學(xué)習(xí)者掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)較少。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)由于教學(xué)軟件的不斷進(jìn)步，可以不斷更新教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，為其創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合型人才的目的。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息化時(shí)代的到來(lái)和全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，英語(yǔ)人才的需求明顯加大，快速培養(yǎng)大批精通英語(yǔ)的人才成為必要。(3)有利于真正建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式將多媒體與網(wǎng)絡(luò)用于英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生就可以在教師的指引下，利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容所需要的、特定的語(yǔ)言情景，通過(guò)人機(jī)交流和師生式學(xué)生之間的交互協(xié)作，進(jìn)行主題學(xué)習(xí)、專(zhuān)題討論、會(huì)話、自主學(xué)習(xí)等等，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，最終達(dá)到使自己有效地實(shí)現(xiàn)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的，實(shí)現(xiàn)變“灌輸”型教學(xué)為“互助式”“交際式”教學(xué)。教學(xué)資源是開(kāi)放的，教學(xué)工具是開(kāi)放的，研究方向是開(kāi)放的，師生的交流以及相互之間的評(píng)價(jià)是開(kāi)放的。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)為我們真正提供了一個(gè)開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，極大豐富了傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂的形式。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注重認(rèn)知能力的培養(yǎng)，提倡學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在應(yīng)用型本科院校的應(yīng)用

(1)強(qiáng)化外語(yǔ)教師使用多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的能力多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用要求廣大英語(yǔ)教師在掌握好本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要保持與時(shí)俱進(jìn)，更新教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，充分利用多媒體手段、網(wǎng)絡(luò)資源和各類(lèi)信息資源，不斷提高自己的信息技術(shù)能力等綜合素質(zhì)，完善多媒體課件的質(zhì)量，做到重點(diǎn)突出、布局得當(dāng)、條理清晰且言簡(jiǎn)意賅。多媒體課件形式對(duì)教師提出了更高的要求，要求他們開(kāi)發(fā)所有潛能去思考如何以圖文并茂、繪聲繪色的形式將知識(shí)性強(qiáng)，甚至是枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)內(nèi)容以美輪美奐的形式演繹給學(xué)生，達(dá)到“寓教于學(xué)、寓教于樂(lè)”的目的。(2)我們本科院校可以將傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式融合。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式與以多媒體網(wǎng)絡(luò)為主導(dǎo)的現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)方式都是應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求而生的教學(xué)方式，盡管帶有時(shí)代的印記，各有千秋，但它們之于教育、教學(xué)的發(fā)展是無(wú)可取代、缺一不可的。雖然信息技術(shù)的發(fā)展已廣泛且深入地進(jìn)入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，但是千百年來(lái)承襲的傳統(tǒng)課堂教學(xué)永遠(yuǎn)不會(huì)被它取代，課堂教學(xué)有著多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所無(wú)法企及的方面。“面授”、“課堂教學(xué)”都是基于人類(lèi)沿襲的本能，是人類(lèi)文化交往、信息傳遞的最基本、最傳統(tǒng)的方式。(3)在應(yīng)用型本科院校更應(yīng)該以學(xué)生的職業(yè)為導(dǎo)向，英語(yǔ)教學(xué)多涉及其專(zhuān)業(yè)知識(shí)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以作為常規(guī)教學(xué)的輔助工具，可以是某些教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)題材所采用的教學(xué)方式，但多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能解決所有的問(wèn)題教學(xué)，課堂教學(xué)仍是主導(dǎo)的教學(xué)方式。

正如計(jì)算機(jī)已走入千家萬(wàn)戶(hù)和廣泛應(yīng)用于各個(gè)工作領(lǐng)域一樣，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)還將在教育領(lǐng)域得到更多更好的利用，價(jià)值得到更淋漓盡致的發(fā)揮。我們探討新模式下的教學(xué)效果是因?yàn)楹芏嗟馁Y金投資在英語(yǔ)教學(xué)改革中，作為第一線的教育工作者，我們有責(zé)任確保這些錢(qián)沒(méi)有被浪費(fèi)。事實(shí)上，多媒體網(wǎng)絡(luò)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效地提高了學(xué)生的英語(yǔ)水平，更大地刺激和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱愛(ài)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在玩中學(xué)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成一個(gè)享受的過(guò)程。更重要的是網(wǎng)絡(luò)化多媒體學(xué)習(xí)是生成意義上的學(xué)習(xí)，知識(shí)在學(xué)習(xí)者與社會(huì)互動(dòng)中建構(gòu)。學(xué)習(xí)者在知識(shí)獲得的過(guò)程中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和協(xié)同合作，過(guò)程性評(píng)估改善了學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維、系統(tǒng)性思維和發(fā)散性思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力特別是元認(rèn)知能力得到發(fā)展，并成為現(xiàn)代社會(huì)所需的終身學(xué)習(xí)者。

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