淺談初中思品教學中的導入

摘 要:教學是由多種因素構成的一門藝術，中學思想品德課是中學德育教育的重要渠道，因其思想性、時代性強，又是理論性學科，在教學中，很多教師可能都覺得，課的內容不多也不是很深，可讓部分學生開口，簡直比登天還難。本文結合教學談幾點讓學生開口的方法。

關鍵詞:思品教學導入

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)06(a)-0154-01

“好的開端是成功的一半”，一堂成功的思品課與恰當的導入是分不開的。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。巧妙的導入有利于調動學生學習的積極性和注意力，有利于激發學生的求知欲和學習興趣，有利于學生主動配合，有利于師生雙向的教學活動。教學實踐告訴我們，思品課教學過程中的導入形式是多種多樣的。

1 多媒體導入 提高教學效果

心理學研究表明，學生很難從表象階段直接過渡到理性階段，學生在學習過程中接觸的某種現象，要讓其理解、判斷好壞，僅憑教師講解往往難達到很好效果，手段的單調，難以啟發思維積極性和激發學生去評判，而采用現代化教學手段，可選用多媒體技術、人機交互手段結合在一起，產生動靜結合的畫面和智能性啟發誘導功能，不易理解的社會現象，讓它富有感染力，使學生在學習過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態，使枯燥的學習變得輕松有趣，從而有效地激發學習思品的興趣，提高教學效果。如:教學“世界因生命而精彩”時，先放錄像導入，欣……