淺析美術課教學藝術

摘 要:本文從激發學生的學習興趣、拓展美術教學材料、創建輕松愉快的課堂教學氛圍、嘗試失敗，因材施教、注重學生的個性化教育五個方面淺析了美術課堂教學的藝術。目的是增強學生學好美術的興趣。提高美術課教學質量，使學生素質得到提高。

關鍵詞:淺析美術教學藝術

中圖分類號:G623文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)07(a)-0179-01

21世紀是個信息化的時代，社會發展與人們觀念的更新促使教師必須樹立全新的教育觀念，以發展的眼光看學生。隨著教育觀念的不斷更新，美術教育的內涵也日益豐富，教師要樹立以“學生發展為本”的教學理念，應當改變以往單一的教學模式，優化美術課堂教學為生動活潑，充滿活力的教學過程。

1 營造輕松愉快的課堂教學氛圍

良好的教學氛圍，能增進師生的情感交流，是激發學生學習樂趣的動力。作為美術教育者，不應把美術課看成單純的技能傳授。一方面要了解學生生理、心理特征，啟發學生去樂學愛學，充分發揮自己的優勢，其次，應以良好的師生關系為基礎，提倡建立和諧的師生關系，讓學生感受情境，學會體驗。要有一個良好的學習氛圍，首先要調動學生的內驅力，美術課堂并非是老師的一言課，因此老師的話不一定要多，但要能給學生以啟發和引導，老師就是一位出色的演講家，要充分展示自己的語言藝術，思辨能力與智慧。使學生融入角色，參與體驗，喚起興趣，激發積極思考、自主學習的欲望。

2 因材施教，增強學生學好美術的信心

美術教育主要任務是通過審美教育、培養學生感受美、認識美、鑒賞美、追求美和創造美的能力。美術教學不僅需要完成這樣一個普遍的教學任務，更應注重個性的差別，實施因材施教。因材施教是指教師要從學生的實際出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都獲得最佳的發展。在教學中既要從培養目標出發，面向全體學生提出統一要求，又要照顧個別差異，使每個學生的才能和特長都得到充分的發展，與其他學科比較來說，美術學科更注重實踐操作性，就是事先不必給學生過多的指導和框框加以限制，讓學生在多次嘗試與失敗中不斷進步。片面注重藝術教育的操作技能訓練，能夠造就有熟練技藝，具備使用藝術來謀生的“藝匠”，卻不能培養出有頭腦、具備較高的審美能力和藝術修養、既要傳授知識，又要用知識去指導技能訓練。這樣才有助于智力的開發和才能的培養。當學生在實踐出現錯誤時，或出現抵觸情緒，不想畫時，要不責怪，批評學生，作為一個教育學生的契機，及時地給學生以鼓勵和引導，幫助學生完成心中想要表現的作品，使學生在失敗中學到很多東西。而對基礎較好的學生，可以鼓勵他們大膽地嘗試更新穎，獨特的繪畫方式，以培養他們創新思維。比如上《剪紙》課時，學生容易把剪紙和紙貼畫混淆在一起，因此，學生的作業中有剪紙，也有紙貼畫，出現這樣的情況，可通過展示一些個性鮮明的圖例，幫助學生了解和區分紙的這兩種不同的表現手法，而不能完全否認學生的作業，要幫助受挫的學生樹立自信。

