淺談畢業設計答辯的創新

摘 要:畢業設計答辯是高校教學育人的最后一個實踐教學環節，也是相當重要的一個過程，它是檢驗學生在學校的學習成果，專業知識的掌握程度和各項綜合能力的重要教學手段。本文分析了目前畢業答辯存在的主要問題，進而提出了創新畢業設計答辯的具體做法。

關鍵詞:畢業設計答辯創新

中圖分類號:G64文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)07(a)-0244-01

畢業設計答辯是對學生畢業設計進行全面檢查、考核的一個必不可少的環節。該環節不僅反映了學生的學習質量，在一定程度上也反映了教學質量。所以，畢業設計答辯有較強的實踐性，而畢業設計答辯也充分的體現了這一點。教師合理安排好畢業設計答辯，可以培養學生自主探究精神、分析解決問題的能力和創新精神，更重要的是可以提高畢業答辯的質量。

1 目前畢業答辯存在的主要問題

1.1 學生畢業設計答辯語言能力欠缺

語言是人們表達思想、觀念的重要工具。語言能力的系統訓練從小學就開始了，說話、寫字、作文都是訓練語言能力的重要環節。現在的理工科大學生普遍語言能力較差．在畢業設計答辯時很容易表現出來答辯含糊不清，語句表達不對等現象。致使有很大一部分同學失敗在畢業設計答辯這個環節上。

1.2 學生對畢業設計答辯的重視度不夠

許多學生在畢業設計答辯的過程中，不能明確認清畢業設計答辯的任務、內容及作用，對畢業設計答辯的準備不夠充分，甚至部分學生對自己研究題目的方向、總體結構、思路仍然含混不清。缺乏對畢業設計答辯的重視，沒有用深入探究的態度對待畢業設計答辯，使它流于語言和書面形式化。

1.3 學生畢業答辯時人稱使用問題

在畢業論文答辯過程中必然涉及到人稱使用問題，建議盡量多地使用第一人稱，如“我”“我們”即使論文中的材料是引用他人的，用“我們引用”了哪兒哪兒的數據或材料，特別是畢業論文大多是稱自己作的，所以要更多使用而且是果斷地、大膽地使用第一人稱“我”和“我們”。如果是這樣，會使人有這樣的印象:東西是你的，工作做了不少[1]。

1.4 畢業設計答辯時間與學生就業時間沖突

面對日益增大的就業壓力，學生考研占據的大部分時間，使學生投入畢業設計答辯的精力往往很有限，這樣導致了畢業設計和答辯的質量難以保證。學生普遍出現敷衍了事的學習心態，畢業設計答辯的預期目的難以實現。

2 畢業設計答辯創新的具體做法

2.1 實施逆向選題方式

逆向選題改變了傳統畢業設計選題方式的守舊觀念，倡導以學生為主體，尊重學生的個性和特長，由學生擬訂和提出自己感興趣的題目，教師對這些題目進行選擇和完善，發揮教師的指導作用，可以在不影響學生題目的總體思路下，進行調整難度和范圍。教師也要掌握好學生在選題上的分類，不要出現題目過于集中或是過于分散的現象，保證畢業設計答辯的成功率。

2.2 將畢業設計答辯的開始時間提前，做好考研和就業工作

為了解決畢業設計答辯與就業、考研時間上的沖突，可以將畢業設計答辯安排到寒假前，這樣可以讓學生能充分利用寒假時間，又能合理地安排好找工作和考研學習的時間。在進入畢業設計前，要讓資深和有影響力的教師召開和主持學生畢業設計動員大會，講解畢業設計對學業和今后工作的重要性，充分調動起學生投身畢業設計的積極性。在面臨畢業設計答辯時，指導教師要保證對畢業設計的進展情況進行調查，為學生答疑解惑，明晰設計思路，對設計不足或是錯誤之處提出改正意見，發揮指導的作用。

2.3 學校將加強過程監控管理，提高管理服務質量

為了加強對實踐環節過程的有效監控，進一步提高畢業設計答辯質量，在具體實施過程中，首先把每一位指導教師的聯系方式或郵箱告知每一位學生，并且利用學校論壇對學生準備答辯的環節工作進行及時了解和督促，隨時將指導安排、要求、意見、通知等以各種方式告知指導教師和學生，隨時了解指導教師的指導過程和師生交互過程。針對實踐環節出現的問題，及時與相關的責任教師取得聯系，及時溝通、交流，及時得到幫助和指導[2]。

2.4 優化指導教師隊伍

許多高校的教師由于缺乏科研實踐的研究，而與實際的社會生產狀況相脫節，所以要想保證畢業設計答辯的可行性，可以從規模較大的企業聘請專業能力強的技術人員作為兼職的畢業設計指導教師，使學生們的畢業設計答辯與現實的社會生產和新技術相吻合。

2.5 建立健全公正、客觀的畢業設計答辯成績評定體系

學生通過自主學習和努力答辯完成的畢業設計，非常希望得到教師客觀、公正的評定，所以教師要結合多年的實踐經驗，本著對學生和學校負責的態度，建立完善的畢業設計答辯成績評定體系。可以把該體系分為三部分分步對畢業設計答辯進行評定。

2.5.1 指導教師對學生的畢業設計答辯進行百分制評分

指導教師要在充分考察學生對畢業設計答辯的課題準備和調研的情況、方案設計和論證的完整性、加工與裝備工藝性、工程計算和數據處理的準確性、工程制圖的質量、論文的語言表達能力、課題的難易程度、課題的工作量大小等指標進行評分。

2.5.2 指定的專業教師小組對學生的畢業設計答辯進行百分制評分

這一部分的評分主要是針對學生答辯時畢業論文的內容進行評定，根據其整體質量，包括零件設計的合理性和可靠性、運用新技術的程度、制圖的明晰和精準程度、計算機在熟練應用水平、設計說明書書寫規范性和易懂性等幾方面進行綜合評分。

2.5.3 由答辨教師小組對學生畢業設計的答辯情況進行百分制評分

答辯教師小組里不能有學生的指導教師，要依據學生答辯時展現的對專業基礎知識掌握程度、專業知識的運用水平和答辯時隨機應變的回答水準進行綜合評分。

這種完善畢業設計答辯的成績評定體系能客觀、公正的反映學生畢業設計的質量高低，對于評定分數的一些指標可以在學生進行畢業設計答辯之前公布給學生，讓學生們提高畢業設計答辯成功率。

3 結語

總而言之，畢業設計答辯是高校教學的重要環節，應提高教師與學生的重視度，充分運用各種創新的做法完善畢業設計答辯的工作，尊重學生的個性和特長，培養學生各項綜合能力，以培養實用型人才為導向，把畢業設計答辯結合當前的就業形勢與時俱進，達到提高整體質量的目標。

參考文獻

[1]畢業答辯應注意的幾個問題.青年科學，2003(8).

[2]姚立娟.提高教學答辯質量.教育服務論，2007(3).