正確看待網絡語言在中學語文教學的雙刃作用

摘 要:隨著網絡語言網絡信息普及和廣泛的使用，應接不暇的網絡語言逐漸成為現在中學生日常交流語言的流行趨勢，也正潛移默化的影響中學生的語言行為，甚至在語文作文里也經常出現新潮的網絡詞匯。老師既要了解、熟悉網絡語言，又要正確看待網絡語言對語文教學的雙刃作用，才能在輕松愉快的氛圍中引導中學生正確使用網絡語言，為他們今后的發展奠定健康的語言基礎。

關鍵詞:網絡語言語文教學雙刃

中圖分類號:G63文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)07(a)-0162-02

“網絡語言”主要是指人們在網絡這種特殊環境中作為交際工具使用的一種語言符號。網絡交際中常用的語言符號和表達方式比如:卡哇伊、給力、閃、圍脖，斑竹、沙發、踩一腳、板斧、驢友等等，這些網絡詞匯正在以迅雷不及掩耳之勢進入我們中學生的日常生活，正悄悄地改變學生的語言方式，同時魚龍混雜的網絡語言作為一種新興的語言形式出現也對傳統語言提出了巨大的挑戰。作為一名中學語文教師，如何正確看待網絡語言對于學生教育的雙刃作用，引導合理地使用網絡語言，讓網絡語言為語文教學服務更是值得深思和研究的一項課題。

1 網絡語言的組成特點

1.1 縮寫詞

由于網絡語言使用交流的時候隨意性和快捷性，使得很多的網絡語言就是以漢語拼音首字母的縮寫和英文首字母的縮寫來表達。漢語拼音首字母代替相應的漢字，如PLMM～漂亮的美女、JS～奸商。英文首字母代替相應的英文，用英語開頭的字母代替相應的英文，ATM:Automatic Teller Machine自動柜員機，又稱自動取款機。DIY:Do It Yourself的縮寫，自己動手做的意思。

1.2 諧音及數字符號

網絡上的隨意性和不嚴謹的交流方式，只要是語音相同或相似，不管是數字還是英文字母皆可，只要能表達意思就信手拈來，如:斑豬指的是版主;稀飯:指的是喜歡;數字如:“520”指的是我愛你;“1314”指一生一世，“818”指的是八一八，就是八卦一下的意思，“616”意即聊一聊;“奔四”即笨死;“圍脖”即微博;“鴨梨”即壓力。

1.3 特殊的符號組合

網上的交流是隱秘的方式，雙方都是通過文字語言交流，在交流過程中是看不到對方的語氣、表情等，然而在聊天的時候干巴巴的文字不能表達這種情緒，為了增加語言的形象性和幽默性．網民們將標點符號、特殊符號、數字和字母等組合在一起形象逼真，表達自己的情緒的變法。如:ZZZZZ表示在睡覺，55555——表示哭聲……表示無語。

1.4 舊詞賦新義

網絡上出現的一些幽默，惡搞的文字是現代漢語本身就有的，網民們體現個性的張揚．使這些舊詞賦予了新的含義或增加新意義和新用法。如:潛水指的是與網友一對一秘密的交談，聊隱秘的話題。青蛙指的是其貌不揚的青年男子;恐龍則是指長相丑陋的女子，還有的詞語將原有的詞義歪曲，換了另一種意義。如天才指的是天生的蠢才，偶像指的是嘔吐的對象，可愛則是可憐沒人愛，帥哥則是蟋蟀的哥哥，真是啼笑皆非。

1.5 新詞創造和借詞

對于網絡上的一些新鮮的事物，用一種特定的詞組創造出原來漢語詞匯中沒有的詞語．并賦予這些詞語以特定的意義來適應網絡語言。如:沙發指首個發表評論的人，網蟲指的是對網絡用戶的稱呼，灌水指的是胡吹亂侃或信手寫來發帖子，菜鳥指的是上網新手，裸跟指的是回帖總是與樓上的一模一樣，沒有新穎或變化。打醬油則是指的對事物話題漠不關心。

