信息技術在英語教學中的應用與作用

摘 要:利用網絡資源和多媒體課件授課獲益匪淺，教師盡可能的將教學內容有機的融合在動畫和音樂中，為學生創設一個誘人的語言學習情境，調動學生的智力因素和非智力因素，使學生在學習中獲得輕松愉快的情感體驗，形成穩定的學習心境，用飽滿的精神遨游于知識的海洋，這必然會激發思維的積極性，使學生處于主動地位，吸引學生的主動參與。

關鍵詞:信息技術英語教學激發興趣自主學習提高效率

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)06(a)-0141-01

在教學改革大潮的推動下，信息技術已悄然步入英語課堂，教師已把“信息技術與教學整合”這一手段應用于課堂教學中。信息技術的廣泛應用能充分體現現代信息技術的優勢，它把傳統的“一塊黑板加一根粉筆”的教學模式打下擂臺，對教學手段和方式的變革起到了推動作用，促使教學任務更好地完整。它能幫助教師備課，能實現對教學信息的組織與管理，能最大限度地激發學生的學習興趣，能拓展學生的創新思維，能突破課本知識的局限性;它是教師教學演示的工具，有利于知識的獲取，從而有效地提高教學效率。

1 信息技術與課程整合的定義

“信息技術與課程整合”是指“在課堂教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學模式”。這種模式從根本上改變傳統的教師教、學生學的教學方式，對發展學生的主體性、創造性和培養學生的創新精神和實踐能力有著極其深遠的意義。

2 信息技術的應用在英語教學的各個環節均有體現

(1)在備課過程中，教師通過多方位信息制作課件，獲得大量的資料和信息，從而豐富教學內容，使教學方法更靈活多樣。網絡信息技術是英漢文化的橋梁紐帶，這一點是舊的教學資源無法比擬的。

(2)信息技術在英語課堂上的應用能把學生的自主參與意識調動出來。英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言和語言運用。網絡是當今學生最感興趣的東西，通過教師正確有力地引導學生利用網絡學習，讓學生享受到學習英語的快樂。多媒體多層次的表現力和多樣性的感官刺激，對初中英語學習是非常有效的。

(3)課堂教學中多媒體的運用，最原始的切入點是創設情境，最基本的功效是激發興趣。首先在“課前激趣”環節用上多媒體，學生的注意力很快從“課間”集中到“課上”，身體、心理和知識上都準備就緒，以便集中精力充滿信心地參與教學活動。在執教“I’m going to be a basketball player”這一單元時，課前布置了一個作業，上網查找偶像的照片及信息。學生都非常認真地完成了作業，全班四十八名學生給出了二十六份答案。這不僅開闊了學生的視野，更激發了學習興趣，調動了學習積極性。學生的興趣高漲，教學效果甚好。

(4)為考查每節課學生的學習效果和教師的教學效果，信息技術還可應用與教學評價中。它能客觀地反應課堂教學的優缺點，從而便于及時地找出不足和進行補救。信息技術巨大的容量和快捷的方式為聽力課快節奏的、多種形式的、大信息量的語言材料的選用提供了方便。它的圖、文、聲、像等多種媒體有機結合為學生提供了身臨其境的英語交際情景，能克服本族語的干擾，利于英語語感的培養。

在英語教學的改革發展中，語境化教學越來越受到教師的重視和學生的歡迎。通過創設最佳的語境，才能獲得最佳的教學效果。教師課堂教學設計的創新，會給學生留下難以忘懷的印象與特別的回味，會讓學生終身受益。在人教七年級“Why do you like koalas?”這一單元的學習中，我利用多媒體課件首先展示了多種可愛的動物照片，并配以多種動物的叫聲，以及動物的生活場景。通過簡單操練，學生便能聞其聲說其名了。在接下來的游戲環節，通過一組學生的動作和聲音表演，其他學生進行猜測。這樣動靜結合，音、形、像于一體的多媒體教學能全方位的刺激學生的感官，突破了傳統的教學局限。各環節中現代信息技術的恰當應用，不但能消除學生的恐懼心理、疲憊之感，又能激起學生的興奮點，保持學習興趣的持續性。

3 信息技術的應用在英語教學中的意義

英語教學主要是培養學生聽、說、讀、寫的能力，學生認知規律顯示學生只有通過自己的實踐感知，充分發揮自身的能動作用，才能把知識學好、記牢，達到真正的掌握。多媒體在激發學生興趣、創設交際環境上起著積極作用。它有利于英語課堂上以學生為中心的大量交際活動的開展，充分體現出教學過程的交際化，創造自然的交際對話條件，最大限度體現學生自主學習的心理。當遇到教師不易講清和學生不易掌握的重難點內容時，多媒體設計出的與生活相貼近的語言環境，能使學生身臨其境，更好的感知、理解語言，有效地掌握學習內容。

總之，利用網絡資源和多媒體課件授課讓我獲益匪淺，我盡可能的將教學內容有機的融合在動畫和音樂中，為學生創設一個誘人的語言學習情境，調動學生的智力因素和非智力因素，使學生在學習中獲得輕松愉快的情感體驗，形成穩定的學習心境，用飽滿的精神遨游于知識的海洋，這必然會激發思維的積極性，使學生處于主動地位，吸引學生的主動參與。真正實現以學生為主體，以活動為中心，以主題為線索的教育方向。