熱工與發(fā)動(dòng)機(jī)原理課程與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教學(xué)模式探討

摘 要:《熱工與發(fā)動(dòng)機(jī)原理》是交通運(yùn)輸一門很重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。在學(xué)校向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)型，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育背景下，筆者結(jié)合近幾年來的教學(xué)實(shí)踐對熱工與發(fā)動(dòng)機(jī)原理的教學(xué)模式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞:熱工與發(fā)動(dòng)機(jī)原理創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2011)07(a)-0177-01

實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是今后高校向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)型的一個(gè)重要內(nèi)容，其核心是如何培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)人格的高素質(zhì)人才。創(chuàng)業(yè)教育的具體實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)的工程，它包括觀念的創(chuàng)新、管理制度的創(chuàng)新以及教學(xué)手段的創(chuàng)新等，它最終需要由每一門課程和每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行潛移默化的培養(yǎng)。

1 樹立創(chuàng)業(yè)教育、教學(xué)指導(dǎo)思想，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維

《熱工與發(fā)動(dòng)機(jī)原理》是研究能量轉(zhuǎn)換規(guī)律、熱能利用與熱量傳遞、發(fā)動(dòng)機(jī)熱力循環(huán)、發(fā)動(dòng)機(jī)燃燒過程與優(yōu)化、發(fā)動(dòng)機(jī)性能與測試、現(xiàn)代發(fā)動(dòng)機(jī)等技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)基礎(chǔ)課程。它為學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)課提供必需的熱工學(xué)和發(fā)動(dòng)機(jī)原理的基本理論知識。

創(chuàng)業(yè)教育的主要特點(diǎn)是:從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展變化，通過各種教育手段，在教育過程中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。同時(shí)，又特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自我意識、參與意識和實(shí)干精神，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)技能，以便能在社會生活中隨機(jī)應(yīng)變地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

因此，在此課程的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)采取不同的教學(xué)方法，有側(cè)重地進(jìn)行方法論的培養(yǎng)，分別在課堂教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，將提出問題、分析問題和解決問題這一主線貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。

2 教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)

這里所說的“與時(shí)俱進(jìn)”，是指教學(xué)內(nèi)容要新，要向?qū)W生介紹和展示學(xué)科發(fā)展中的新觀點(diǎn)、新材料、新工藝、相關(guān)的前沿動(dòng)態(tài)等。這部分內(nèi)容是為了開闊學(xué)生視野，幫助學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展的趨勢和前景，努力使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展趨勢。例如隨著能源供需矛盾的激化，能源的合理使用和有效利用，以及新能源的研究已成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)的重大科研課題。如何利用所學(xué)知識分析能源的合理利用以及新能源汽車技術(shù)等。

3 多樣化的教學(xué)方法及手段

(1)采用啟發(fā)式教學(xué)方法。采用啟發(fā)式的教學(xué)方法。比如可以以汽車發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)行時(shí)，發(fā)動(dòng)機(jī)溫度非常高，發(fā)動(dòng)機(jī)如何進(jìn)行冷卻，制冷劑起什么作用，制冷量如何計(jì)算等問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生思考，并帶著問題學(xué)習(xí)相關(guān)理論，然后嘗試分析問題，解決問題。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，使用啟發(fā)式的課堂講授法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

(2)采用互動(dòng)式的教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排一定的討論課。針對某些問題，設(shè)立專題，比如，可以以怎樣加強(qiáng)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的換熱過程為例，引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行思考，適時(shí)地讓學(xué)生在討論課的過程中運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的獨(dú)特見解。通過討論課可以培養(yǎng)團(tuán)體合作精神，促進(jìn)師生關(guān)系，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，思維能力和認(rèn)識水平。

(3)積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。使用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)。通過動(dòng)畫、圖像、色彩等各種格式，使學(xué)生得到多種形式的刺激信息，同時(shí)也營造出輕松、活潑的教學(xué)氣氛。例如在講解發(fā)動(dòng)機(jī)原理部分時(shí)，可以將各種類型的發(fā)動(dòng)機(jī)工作過程制作成動(dòng)畫，通過動(dòng)畫的演示，學(xué)生可以直觀地看到各種類型發(fā)動(dòng)機(jī)的構(gòu)造及工作原理，使教學(xué)過程生動(dòng)、形象，便于學(xué)生理解。

