基因工程實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性教學(xué)實(shí)踐與探索

摘 要:基因工程實(shí)驗(yàn)是一門理論與技術(shù)并進(jìn)的新興學(xué)科，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能使學(xué)生很好的對(duì)這門課程進(jìn)行系統(tǒng)的理解。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開設(shè)有利于提高學(xué)生的綜合能力。該文對(duì)基因工程創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了初步的實(shí)踐與探索，介紹了一些經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

關(guān)鍵詞:基因工程實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)綜合素質(zhì)

中圖分類號(hào):C96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)07(a)-0186-01

我國教學(xué)改革研究的著眼點(diǎn)和重要任務(wù)是在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中進(jìn)一步吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生立思考的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)[1]。因此創(chuàng)新能力已經(jīng)成為當(dāng)前高等教育改革的一個(gè)重要目標(biāo)[2]。

基因工程是現(xiàn)代生物技術(shù)的核心技術(shù)，是一門理論與技術(shù)并進(jìn)的新興學(xué)科。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不能滿足培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的目的。在基因工程教學(xué)中，我們本著“以學(xué)生為主，教師為導(dǎo)”的教學(xué)理念[3]，結(jié)合多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在基因工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行了探索與實(shí)踐，并取得了一定的成效。

1 打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)

大學(xué)生的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，思維活躍，甚至是“異想天開”，但是實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練比較欠缺，因此在開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)之前，一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的基本技能的培訓(xùn)。對(duì)一些基礎(chǔ)性的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)要學(xué)生反復(fù)練習(xí)，不僅掌握方法，而且對(duì)基因工程的原理應(yīng)當(dāng)深入理解，在堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的背景下，開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。我們所有老師的科研項(xiàng)目和學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)緊密相聯(lián)系，并加大指導(dǎo)教師的指導(dǎo)監(jiān)督的力度。本科生可以進(jìn)入自己感興趣的科研課題組進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，同時(shí)與研究生教育相結(jié)合，研究生在實(shí)驗(yàn)過程中指導(dǎo)本科生的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，這樣大大提高了創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的監(jiān)管與指導(dǎo)力度。使學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且有利于學(xué)生科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使實(shí)驗(yàn)室真正的成為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的基地。

2 善于閱讀文獻(xiàn)、培養(yǎng)汲取思想火花的能力

一個(gè)合格的科研人才要懂得利用前人的智慧，要學(xué)會(huì)如何掌握本學(xué)科的最前沿的技術(shù)，這就需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀文獻(xiàn)、搜集、整理和分析文獻(xiàn)，從文獻(xiàn)中吸取前人的經(jīng)驗(yàn)，獲得最前沿的技術(shù)。并且老師要指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀外文文獻(xiàn)，在基因工程創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)立題之前，要求學(xué)生閱讀大量世界頂級(jí)雜志的相關(guān)文獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多聽學(xué)術(shù)報(bào)告，多與老師溝通、探討，從中獲得啟示，不能急于求成。文獻(xiàn)的分析是一個(gè)邏輯思維過程，也是知識(shí)體系充實(shí)完善的過程[4]。通過大量閱讀分析資料，可以準(zhǔn)確的定位自己創(chuàng)新性課題的方向與位置。并根據(jù)自己的思路確定創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方向和路線。并且學(xué)生要自己整理出實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施步驟。

3 培養(yǎng)解決問題、克服困難的能力

我們特別重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，正確對(duì)待困難和挫折。當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到不順利的時(shí)候，指導(dǎo)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，給與正確的指導(dǎo)與鼓勵(lì)。不僅培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能還要培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的態(tài)度。幫助他們分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和具體操作中的得與失，在反復(fù)的失敗和成功中磨煉他們堅(jiān)韌不拔的意志。讓他們確確實(shí)實(shí)的通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)獲得解決問題的能力

4 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)集體團(tuán)結(jié)的象征，是綜合實(shí)力的一種體現(xiàn)，是進(jìn)行重大科研項(xiàng)目的基礎(chǔ)，這也是目前即將來科研工作的基礎(chǔ)[5]。因此培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)是十分重要的。在基因工程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過程中，從實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)到結(jié)果的分析的整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生之間要進(jìn)行密切合作，合理分工，共同討論，學(xué)生們真正的認(rèn)識(shí)到了合作的重要性。組員們要以大局為重，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候不能只想到自己，要團(tuán)結(jié)協(xié)作。通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開展，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力

學(xué)生將實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一個(gè)重要的方面。我們要求在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生通過討論，逐步完善實(shí)驗(yàn)報(bào)告，最后以論文的形式完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，將自己實(shí)驗(yàn)成果總結(jié)歸納。老師要對(duì)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的情況和效果作出客觀的評(píng)價(jià)。學(xué)生通過總結(jié)歸納，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告及文章的過程中，形成良好的科學(xué)的思維模式，很好的鍛煉了學(xué)生的總結(jié)歸納的能力。并加深了對(duì)理論知識(shí)的系統(tǒng)了解。并在撰寫論文的同時(shí)，要求學(xué)生對(duì)所做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行清晰的表述，這對(duì)學(xué)生的思維能力及表達(dá)能力是一個(gè)很好的提升。

6 結(jié)語

以創(chuàng)新性人才培養(yǎng)為宗旨的實(shí)踐教學(xué)體系中，在基因工程的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程中，學(xué)生在科研素質(zhì)方面得到了很好的鍛煉，但是也面臨這一些現(xiàn)實(shí)的問題，由于學(xué)生能力的不同，導(dǎo)致教學(xué)效果的不同。興趣濃厚，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生在創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)中積極動(dòng)腦解決問題，各項(xiàng)能力得到了提高，但是由于基因工程是一門新興的學(xué)科，在技術(shù)難度上都比較大，有的學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中，遇到失敗后，興趣喪失，最終應(yīng)付了事，對(duì)于這樣的學(xué)生我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)給予幫助。由于實(shí)驗(yàn)室的開放，教學(xué)量比傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要大的多，工作內(nèi)容也更加復(fù)雜繁瑣，這就要求老師具有更多的奉獻(xiàn)精神。并且創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)對(duì)老師的要求變得更高了，老師必須從理論到實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)的把握，對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題要全面把握，對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)全面調(diào)控。并且善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

總之創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)為教學(xué)改革的一個(gè)重要方面，基因工程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開展不僅扎實(shí)了學(xué)生的理論知識(shí)，并且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，科學(xué)的思維習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，提高了綜合素質(zhì)，提高了教學(xué)水平，為增加學(xué)生的競爭能力作出了貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]李開智，肖勝軍，郭芳等.病理學(xué)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版)，2007，9(4):416～418.

[2]劉幸福，吳元喜.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中試行“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)管理，2002(3):114～116.

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[4]李敏，李堅(jiān)斌，梁興泉.淺談大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2009，31(增刊):142～143.