器樂教學與多重樂感培養(yǎng)

摘 要:在當代人類文化一體多樣的現(xiàn)實背景下，在器樂課中進行多重樂感的培養(yǎng)具有時代意義，多重樂感的培養(yǎng)與應用是與跨文化交流聯(lián)系在一起的，在器樂課中引入不同文化背景的教材與教學觀念、方法，進行系統(tǒng)的差別化的教學是培養(yǎng)學生獲得多重樂感的重要途徑之一。

關(guān)鍵詞:器樂教學多重樂感

中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)06(a)-0174-02

1 引言

多重樂感是指由于不同文化背景下的具體音樂作品的音音之間微妙關(guān)系的感覺、音樂形式、風格表達方式的不同，以及在音樂方面各種音樂音響存在感受性知覺相溶相涵后的音樂多重感知能力與表現(xiàn)能力。它是建立在對音樂音響多重樂感知的基礎(chǔ)上的。在人們進行音樂演奏時，會通過對多重音樂語言、語匯的表達、感知、聯(lián)想，從而進一步地感受到不同音樂文化的美。只有立足本體文化，超越狹窄的族群文化傳統(tǒng)空間，才可能理解多重文化與多重樂感的實在意義。“只有當我們與擁有其他文化的人們進行文化交流時，我們才能察覺出文化的差異以及在這一差異中表現(xiàn)出來的我們自己文化的獨特性。所以，我們必須學習其他文化和它們與我們文化的區(qū)別，從而順利地進行跨文化交流。”[1]367今天，文化間互相欣賞、相互依存，多重樂感問題則顯得更加重要。圍繞器樂課程多重音樂聽覺感知能力的培養(yǎng)與探索，成為我們培養(yǎng)面向未來音樂文化人才基本途徑之一。在多元文化交融的今天，如果你傾向單一風格的音樂聽覺感知，在音樂跨文化交流感知與理解、闡釋上你將遇到問題。……