獸醫藥理學開放式實驗教學的探索與實踐

摘 要:實驗室開放是深化教學改革、提高教學水平的需要。實驗室高效可持續開放離不開構建良好的開放模式，本文結合獸醫藥理學實驗教學的具體實踐，闡述了開放式實驗教學模式的構建。

關鍵詞:開放式實驗教學獸醫藥理學

中圖分類號:S85文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)06(a)-0146-01

獸醫藥理學是一門以實驗為基礎的獸醫學橋梁學科。多年來，由于受傳統教學思想的束縛，以及實驗儀器、條件的限制，獸醫藥理學實驗內容大多為純驗證理論性的，其教學方法不利于培養學生思維與動手能力，遠不適應新時期獸醫專業人才培養的轉變。隨著我國畜牧業的迅猛發展，畜牧生產的科技含量越來越高，社會對獸醫類技術型人才的需求量不斷增長，我們逐步認識到獸醫藥理學實驗教學不僅要起到驗證藥理理論，加深對理論知識理解的作用，更應在培養學生科學思維和科學創造力，提高學生分析問題、解決問題的能力，以及養成嚴謹求實的科學態度方面發揮作用[1]。因此改革實驗教學，變被動為主動，激發學生的科研興趣，提高學生的科研素質及創新能力，培養既有理論基礎又有實踐能力，且富有創新精神的高層次人才，是藥理學實驗教學改革的目標。本文結合目前高校開放式實驗教學的經驗[2～7]，對我院獸醫藥理學開展開放式實驗教學改革進行了探討。

1 傳統經典實驗基礎上增加開放性綜合實驗，教學內容更加豐富

傳統的獸醫藥理學實驗課程的設置主要是依附于理論教學、上什么理論內容就相應地做什么實驗去驗證的傳統做法，并且在實驗設置上偏向于單純的驗證理論知識，有些項目甚至脫離了畜牧業生產實踐，無法滿足社會對獸醫類人才的需求。因此應從獸醫藥理學的實際出發，在傳統經典的基礎實驗上設置與獸醫密切相關的獸藥安全評價和藥動學、獸藥殘留與食品安全、細菌耐藥性檢測等方面的實驗項目，這樣對于培養學生創新獸藥研制與臨床合理用藥的意識，更好地適應新時期對獸醫專業人才培養的轉變，從而提高學生參與實驗的積極性與主動性，培養學生的科學思維，激發學生的科研興趣，在這個方面我們設置了磺胺藥對腎臟的毒性作用、硫酸鏈霉素的急性毒性反應及解救等與獸藥安全評價相關的實驗項目。另外，實驗內容還應該是多層次的，具有良好的、切合實際的結構。傳統實驗的內容基本上都是層次單一的驗證性實驗。開放式實驗教學必須精減低層次的驗證性實驗，增加綜合性實驗和設計性實驗，從而形成多層次的實驗內容。比如，我們設置了兩種抗菌藥物的體外聯合藥敏試驗，該實驗綜合了獸醫微生物學，獸醫傳染病學和獸醫藥理學等方面的綜合知識，大大提高了學生的綜合能力、解決實際問題的能力，同時，我們還進一步開展了細菌性疾病模型的復制，抗菌藥物的體內藥效實驗，讓學生可以在實驗條件下，認識疾病發生發展和藥物體內治療的過程，在對藥物體外抗菌活性與體內藥效實驗中，提高了對藥物藥效的認識，大大提高了學生的綜合能力。

2 學生自主設計、全程參與，鍛煉了實驗操作能力和科學思維能力

在開放式實驗教學中，教師的作用著重于啟發、引導，充分發揮學生的積極主動性。教師的指導，應改變傳統的“授之以魚”、“抱著走”的教學方式，而強調“授之以漁”，放手讓學生去做，克服怕出問題的顧慮，鼓勵學生多嘗試[8]。教師要從實驗現象、故障或異常現象入手啟發學生積極思考，引導學生結合所學理論知識，獨立分析產生故障或異常現象的原因，進而得出正確結論。要改變那種有問必答，甚至代替學生排除故障的習慣做法。輔導時注意不僅要讓學生掌握實驗內容，更重要的是要讓學生掌握實驗方法，并能舉一反三，靈活應用。要充分調動學生的創新意識，培養學生的科學精神。在多年的教學實踐過程中，我們引入了研究生助教制度，結合研究生教學實踐的課程，獸醫藥理學本科課程主要是由研究生組成指導小組，在基礎實驗內容部分由實驗老師確定實驗項目，研究生寫教案，準備實驗材料、預試、預講、主講、分組指導來完成教學實踐過程，充分調動研究生的主動性，鍛煉了研究生的教學能力;同時，由于研究生具有較強的科研能力，引導本科生全程參與實驗，保證本科教學的順利進行，保證教學質量。開放性實驗則是有研究生將自身的課題研究引入實驗教學中來，由本科生自主設計，查閱文獻，寫實驗方案，與實驗老師與研究生共同討論，指導本科生完成綜合性實驗。

3 建立科學的實驗考核體系是衡量學生實踐能力、綜合素質和創新意識的關鍵

傳統實驗對學生實驗成績的評價主要是通過實驗取得的結果是否與設計結果相吻合，往往是在學生提交的實驗報告給個分數，這種方式相對較簡單，不夠科學。而開放式教學因其選題和實驗過程的自主性，在新評價方式中，學生的實驗結果不再是評價的主要依據，學生實驗預習、實驗報告和分組合作情況，所選實驗項目、在實驗過程中提出問題和改進實驗方法，自行設計實驗項目等因素，學生在實驗過程中體現出的思維能力，綜合能力和創新能力才是評價的重點。另外，由于教學中包含了基礎實驗和開放性綜合實驗兩大部分，這就要求教師在教學中要處理好實驗基本技能訓練與綜合創新能力培養的關系。既要有足夠的基本知識和操作內容的學習和訓練，又要給學生足夠的時間自行查閱文獻、收集資料、設計實驗方案，開展綜合實驗。對于在實驗過程中發現新問題，提出新觀點的學生，老師一定要給予鼓勵和支持，以提高學生學習的積極性，營造一種良好的學習氛圍，激發學生不斷追求的學習精神。

總之，開放式實驗教學方法在傳統實驗教學中引入了新內容，更加以學生為中心，調動和激發了學生的主動性和積極性，一方面訓練學生的基本實驗技能，一方面培養了學生的創造性思維能力、探索精神和科學素養。因此開放性實驗是一種更為理想的實驗教學模式。但同時對教師也提出了新要求，怎樣更加合理地運用這種教學方式還需要高等教育工作者共同努力和探索。

參考文獻

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[4]姜丹群，胡婧，陳莉，等.淺談藥學專業學生在開放式實驗教學中的實踐與效果[J].科技信息(科學教研)，2008(17):225.

[5]陳曉穎，高曉霞，宋粉云.藥物分析實驗開放式教學的研究與實踐[J].長春中醫藥大學學報，2008(4).