試論高校文科師范專(zhuān)業(yè)教育見(jiàn)習(xí)的改革路徑

摘 要:教育見(jiàn)習(xí)是師范院校或綜合性大學(xué)師范專(zhuān)業(yè)教育和教學(xué)工作的重要組成部分，是師范教育理論與實(shí)際相結(jié)合的具體體現(xiàn)。當(dāng)前高校文科師范專(zhuān)業(yè)教育見(jiàn)習(xí)存在觀(guān)念滯后、管理缺位、缺乏有效設(shè)計(jì)等問(wèn)題，必須強(qiáng)化教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，把教育見(jiàn)習(xí)工作真正落到實(shí)處，不斷提高教育見(jiàn)習(xí)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:文科師范生教育見(jiàn)習(xí)改革路徑

中圖分類(lèi)號(hào):G652文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)07(a)-0161-02

教育見(jiàn)習(xí)它對(duì)鞏固學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想，增強(qiáng)從事教育工作的光榮感和責(zé)任感，培養(yǎng)從師技能，了解學(xué)校教育、教學(xué)工作的基本原則與方法，全面檢驗(yàn)和進(jìn)一步提高高等師范教育質(zhì)量，具有十分重要的意義，對(duì)于保證人才培養(yǎng)質(zhì)量起著極其重要的作用。未來(lái)的教師不僅要有淵博的知識(shí)，而且要有高超的教育技能，能有效地把科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，能按照教育規(guī)律開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。教育見(jiàn)習(xí)的效果直接影響未來(lái)教師的質(zhì)量，進(jìn)而影響到教育的質(zhì)量。因此，通過(guò)對(duì)教育見(jiàn)習(xí)改革路徑、策略的研究，有利于進(jìn)一步提升它的質(zhì)量。

1 師范生教育見(jiàn)習(xí)目的

教育見(jiàn)習(xí)是師范院?；蚓C合性大學(xué)師范專(zhuān)業(yè)教育和教學(xué)工作的重要組成部分，是師范教育理論與實(shí)際相結(jié)合的具體體現(xiàn)。教育見(jiàn)習(xí)是教育見(jiàn)習(xí)的前奏，對(duì)教育見(jiàn)習(xí)起著示范指導(dǎo)作用。通過(guò)教育見(jiàn)習(xí)，使見(jiàn)習(xí)生了解和熟悉中學(xué)教育教學(xué)和學(xué)校管理等方面的情況，進(jìn)一步鞏固從事師范教育的專(zhuān)業(yè)思想，樹(shù)立為人民的教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神;使見(jiàn)習(xí)生把書(shū)本上學(xué)到的有關(guān)教育理論、教學(xué)法體系、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能綜合應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，以獲得有關(guān)中學(xué)教育教學(xué)工作的初步認(rèn)識(shí)，了解中學(xué)教師應(yīng)具備的教師素質(zhì);使見(jiàn)習(xí)生初步了解中學(xué)教育和教學(xué)工作的內(nèi)容、過(guò)程等一些具體情況，初步了解中學(xué)開(kāi)展教學(xué)改革的狀況特別是最新進(jìn)展，初步了解中學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)教師的具體要求;在一定程度全面檢驗(yàn)所在學(xué)校師范專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)思路和培養(yǎng)方案，及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)基本功等方面的不足，不斷改進(jìn)本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作，提高專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量。

2 文科師范生對(duì)教育見(jiàn)習(xí)的認(rèn)知現(xiàn)狀

教育見(jiàn)習(xí)主要是使學(xué)生了解中學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和班級(jí)管理等內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)管理方法，增加學(xué)生對(duì)中學(xué)教學(xué)常規(guī)的感性認(rèn)識(shí)，從知識(shí)和能力上為畢業(yè)見(jiàn)習(xí)做好準(zhǔn)備。因此，師范生對(duì)教育見(jiàn)習(xí)的認(rèn)知水平和質(zhì)量，將直接影響其教育見(jiàn)習(xí)的實(shí)際效果。筆者在南京師范大學(xué)、蘇州大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、徐州師范大學(xué)、淮陰師范學(xué)院等高校選擇了部分文科師范生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和深度訪(fǎng)談，共發(fā)放問(wèn)卷1200份，收回有效問(wèn)卷1186份，有效率為98.8%。，召開(kāi)座談會(huì)10余場(chǎng)。

2.1 文科師范專(zhuān)業(yè)教育見(jiàn)習(xí)的重要性

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對(duì)文科師范專(zhuān)業(yè)教育見(jiàn)習(xí)的重要性認(rèn)同程度非常高。對(duì)于“你覺(jué)得文科師范專(zhuān)業(yè)教育見(jiàn)習(xí)有必要嗎？”這一問(wèn)題，94%的大學(xué)生認(rèn)為“有必要”，4.86%的學(xué)生認(rèn)為“可有可無(wú)”，僅有1.14%的學(xué)生選擇“完全沒(méi)必要”。對(duì)于文科師范專(zhuān)業(yè)教育見(jiàn)習(xí)的作用，選擇“有重要作用”的學(xué)生占53.32%，有45.28%的學(xué)生認(rèn)為“有一定積極的作用”，認(rèn)為完全沒(méi)有作用的僅占1.4%。調(diào)查中，37.8%的大學(xué)生認(rèn)為文科師范專(zhuān)業(yè)教育見(jiàn)習(xí)的效果非常顯著，55.6%的人認(rèn)為“比較顯著”，認(rèn)為效果不明顯的占6.6%。

