淺談初中思品教學(xué)中的導(dǎo)入

摘 要:教學(xué)是由多種因素構(gòu)成的一門藝術(shù)，中學(xué)思想品德課是中學(xué)德育教育的重要渠道，因其思想性、時(shí)代性強(qiáng)，又是理論性學(xué)科，在教學(xué)中，很多教師可能都覺得，課的內(nèi)容不多也不是很深，可讓部分學(xué)生開口，簡直比登天還難。本文結(jié)合教學(xué)談幾點(diǎn)讓學(xué)生開口的方法。

關(guān)鍵詞:思品教學(xué)導(dǎo)入

中圖分類號(hào):G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)06(a)-0154-01

“好的開端是成功的一半”，一堂成功的思品課與恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是分不開的。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。巧妙的導(dǎo)入有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和注意力，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生主動(dòng)配合，有利于師生雙向的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，思品課教學(xué)過程中的導(dǎo)入形式是多種多樣的。

1 多媒體導(dǎo)入 提高教學(xué)效果

心理學(xué)研究表明，學(xué)生很難從表象階段直接過渡到理性階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸的某種現(xiàn)象，要讓其理解、判斷好壞，僅憑教師講解往往難達(dá)到很好效果，手段的單調(diào)，難以啟發(fā)思維積極性和激發(fā)學(xué)生去評判，而采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可選用多媒體技術(shù)、人機(jī)交互手段結(jié)合在一起，產(chǎn)生動(dòng)靜結(jié)合的畫面和智能性啟發(fā)誘導(dǎo)功能，不易理解的社會(huì)現(xiàn)象，讓它富有感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松有趣，從而有效地激發(fā)學(xué)習(xí)思品的興趣，提高教學(xué)效果。如:教學(xué)“世界因生命而精彩”時(shí)，先放錄像導(dǎo)入，欣賞一些具有生命的圖片—— 樹、花、鳥、魚等讓學(xué)生感受美和真，把生活中的東西搬到屏幕，生感興趣，很快吸引注意力;接著通過生動(dòng)畫面演示環(huán)境變化的過程:小河平靜、清澈見底、空氣清新，里面的小魚兒自由自在的游，旁邊的草地綠油油的，小動(dòng)物玩得很高興，慢慢地小河發(fā)生變化，河水變成黑色的，里面的小魚兒死了，地上到處是白色垃圾，發(fā)生的水災(zāi)，有了沙塵暴，小動(dòng)物們高興不起來了，小河哭了，生命在哀咽。屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)字:生命是如此的脆弱!學(xué)生的心靈受到感動(dòng)，積極性很高，此場面引起學(xué)生思考，對其啟發(fā)和教育很大，生生互動(dòng)感到愛護(hù)生命，人人都有責(zé)任。評析:這比師用多少優(yōu)美語言去解釋效果還好。心理學(xué)通過大量實(shí)驗(yàn)證實(shí):人類獲取信息的83％來自視覺，11％來自聽覺，二者加起來達(dá)94％。這說明通過多感官的刺激所獲得的信息量，比單一地聽老師講課要強(qiáng)得多。恰當(dāng)運(yùn)用這種手段，可為學(xué)生提供多感官獲取知識(shí)的途徑，達(dá)到對思品知識(shí)理解。多媒體動(dòng)畫和錄像片段等逼真的氛圍激發(fā)想象和創(chuàng)造思維。學(xué)生在圖像刺激下，注意力集中、精力旺盛，把觀察事物化虛為實(shí)，化繁為簡，使社會(huì)現(xiàn)象的時(shí)空性，清晰地呈現(xiàn)在面前，從而細(xì)致、全面地進(jìn)行觀察思考，容易將話題拓展，讓生生自然開口，提高教學(xué)效果。

2 設(shè)疑法導(dǎo)入 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好奇心是學(xué)生最顯著的心理品質(zhì)之一，出奇制勝乃孫子兵法之道，打破常規(guī)，巧設(shè)疑問是教學(xué)的至高境界，設(shè)疑有一定的講究，提出的問題要匠心獨(dú)具，具有獨(dú)創(chuàng)性、科學(xué)性、規(guī)范性。如果教師在課前緊扣教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出疑問，且語調(diào)、語勢、語音都很講究，緊緊抓住學(xué)生的好奇心，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

3 寓言故事導(dǎo)入 體現(xiàn)趣味性

也就是根據(jù)課程需要，運(yùn)用歷史典故、名人軼事、成語寓言等方面的素材導(dǎo)入新課。這種方法具有較強(qiáng)的趣味性，容易給學(xué)生以啟迪，同時(shí)又能起到開闊視野、拓寬知識(shí)的作用，從而使教師講課更生動(dòng)、形象;學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松增趣、易于接受與記憶。

