技工學校體育課多媒體教學探討

摘 要：本文針對技工學校學生的體育現狀，結合多媒體技術的優勢，以提升教學質量為出發點，探索多媒體在技校體育課教學中的應用。

關鍵詞：技工學校體育課多媒體教學課件

中圖分類號:G4文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)07(a)-0198-01

隨著技工學校教學改革措施的推進，各種形式的多媒體教學層出不窮，體育課多媒體教學也是基于此背景下對體育教學的改革進行的探索。體育教學包括實踐教學和理論教學兩方面，目前，多媒體教學常用于體育理論的教學中，體育多媒體教學是在體育理論課的教學中將多媒體技術和體育教學內容融為一體的教學方法，是對體育實踐教學環節的有益補充。

1 技工學校學生體育現狀

(1)技工學校學生的年齡和高中生相近，他們的人生觀、世界觀、價值觀尚未形成，他們的體育態度、體育習慣、體育能力還有待于培養。

(2)技工學校的學生有很多是在初中學習成績一般、對學習的興趣和熱情不高，甚至還有一部分沉迷于網絡或游戲、根本無心向學的“問題”學生，不少學生缺乏良好的學習習慣，缺乏基本的自律和自控能力，給體育教學工作帶來了一定的困難。

(3)學生在先天素質、家庭條件、生活環境以及在中學所接受的體育教學等方面存在差異，導致他們在體育學習的基礎、興趣、動機等方面各不相同。

(4)部分學生體育意識差，沒有養成好的運動習慣，因而隨著學年的升高，學生參加的體育鍛煉逐漸減少，導致體質狀況下降。

(5)盡管學生畢業時只有十八、九歲，但絕大多數學生畢業后即走進社會、走向工作崗位，且多從事一線技術工作，這類工作對他們的體能和素質要求較高。

2 體育課多媒體教學的優勢

體育課多媒體教學是利用多媒體技術，將文字、圖像、聲音、圖形和動畫與教學內容融為一體，為學生提供豐富多彩、圖文并茂、形聲兼備的學習資源，帶給學生強烈的視覺和聽覺上的沖擊，從而達到吸引學生的注意力，誘發學生思維，提高學習興趣的目的。具體表現在：

(1)利用多媒體教學可以用動畫、聲音、圖像等吸引學生的注意力，滿足學生的好奇心理，教學內容生動形象，激發學生學習體育理論知識的興趣，提高學生學習積極性、主動性和自覺性，便于體育理論知識的學習。

(2)利用多媒體教學，有助于突出教學重點和難點。傳統體育教學中的重點和難點都是靠老師講解和反復示范來強調，學生缺少體驗，印象不深，尤其是復雜的瞬間性動作。通過多媒體技術，可以將教學重點和難點制作成課件，并配以聲音用動畫的形式采用慢放、重放等方法展示出來，容易幫助學生建立正確的動作表象，這樣即突出了重點、難點，又培養了學生的觀察能力。

(3)利用多媒體技術教學，可以增加課堂容量、豐富學生的學習內容。隨著社會的進步，當代學生的興趣與選擇日趨多元化，借助多媒體技術，可將各種有關體育項目的理論要點、動作示范，以及生理、衛生等知識用網絡技術或視頻制作成動畫信息和案例，幫助學生了解更多的相關信息，促進學生的全面發展和綜合素質的提高。

(4)利用多媒體進行體育教學，教學內容更直觀、生動和形象，從而加深學生們對體育知識的記憶及理解，提高學習進度，同時，多媒體教學對體育老師研究和探索新的體育知識也有一定的促進作用。

3 體育課多媒體教學實施的要點

技工學校體育課實施多媒體教學是一項系統工程，需要系統籌劃，整體設計，從而使多媒體技術在體育課的教學中發揮出更大的效果，體現多媒體教學的特長和優點。

(1)明確教學目標，系統考慮，科學規劃，整體設計。教學目標應與學生的特點、教學內容以及教學目的相結合起來考慮，循序漸進，層次合理化，教學設計要針對技工學校學生體育的現狀，優化知識結構，突出學生的主體地位，將學生的學習的主動性和創造性激發出來，端正體育態度，培養體育習慣，提高體育能力。

(2)發揮多媒體教學的優點，多增加一些互動，吸引學生自主學習。由于多媒體電腦集聲音、圖像、影片、文字等功能于一體，正好滿足了學生的需求，改變了理論課枯燥、沉悶的局面，教師在講授體育鍛煉方法、體育欣賞等內容時，學生看到的不僅是文字性概念，聽到的不僅是教師在講臺上的聲音，而且還有生動活潑的運動場面，恰如其分的解說和動聽、和諧的音樂，再在課堂教學中增加一些交流與反饋，讓學生在民主、平等的師生氛圍中學習，在合作、探究中學習，使學生興趣盎然地接受知識，提高體育理論的教學質量。

(3)將多媒體的體育理論教學與就業導向相結合，整體化評價教學效果。由于技校學生的體育基礎參差不齊，體育意識有高有低，而畢業后從事的工作對他們體能的要求又較高，技工學校體育理論課的設計一定要與學生今后工作的實際要求相結合，增強學生學習體育的目的性和積極性，可以根據學生所學專業的特點，設計一定的情境，通過標準、優美的動作和簡練的文字說明并將學生置于情境之中，用多媒體教學技術讓學生體會動作要領和理解理論知識，使他們能夠對所學內容得到充分感知、理解和記憶，用所學體育理論知識去指導體育實踐課，同時在實踐課中去驗證體育理論知識，保證了體育實踐課高效、優質的完成，提高了學生身體素質練習的針對性。

(4)完善多媒體教學課件的制作。利用多媒體進行體育教學，課件是必不可少的，體育課程課件建設應重點考慮課堂演示型課件和網絡多媒體課件這兩種類型，滿足課堂教學及學生課外自主學習及遠程教育需要，在制作多媒體課件時，要看教學內容是否需要，而不能片面追求媒體信息的“大而全”，主要以完成教學任務為目的，同時，加大對體育教師進行多媒體教育技術的培訓力度，使體育教師重點掌握教學設計，初步掌握多媒體課件制作工具的使用方法，合理制定好普及多媒體及網絡輔助教學的規劃，并組織體育教師和多媒體技術骨干，有計劃地開發教學課件和實施多媒體及網絡輔助教學。

(5)正確處理多媒體教學與傳統教學的關系。多媒體教學作為一種現代化的教學手段，是用來提高課堂教學的效率、解決一些傳統教學不易解決的問題的，是技工學校體育教學的一種輔助手段，不是教學的全部，不能完全替代傳統的教學模式，教師的主導作用不能因多媒體技術的運用而被削弱，應當將多媒體教學手段與傳統的教學模式優化組合，只有將各種教學手段有機配合、相互補充，才能使課堂教學充滿生機和活力。

4 結語

技工學校體育課實施多媒體教學，有利于增強學生的體育興趣，培養體育習慣，提高體育教學效果和教學效率，是一種效果顯著的現代化教學技術手段，在實施多媒體教學的過程中要樹立系統觀念，教學設計理念要與教學目標相結合，以學生為主體，以老師為主導，針對學生今后的工作需要，利用多媒體技術的優勢，優化教學模式，滿足新時代技工學校體育教學的需求。

參考文獻

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