2.2 文科師范專(zhuān)業(yè)教育見(jiàn)習(xí)的了解渠道

對(duì)于“你通過(guò)什么途徑了解文科師范專(zhuān)業(yè)教育見(jiàn)習(xí)？”這一問(wèn)題，35%的大學(xué)生表示從學(xué)校(學(xué)院)了解，36%的人則是通過(guò)老師、學(xué)長(zhǎng)的介紹，還有29%的人是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等其他途徑。就“你所了解的本校文科師范專(zhuān)業(yè)教育見(jiàn)習(xí)的方式有？”這一問(wèn)題，24.5%的人選擇“在校聽(tīng)課”，23.48%的人選擇“觀(guān)看視頻”，49%的人選擇“師范生去中學(xué)聽(tīng)課”，選擇“其他”的占3.02%?？梢?jiàn)，文科師范生對(duì)教育見(jiàn)習(xí)的了解，主要還是集中于學(xué)校的宣傳或老師、學(xué)長(zhǎng)的介紹，其了解的教育見(jiàn)習(xí)的方式也是參遲不齊。

2.3 文科師范專(zhuān)業(yè)教育見(jiàn)習(xí)的滿(mǎn)意度

就樣本高校對(duì)文科師范專(zhuān)業(yè)教育見(jiàn)習(xí)的重視程度而言，34.8%的學(xué)生認(rèn)為“很重視”，55.6%的學(xué)生認(rèn)為“比較重視”，認(rèn)為重視程度一般或不重視的共占9.6%。調(diào)查結(jié)果顯示，16.7%的學(xué)生對(duì)當(dāng)前樣本高校的文科師范專(zhuān)業(yè)教育見(jiàn)習(xí)表示“非常滿(mǎn)意”，50%的人表示“比較滿(mǎn)意”，29%的學(xué)生滿(mǎn)意度一般，3.3%的學(xué)生表示不滿(mǎn)意。對(duì)樣本學(xué)校文科師范專(zhuān)業(yè)教育見(jiàn)習(xí)不滿(mǎn)意的因素主要集中在:教育見(jiàn)習(xí)的實(shí)踐安排不合理(24.4%)，學(xué)校的指導(dǎo)老實(shí)講哦素質(zhì)有待提高(16.7%)，教育見(jiàn)習(xí)學(xué)校安排的不合理或有限、形式單一，不能滿(mǎn)足師范生的要求(42.2%)，其他(16.7%)。對(duì)于教育見(jiàn)習(xí)所選用的教材，15.6%的學(xué)生認(rèn)為“很滿(mǎn)意”，42.2%的學(xué)生認(rèn)為“滿(mǎn)意”，40%的人認(rèn)為“比較滿(mǎn)意”，“不滿(mǎn)意”的占2.2%。

2.4 文科師范專(zhuān)業(yè)教育見(jiàn)習(xí)的期待

調(diào)查結(jié)果顯示，22.5%的學(xué)生認(rèn)為教育見(jiàn)習(xí)的時(shí)間安排比較合理，50%的學(xué)生認(rèn)為一般，27.5%的學(xué)生認(rèn)為不夠合理或不合理。對(duì)于教育見(jiàn)習(xí)的出勤率，35.6%的人認(rèn)為比較高，57.8%的人認(rèn)為一般，6.6%的人認(rèn)為低或者比較低。對(duì)于“理想的見(jiàn)習(xí)方式”，19.8%的人選擇“觀(guān)摩教學(xué)實(shí)錄”，13.6%的人選擇“去中學(xué)聽(tīng)課”，選擇“上臺(tái)講課”的占39.5%，選擇“其他”的占27.1%。對(duì)于“你認(rèn)為哪種教育見(jiàn)習(xí)考核形式比較好？”，有18%的人選擇“閉卷考試”，25.8%的人選擇“開(kāi)卷考試”，47.2%的人選擇“以平時(shí)成績(jī)代替期末考試”，選擇“其他”的占9%。

3 提高文科師范專(zhuān)業(yè)教育見(jiàn)習(xí)質(zhì)量的路徑

3.1 轉(zhuǎn)變教育見(jiàn)習(xí)觀(guān)念

第一，要把教育見(jiàn)習(xí)放在教師教育的大視野中去，樹(shù)立教育見(jiàn)習(xí)整體觀(guān)，克服單一的從理論到實(shí)踐應(yīng)用的見(jiàn)習(xí)模式，打破一次性見(jiàn)習(xí)，把見(jiàn)習(xí)貫穿在整個(gè)教學(xué)工作中，每次都有具體的任務(wù)和目的，做到連續(xù)性和階段性的有機(jī)結(jié)合。將見(jiàn)習(xí)當(dāng)作課堂上理性知識(shí)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和完善過(guò)程。第二，要緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)與基礎(chǔ)教育的溝通。教育見(jiàn)習(xí)面向基礎(chǔ)教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育，通過(guò)見(jiàn)習(xí)提高師范生培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)基礎(chǔ)教育的能力水平。第三，要從培養(yǎng)合格師資的高度來(lái)看待教育見(jiàn)習(xí)工作，而不是僅僅把見(jiàn)習(xí)當(dāng)作工作任務(wù)來(lái)應(yīng)付，樹(shù)立教育見(jiàn)習(xí)質(zhì)量觀(guān)，不斷改進(jìn)努力提高見(jiàn)習(xí)工作的質(zhì)量。