4 漫畫導(dǎo)入 體現(xiàn)蘊(yùn)味性

漫畫具有詼諧、幽默的特點(diǎn)，同時(shí)它針貶時(shí)弊。用于思品課教學(xué)的話，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有助于發(fā)揮學(xué)生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力。因此在教學(xué)中我們也可以嘗試用漫畫來導(dǎo)入正題。

5 歌曲、小品導(dǎo)入 體現(xiàn)情趣性

這種方法新穎活潑，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)生的思考，活躍氣氛，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在“改革開放是我國的一項(xiàng)基本國策”時(shí)，我先播放一首《春天的故事》，那優(yōu)美、雅致的旋律深深地叩動(dòng)著每一個(gè)學(xué)生的心靈，同學(xué)們情不自禁地哼唱起來。在歌聲中，我及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo):大家聽了這首歌有什么感想呢？故事中的那一位偉人又是誰呢？而最重要的是這一首歌曲向我們揭示了一個(gè)什么樣的重大決策呢？問題一提出，學(xué)生們思緒萬千，熱情高漲，紛紛舉手發(fā)言。此時(shí)，就可因勢利導(dǎo)，及時(shí)引入新課。

6 用事實(shí)導(dǎo)入 體現(xiàn)實(shí)踐性

經(jīng)過親眼目睹的事實(shí)，具有極強(qiáng)的真實(shí)性。這些材料親切、自然、可信度高。在情感上便于學(xué)生接受，極富教育意義。將具體的事實(shí)融入深?yuàn)W、枯燥的思品理論學(xué)習(xí)之中，便于突破教材難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，既增強(qiáng)了說服力，又極大地豐富了教材內(nèi)容。我利用當(dāng)前青少年受游戲機(jī)、網(wǎng)吧危害的典型事例作為新課導(dǎo)入的材料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《營造美好的文化環(huán)境》，教育學(xué)生積極倡導(dǎo)健康、文明的生活方式，自覺抑制社會(huì)上不良風(fēng)氣的侵襲。通過講述這些活生生的事例，使學(xué)生受到深刻的教育，同時(shí)也增強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的自覺性。

7 熱點(diǎn)時(shí)政導(dǎo)入 體現(xiàn)時(shí)政性

7.1 新聞鋪路

把教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的理論與當(dāng)前受關(guān)注程度較高的熱點(diǎn)問題聯(lián)系起來，大膽而巧妙地引入課堂，通過學(xué)生的討論，以啟迪學(xué)生的心靈，激發(fā)他們探求新知識(shí)的主動(dòng)性。在講“我國人民代表大會(huì)制度”時(shí)，給學(xué)生講述正在召開的十屆人大、政協(xié)三次會(huì)議的新聞(如有電視新聞畫面更好)。在教學(xué)活動(dòng)課:“一國兩制，實(shí)現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一”時(shí)，我把陳水扁的臺(tái)獨(dú)時(shí)間表和3·20公投作為導(dǎo)入線索，既導(dǎo)入自然，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情感，一舉三得，能使學(xué)生在寬松的氛圍中領(lǐng)會(huì)更深刻的知識(shí)。

7.2 激情式

如講“維護(hù)祖國的安全、榮譽(yù)和利益”時(shí)，我聲情并茂地講“美國偵察機(jī)在我南中國海域上空撞毀我軍用飛機(jī)及飛行員王偉失蹤”的時(shí)事，激起了全體學(xué)生的強(qiáng)烈愛國情感，對美國的霸權(quán)主義行徑表示了無比的憤慨。

總之，教無定法，思品課中的導(dǎo)入方法很多，只要教者注意收集素材，把教材和學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來，再選擇最佳方法，就會(huì)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果;只要教者精心創(chuàng)設(shè)問題情景，拋出的磚能符合成長中的“我”的發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮以學(xué)生為中心的教學(xué)，做到“知識(shí)的傳授者”到“探索知識(shí)的引導(dǎo)者”的角色轉(zhuǎn)變，充分體會(huì)“引”與“導(dǎo)”的藝術(shù)，在課堂教學(xué)中合理的“引導(dǎo)”，真正做到精教，擴(kuò)展學(xué)生的視野、引學(xué)生開“一言”， 自己下苦工夫使課程改革順利進(jìn)行，讓學(xué)生思品素質(zhì)得以不斷提高，就能大大提高思品教育的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿).

[2]初中思想品德教材.

[3]中國德育資源網(wǎng)淺議政治教學(xué)中的“導(dǎo)入”和“提問”技能.