2 網絡語言對青少年語言應用的正面影響

經常聽到學生們說:把你的東東發到我的伊妹兒，還有的學生冷不住隨口拋來一句話:不要迷戀哥，哥只是一個傳說，信春哥，不掛科，你現在OUT啦，經常“雷到”老師和家長，甚至有些學生承認他們的日常交流語言跟老師和家長有不同。在日常生活與網絡世界中，網絡新名詞與網絡語言也日益增多，平常見了面，都會說“最近你還好嗎？”而現在卻涌現了一種新潮的問候方式“今天你囧了嗎”，而像“神馬都是浮云”這句話從字面意思上沒辦法解釋“神馬”到底是什么意思，但是就是這句神一般的話，一語道破浮生，讓人頓生看破紅塵之感，有遁入空門的想法。“神馬都給力”“我是來打醬油的”諸如此類的網絡新潮用語也慢慢的代替了傳統語言的存在，這種網絡語言簡單，隨意性的語句正好契合了學生的心理需求，迎合了他們叛逆而追求時尚的心理和思維靈活、接受力強、富于創造的性格特征，容易引起他們的興趣，同時它的時尚、流行讓學生更容易接受，如現在最流行的網絡語言“給力”已經是風靡全國，“人民日報”和“湖南衛視”節目上都引用了。網絡語言與傳統的語言相比，如“犀利哥，豬堅強”在表達上帶有一種調侃和喜歡的味道;“88”，比“再見”更加簡單明了;粉絲:FANS的音譯，超迷某人或某物的一類人。網路語言不講究文句的修飾，隨意性的表達方式、口語化的表述形式及圖畫性質的表現手段使得網絡語言形象生動、幽默風趣。還有疊加、比喻、仿擬，如“東東:指東西”等。豐富多彩的網絡語言給初中生學習提供了材料，也給初中語言教學帶來了生動、新鮮的語料。活潑而又簡單、幽默而又富有哲理的網絡語言流行，能使學生在交流時盡情表現自己的個性追求，在不受到傳統語言的束縛的同時，發揮自己的語言天賦，也激發了他們的想象力和運用語言創新的能力，使中學生的語言學習中，增添了不少學習的樂趣。

3 網絡語言在語言使用中產生的負面影響

在網絡交流中，現代社會生活的某種特殊情境，不能使用或不滿足于使用常規的語言作為交際工具，常常求助于能直接打動人的感覺器官，甚至莫名奇妙的符號來表達情緒和張揚的個性，這就造成了網絡語言的不規范。而這些不規范的表現形式，不合邏輯的表現手段對規范的現代漢語造成了較為猛烈的沖擊，網絡語言中往往錯別語出驚人，令人瞠目，網絡語言使用中隨心所欲地信口雌黃、亂造詞匯、生搬硬套，在最大限度地反映出字意，如把“我”寫成“偶”，“過獎”寫成“果醬”等等，還風極一時。有一個學生，曾經寫下這樣一段令人噴血的話:“偶灰常稀飯周杰倫，有一天，偶拿著他的片片到班上去亮騷，被老班收去了，7456……”諸如此類的例子數不勝數，如果這樣無限制的“隨心所欲”下去，會導致網絡語言規范失控，破壞漢語語言的純沽性和表達意思的準確性。網絡語言作為一種社會網絡語言日益向中學生語言使用和交流中滲透，向傳統語言挑戰，而現代漢語在其發展中不斷吸收各方面的營養，將會對現代漢語產生一定的負面影響，不利于中華語言文明的傳承。