3.2 加大組織領(lǐng)導(dǎo)力度

教師教育是全社會(huì)共同的事業(yè)，作為教師教育重要環(huán)節(jié)的教育見(jiàn)習(xí)工作，不僅僅只是師范院校的事情，必須充分調(diào)動(dòng)教育行政部門(mén)和見(jiàn)習(xí)中小學(xué)校的積極性，讓其積極參與，共同指導(dǎo)。建立地方教育行政部門(mén)、高校、見(jiàn)習(xí)學(xué)校參與的教育見(jiàn)習(xí)工作小組，共同負(fù)責(zé)教育見(jiàn)習(xí)的組織、協(xié)調(diào)、督導(dǎo)、考核等工作。教育行政部門(mén)加強(qiáng)協(xié)調(diào)統(tǒng)籌工作，制定相應(yīng)的激勵(lì)政策，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，保證見(jiàn)習(xí)經(jīng)費(fèi)投人。高校積極推進(jìn)教學(xué)管理改革，建立健全文科師范生見(jiàn)習(xí)支教工作規(guī)章制度:加強(qiáng)教育見(jiàn)習(xí)。做好專(zhuān)業(yè)思想教育和教學(xué)技能培訓(xùn):組建見(jiàn)習(xí)小組，選派經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任見(jiàn)習(xí)指導(dǎo)教師見(jiàn)習(xí)學(xué)校積極配合見(jiàn)習(xí)創(chuàng)造良好教育教學(xué)環(huán)境，指派優(yōu)秀教師參加見(jiàn)習(xí)指導(dǎo)工作。

3.3 強(qiáng)化見(jiàn)習(xí)保障工作

一是建立相對(duì)穩(wěn)定的見(jiàn)習(xí)基地。探索建立教師教育綜合改革和高師院校服務(wù)基礎(chǔ)教育試驗(yàn)區(qū)，因地制宜地選擇確定一批條件適中、集中連片的中小學(xué)作為見(jiàn)習(xí)基地，師范院校積極參與基礎(chǔ)教育改革實(shí)踐，同時(shí)在教師培訓(xùn)、教育教學(xué)研究和咨詢(xún)等方面為中小學(xué)提供多樣化的教育服務(wù)。師范院校和中小學(xué)建立互惠互利、平等合作的良好互動(dòng)關(guān)系。二是保障見(jiàn)習(xí)經(jīng)費(fèi)。教育行政部門(mén)積極爭(zhēng)取政府相關(guān)部門(mén)的支持，加大對(duì)高師院校經(jīng)費(fèi)的投人力度，安排落實(shí)教育見(jiàn)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。高師院校加大師范生實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，保證師范生見(jiàn)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入。三是地方教育行政部門(mén)積極支持師范生見(jiàn)習(xí)工作，給予見(jiàn)習(xí)生在工作、學(xué)習(xí)、生活上必要的支持幫助和做好安全保障工作。

3.4 加強(qiáng)見(jiàn)習(xí)規(guī)范管理

首先，做好見(jiàn)習(xí)工作的整體設(shè)計(jì)，從見(jiàn)習(xí)環(huán)節(jié)、時(shí)間安排、見(jiàn)習(xí)形式、見(jiàn)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)等方面系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌考慮。其次，延長(zhǎng)見(jiàn)習(xí)時(shí)間，科學(xué)安排見(jiàn)習(xí)工作。教育見(jiàn)習(xí)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)期間，確保見(jiàn)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。再次，嚴(yán)格見(jiàn)習(xí)指導(dǎo)教師的遴選，選聘業(yè)務(wù)能力好、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)的教師擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)教師，相應(yīng)加大指導(dǎo)教師的考核和激勵(lì)力度，充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性。另外，建立合理的教育見(jiàn)習(xí)評(píng)價(jià)制度。目前的教育見(jiàn)習(xí)評(píng)價(jià)，要求學(xué)生做一份見(jiàn)習(xí)總結(jié)，指導(dǎo)教師做出評(píng)語(yǔ)或評(píng)定分?jǐn)?shù)或等級(jí)，過(guò)于簡(jiǎn)單且缺乏有效的反饋，應(yīng)建立有效反饋互動(dòng)的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)教師的科學(xué)公正診斷式評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋給學(xué)生，幫助其解決問(wèn)題。使其能不斷改進(jìn)完善。促進(jìn)專(zhuān)業(yè)能力成長(zhǎng)。

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