小學數學問題解決教與學

摘 要:本文具體分析了影響小學生數學問題解決的因素，從教師自身素質的提高、對小學數學問題解決認識的加深、學生數學素養的提升、基礎知識和經驗的積累等方面具體闡述了數學問題解決的教學策略。

關鍵詞:小學數學問題解決教學策略

中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)06(a)-0143-01

問題解決教學的教學模式，一直受到廣大教育工作者的關注，國內外關于問題解決教學的研究取得了長足的進展，世界各國在學科教學中都把培養學生問題解決能力作為一項重要的教育目標。我國在新課程改革綱要中也明確指出強調形成積極主動的學習態度、發揮學生主體性、培養學生獲取知識，分析問題和解決問題的能力。在多年數學教學實踐中，尤其是進行問題解決策略的研究過程中，通過大量案例的分析，總結出對于小學生來說，問題解決策略形成不僅受自身的影響與限制，教師以及來自課程與教學等外部的影響同樣也不容忽視。提高小學生問題解決的能力應注重以下幾個方面。

1 教師方面

1.1 教師應努力提高自身素質

有些教師長期受應試教育的影響，在課堂教學中已經形成了一套固定的模式。他們在實施問題解決教學過程時感到有些力不從心，不愿嘗試問題解決教學方式。由于自身素質的原因，當學生探索出自己的特有的結論時，有的老師很難給學生進行全面綜合的分析和評價;有的老師在教學中不能創設適當的問題情境激發學生的探究興趣;有的老師只能引導學生進行表面的探索，而不能深入問題的實質;而有的教師又擔心發揮學生主動性讓學生自主探究、發現問題和分析問題難以駕馭課堂或無法達到自己預定的目標?！?br>