3 激發學生的學習興趣，優化美術課堂教學

興趣是學習中最現實，最活躍的因素，它能夠成為學習的直接動力，激發學生的學習興趣，是打開學生心扉，提高教學質量的捷徑，也是優化美術課堂教學的前提，從興趣入手，充分利用美術學科的優勢來激發學生的學習興趣，在教學中運用多樣的形式培養學生的學習興趣，采取擺、畫、比賽等把枯燥的內容變得生動有趣。同學們經過實際操作，學習興趣和積極性也提高了，收到了較好的教學效果。另外美術室要注意環境布置，營造寬松氣氛，在美術教學課堂中應用多媒體手段輔助美術教學，是當前教育改革的必然發展趨勢，同時也是推進素質教育的一種必然要求，與傳統教學手段相比較，現代多媒體具有實效性強，省時、省力、直觀、生動節奏快，容量大特點。在以往的美術欣賞課的教學過程中，教師的資料來源往往只局限于幾本書或幾張圖片、雜志中的精美圖片，但那一張張小的圖片使學生即睜大眼睛也看不清楚，所以在教學中通過網絡下載好的DV碟片，運用多媒體技術讓每一個學生通過電腦很清楚欣賞，使得美術課堂的素材更加豐富，使有限的資源得到無限使用。

4 拓展教學材料，豐富美術教學課程內容

美術在藝術材料和藝術交流、傳播媒體，視覺研究和信息技術的沖擊下，在表現手法上已經發生了巨大變化，傳統的美術教學模式中知識的傳授，素質的培養主要以教師的講解，學生練習，鞏固為主。理性知識太多，感性材料太少，不能充分發揮學生認識的主體性。而多媒體集形、聲、光、色、動、靜為一體，突破時空限制，可以大大調動學生的學習積極性，使學生積極主動愉快地參與教學活動。教學實踐證明，在美術課中引入多媒體教學，可創造生動、活潑、愉悅、高效地課堂學習氛圍，優化教學過程，提高教育、教學效果和質量，這就要求老師運用發展的眼光對待美術教學和學生，而不能只停留在教授學生掌握某種繪畫技法上。美術材料的更新使得老師在設計教學思路和教學方法上，有了拓寬思維和想象的空間，比如雞蛋殼工藝畫的制作體現了變廢為寶的環保意識，版畫的制作體現了繪畫流程給人帶來的視覺美感和快感，再如《民間剪紙》一課中，我不但要教學生紙的剪、折、裁、疊、卷、刻等方法，還要使學生了解和感受到不同材質的紙張的制作特點，更主要的是讓學生怎樣運用學到的知識技能美化自己的生活，做到學以致用，這就大大提高了學生的學習熱情。

5 注重學生的個性化教育和發展

個性化教育是未來教育的重要特征，它在承認學生共性的前提下，在教學過程中強調學生個性的培養和發揮，突出學生的個性差異性。每個學生對待同一個主題有各自不同的想法，他們都有創造的欲望。教師不要把個人的想法塞給學生，拿一些“范作”讓學生去借鑒甚至是臨摹，這樣學生的思維一定會被局限在“范作”或教師的思維中，學生就沒有想象和創造力了。教師應在教學的時候，通過正確的引導，激發學生根據自己的想法自信地去畫，學生才能創作出意想不到的優秀作品。

由于受應試教育思想的影響，在實踐中有些并沒有真正做到素質教育理念所要求的“以學生發展為本”。比如，在讓學生課堂討論，動手練習，表面上似乎學生都很活躍，思維也開始動起來，但是，最后還是用一個標準答案無形中限制著學生的思維，學生還是要跟著老師的思路走。通過大量的實踐練習，學生的繪畫技能有可能得到一定程度的提高，但是，這樣很不利于學生創新意識的形成和個性的發展，“以學生發展為本”的先進教學理念所倡導的是，教師除了教會學生掌握基本的繪畫技能外，還是倡導學生如何把心中想畫的東西畫出來，甚至畫得更好，傳統的美術教學模式以門類，畫種作業教學脈絡，比較注重教師為中心，是老師教學生怎么畫，而現代美術教學模式提倡學生為中心，是教師幫助學生將他們想要展現的事物畫好，是老師幫學生怎么畫。

美術教學是一門藝術，而不僅僅是一門技術，悉心研究教學教法，轉變教學觀念，拓展教學思路，因材施教，創新發展，這樣才能不斷促進教學，提高美術課教學的質量。