4 正確看待網絡語言的雙刃作用，去其糟粕，吸收精華

在語文教學中其實也不可避免的接觸，乃至使用網絡語言，我們應該把它看作是一把雙刃劍，對中學生的語言使用既有正面和也有負面的影響，應該以客觀、公正的態度看待網絡語言，既不能視之為洪水猛獸，盲目排斥;也不能奉若珍寶，不加分析地全盤接受。在中學生運用網絡語言的同時，給予相應的引導，幫助他們吸收運用精美鮮活的新生詞匯，擯棄粗糙不良的網絡語言表達習慣，豐富他們的語言生活。作為社會文明發展進步的一個標志，網絡語言盡管存在著種種缺陷，但對其中一些充滿活力、經得起時間考驗的網絡語言，約定俗成之后我們不應當拒之門外，而應坦然接受。

4.1 引導中學生正確對待和使用網絡語言

中國語文在幾千年的歷史中，雖經歷了不同的發展階段，但始終努力遵守著傳統的規范與準則，有著內在的邏輯與美感。語言文字代表一個國家的精神、思想、人文底蘊，應該說，規范的語言文字既是社會發展的客觀需要，也是語言文字自身發展的必然趨勢。而網絡用語是一種語言實踐，具有簡單性，隨意性，創新性和流行性，對學生的影響力非常大，能在學生中得到廣泛的使用，就說明它是有生命力，我們不能完全用傳統語言文字的標準來要求它，存在即合理。中學生正處在接受教育的階段，判別力、自制力又相對較弱，不加限制地盲目學習或運用網絡用語，勢必影響對傳統語言的學習，使學生對語言的感悟能力和運用能力下降，影響對規范語法的理解和對母語的握。語文教師應以積極的心態，加強對網絡語言的了解，引導學生客觀公正地看待網絡語言，在中學語文教學過程中應采取積極引導的對策，對網絡用語進行去偽存真、去粗取精，優化語文學習環境，提高學生語文素養，盡量減少網絡語言的負面影響，使學生養成靈活、規范運用漢語的良好習慣。

4.2 加強教師自身學習，與時俱進

傳統意義上的教師其任務是傳道、授業、解惑，面對當今高速發展的信息時代，教師不僅要傳授知識而且要教書育人，更要與時俱進，開拓進取。網絡語言是我們了解學生對網絡用語的態度和使用網絡用語的情況，他們喜歡使用什么樣的網絡語言，上網的興趣、動機、目的，這就迫切需要教師學習一點網絡語言，教師學會網絡語言有助于和學生溝通，更好地了解和理解學生。教師只有融入到學生中去，了解他們的想法，才能更好地對癥下藥、因材施教，和他們一起分析使用怎樣合理使用網絡用語，學生也才可能更加心甘情愿地接受教導，更好的為語文教學服務。避免在日常生活交流和學習中不適當的亂用網絡語言，甚至在語文作文上不適當的使用網絡語言，造成語言表達不知所云。作為他們的師長，幫助他們在面對開放的、虛幻的、信息量龐大而又存在糟粕的網絡世界中健康的成長，為他們今后發展奠定良好的語言基礎，是教師責無旁貸的艱巨任務。

4.3 加強網絡語言的文明建設，營造一個良好的語言環境

網絡是青少年獲取信息的重要途徑之一，網絡語言的使用或多或少反映了中學生的心理，建設一個健康的網絡環境，凈化網絡語言環境，我們可以在多方面作一些嘗試，首先從互聯網本身入手，開放校園綠色上網通道，引導中學生在健康的網絡中學習，吸收其中一些充滿活力、約定俗成，經得起時間考驗的網絡語言，創造一個健康文明的語言空間。其次，大力加強網絡道德、網絡規范教育，使學生以正確的心態接受網絡教育，引導學生正確認識網絡語言，讓學生在合理的場所，合理的方式正確使用網絡語言，及時發現中學生接觸粗俗下流、錯誤的網絡語言，并能夠加以清理、糾正。

總之，網絡語言具有多樣性、創新性、形象性、粗俗性等特點，然而隨著網絡信息的普及和應用，網絡語言的使用不僅豐富了現代漢語，也帶來了負面的影響。因此正確的引導中學生使用網絡語言，慎重對待網絡語言在語文教學中的雙刃作用應該是每個語文教師義不容辭的責任與義務。