非經濟類專業西方經濟學課程改革

摘 要:近年來，隨著我國經濟的迅速發展，西方經濟學理論不斷被引進，尤其是各大財經院校譬如山東財政學院、西安財經學院、廣西財經學院等等陸續開設西方經濟學課程，介紹和學習西方經濟理論，為我所用，促進我國經濟更快更好的發展，更出乎人意料的是，隨著經濟學理論應用的日益廣泛以及社會對復合型人才的需求日益迫切，不少非經濟學專業譬如漢語言文學、行政管理、工商管理等專業也紛紛開設經濟學課程，但是由于經濟學專業的學生與非經濟學專業的學生在知識結構、思維方式以及就業方向等方面存在著很大差別，所以對于非經濟學專業的西方經濟學課程教學也應采取與非經濟學專業學生特點相適應的教學模式。只有這樣才能取得理想的教學效果。本文針對目前非經濟學專業西方經濟學課程教學存在的弊端提出行之有效的改革措施。

關鍵詞:非經濟學專業學生西方經濟學存在的弊端改革措施

中圖分類號:G710文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)06(a)-0162-01

1 引言

經濟學課程是教育部規定財經類學生的必修課程，但是近些年來，隨著社會的需求發生變化，越來越多的非財經院校和非經濟學專業學生開始涉獵這門課程，但是在學生中普遍存在著這門課程難學的共識，他們普遍反映老師在課堂上只注重基礎理論的教學，學生聽起來枯燥無味，沒有興趣來學習這門課程，尤其是對區別于非經濟學專業的文科學生來說，他們的抽象邏輯思維能力相對于理工科學生而言本來就比較弱，學習起來感到困難，我們完全可以理解。所以，非經濟類專業西方經濟學課程改革勢在必行。要想找到有效的改革措施，首先必須找出目前非經濟專業西方經濟學教學存在的問題，只有這樣才能對癥下藥，取得預期的教學效果。

2 目前非經濟專業西方經濟學教學存在的問題

目前非經濟專業西方經濟學教學主要存在的問題如下。

2.1 使用教材缺乏適用性

目前，在非經濟類專業開設西方經濟學并未引起學校及社會足夠的重視，這從使用教材方面可以很直觀的反映出來。據調查顯示，當今，非經濟類專業與經濟類專業使用的是同一版教材，使用教材缺乏適用性。經濟學本來就是一門很抽象的學科，而且經濟學理論大都具有一定的理論深度，需要學生具備較強的抽象邏輯思維能力才能理解，這對于經濟學專業學生來說可能相對容易些，但是對于非經濟類專業學生而言比較困難，尤其是對感性的文科生。使用教材缺乏適用性使得非經濟類學生只知其一，不知其二，不能真正掌握所謂的西方經濟學理論并將其與實踐結合起來，從而使得教學效果大打折扣。

2.2 教師“滿堂灌”，忽略學生的主體作用

對于非經濟類專業西方經濟學課程教學而言，其教學模式基本上是教師“滿堂灌”，“填鴨式”的教學，老師認為，他們是非經濟類專業學生，不需要掌握太深的理論，更不需要掌握真正的經濟技能，對這些學生而言，開設這門課程只是為了修學分……在這種教學思想的指導下，老師是“為了教學而教學，為了上課而上課”，他們的任務就是在課堂上滔滔不絕的講直至下課，從而忽視了學生的主體性，沒有充分調動學生的積極性、獨立性、主動性和自覺性，沒有引導學生通過自己的學習活動去掌握知識、形成技能和促進個性健康發展。

2.3 教學方法缺乏吸引力

經濟學課程對于非經濟學專業學生而言是一門抽象的學科，所以，老師必須采取行之有效的教學方法，只有這樣才能收到理想的效果。而老師在給非經濟類學生傳授西方經濟學知識時，大多只注重理論的講解，介紹國外先進的理論，但很少與實際或一些案例相結合啟發學生來自由思考，更談不上實際性的操作了。教學方法的單調枯燥使得非經濟類專業學生對學習西方經濟學課程失去了興趣。

3 對非經濟專業西方經濟學教學改革的建議

針對目前非經濟專業西方經濟學教學存在的問題，筆者對癥下藥，總結出了三條改革建議供大家思考。

3.1 加強適用教材的建設

事物具有特殊性，樹林里沒有兩片完全相同的樹葉，我們應該根據非經濟類學生自身的特點編輯出版優秀的適用教材，從而提高非經濟類專業西方經濟學課程教學水平，使得學生真正的掌握有關的西方經濟學理論，為我所用。在適用教材的建設過程中應做到以下幾點:

首先，重點、難點突出，突出基本概念和基本理論。突出基本概念和基本理論，幫助學生樹立經濟學意識。

其次，深入淺出，容量有度。用最簡單、通俗易懂的語言來解釋抽象的西方經濟學理論，并且對教材內容以及課時進行合理安排，保證學生在最短的時間內學到更多知識。

再次，做到理論與實際相結合。在編寫西方經濟學理論時要注意與建設有中國特色社會主義相結合，真正用西方的經濟學理論來解決中國的實際問題。

3.2 改革教學方法，突出案例教學法

改革教學方法，突出案例教學法，讓學生輕松、愉快的學習，從而引發學生的學習樂趣，調動學習的積極性，提高學習效率。案例教學就是老師在講授西方經濟理論的同時適當舉一些恰當的例子來幫助學生理解該理論，更好的掌握該理論。西方經濟學是一門獨具抽象性和應用性的學科，非經濟類學生由于抽象思維能力差以及實踐經歷比較少，所以對他們而言，很好的接受這門學科有一定的困難，老師在講授課程中如果適當的插入一些案例，特別是一些具有中國特色的案例，這樣學生掌握起來就會比較容易，從而增強學習效果。

3.3 更多地安排課堂討論，突出學生的主體性

在知識傳授過程中，針對一些重點內容適當的安排課堂討論，突出學生的主體性，這對于挖掘學生的學習潛力以及優化學生的知識結構具有很大幫助。在課堂討論前，老師要認真組織學生做好有關的準備工作，準備自己的發言，只有這樣才能保證討論的順利進行，讓學生暢所欲言，從而真正發揮出學生的主體作用。

4 結語

上述只是我對非經濟類專業西方經濟學課程改革提出的自己的看法，僅供大家參考?？傊?，經濟學理論是每一個公民必須掌握的，因為公民的收入、支出以及消費都或多或少的受到經濟學理論的影響，尤其是當今的學生，他們是祖國未來的希望，不論是經濟類還是非經濟類都應該掌握一定的經濟學理論，使自己成為一專多能的全能型復合人才，更好的為社會主義現代化建設服務。

參考文獻

[1]高鴻業.西方經濟學[M].中國人民大學出版社，2000.

[2]梁小民.西方經濟學教程[M].中國統計出版社，1999.