開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂。網(wǎng)絡(luò)課堂創(chuàng)造性地為學(xué)生構(gòu)建開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的能力查詢、獲取信息，并處理、分析、融合各種信息。比如查詢和訪問課程計(jì)劃，查詢學(xué)習(xí)資料，查詢和訪問教學(xué)網(wǎng)上多種信息源。學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)、興趣、水平等選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源，采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，遇到疑難可以以電子郵件的形式請教同學(xué)、教師或?qū)＜业龋踔量梢院退麄冋归_討論。這樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4 演示性與研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)并行

傳統(tǒng)的專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般都是教師在實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生講解有關(guān)的實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的操作使用方法，然后由學(xué)生按規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測試，記錄，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣的實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，難以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

因此在創(chuàng)業(yè)教育中，我們應(yīng)以研究性實(shí)驗(yàn)逐步替代演示性實(shí)驗(yàn)。在完成演示性實(shí)驗(yàn)之后，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，教師提出一組有關(guān)的難度適宜的研究課題，學(xué)生自由組合成研究小組，選擇課題，然后去查閱有關(guān)的文獻(xiàn)，了解該課題的研究現(xiàn)狀，研究方法等，并制定出研究方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)臺搭建，測試，數(shù)據(jù)整理等過程。實(shí)驗(yàn)完成后研究結(jié)果可整理成小論文并以答辯形式陳述研究結(jié)果。完成這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的收獲不僅僅在于培養(yǎng)了他們綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行研究的能力，同時(shí)培養(yǎng)了他們查閱文獻(xiàn)，科技論文撰寫的能力。

5 課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力

采用產(chǎn)學(xué)循環(huán)的教學(xué)方法。例如:在課程結(jié)束后安排2周時(shí)間到汽車修理廠進(jìn)行內(nèi)燃機(jī)的觀摩及修理實(shí)訓(xùn)。經(jīng)過理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生專業(yè)知識扎實(shí)，分析問題，解決工程實(shí)際問題能力較強(qiáng)。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，可嘗試增加工程實(shí)際課題，如:汽車發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系統(tǒng)設(shè)計(jì);乙醇汽車發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)等課題。這些設(shè)計(jì)使學(xué)生能獨(dú)立思考，認(rèn)真查找技術(shù)資料，獨(dú)立完成整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的方案設(shè)計(jì)、論證、計(jì)算等方面工作，表現(xiàn)出較強(qiáng)的分析問題，解決工程技術(shù)問題的能力。

鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外實(shí)踐活動(dòng)，利用暑期到相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，積極參加學(xué)校或國家舉辦的科技創(chuàng)新大賽，開展科技活動(dòng)，嘗試發(fā)明創(chuàng)造，努力將技術(shù)成果市場化。

6 增加課外作業(yè)作為部分考核成績，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

在傳統(tǒng)的考核方式上進(jìn)行調(diào)整。除了要記入考試，實(shí)驗(yàn)成績，還要加入研究性實(shí)驗(yàn)成果及實(shí)踐活動(dòng)等。這樣，無疑會增強(qiáng)學(xué)生參與研究性實(shí)驗(yàn)，課外實(shí)踐活動(dòng)的積極性，進(jìn)一步推動(dòng)了創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)型，廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育，是大勢所需。而對專業(yè)課程創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式的探討符合教育教學(xué)的發(fā)展趨勢，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有特別重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 張健.(發(fā)動(dòng)機(jī)原理與汽車?yán)碚?課程改革及教學(xué)方法的探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008(24).

[2] 候小梅，劉建勛.對“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)原理”課程設(shè)計(jì)優(yōu)化問題的思考[J].重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版)，2008，6(3)8:131～134.

[3] 李桂芬，朱亞珠.熱工基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與建設(shè)的思考[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2008，6(3)20:71～74.

[4] 張學(xué)學(xué)，等.熱工基礎(chǔ)[M].高等教育出版社，2006，5.

[5] 顏伏伍.汽車發(fā)動(dòng)機(jī)原理[M].人民交通出版社，2007.