中學女生體育課參與度較低的心理學分析

摘 要:做為一名中學的體育課老師，可能每一個人都經歷過這樣的尷尬:無論是風和日麗溫度適宜還是刮風下雨或者在太陽曝曬的課堂時間都無法有效的組織女生來上體育課。她們或者借故不來上課，要么上課懶散，有的干脆就坐在旁邊。本文將從發展心理學的角度來分析這種現象以期能為提高中學女生的體育課興趣做出貢獻。

關鍵詞:女中學生體育課心理學分析

中圖分類號:U416文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)08(a)-0242-01

中學女生不喜歡體育課是一個普遍的問題特別是在一些經濟文化比較落后，應試教育氛圍比較濃厚的地方，這種現象就更加的嚴重。本人搜集了大量的關于如何上好中學體育課方面的論文和著作發現很多學者都是從教學內容，教學方法，教師的水平等等方面進行了詳盡的研究并且多有重復但是都沒有抓住問題的關鍵所在，那就是青春期女生對體育課的真正需求以及她們的心理狀態。本文通過閱讀大量的心理學方面的專著和論文學習掌握女生進入青春期后的心理變化并通過對比男生和女生的心理變化了解中學女生對體育運動的真正需求，為更好的貫徹實施《新課程標準》做出應有的貢獻。

1 性別差異的心理學基礎

發展心理學認為性別起源于社會、文化、和家庭對兩性的不同期望。換句話說就是一個人的生物學性別是先天的與生俱來的，而以后的成長過程所表現出來的性別傾向卻是后天的文化使然。許多兩性之間的差異，并不是原型式的或者是普遍式的，而是文化和社會的原因造成的。比如在我國乃至世界上大多數的國家男人總是以強者的形象出現在人們的印象中他們的特點大多與攻擊性、獨立性、客觀性、斗爭性、不修邊幅、冒險精神等相聯系，而女人的形象則被賦予了溫順、溫柔嫻淑、非攻擊性、感情用事等相對弱者的形象。但是在印度尼西亞的一個民族中，男性被看作是兩性中較為軟弱的一半，因此大家一致期望男人們比女人們更加善于照顧家庭、關心他人。因此人類由于性別差異而導致的行為差異在很大程度上是受社會文化影響的。

2 中學女生體育課參與度低的原因分析

(1)我國是有5000年悠久歷史文化的文明古國，盡管三綱五常等條條框框早已經被打破但是男主外女主內的傳統文化思想根深蒂固，社會對女性的期望依然是溫文爾雅的淑女形象。而這種形象與劇烈奔跑的田徑和劇烈對抗的籃球、足球等運動項目格格不入，這才導致女生不愿意上體育課。又因為經濟文化發達的地方人們思想的開放程度較高，女人的社會參與度較高，因此就越有可能要求與男人同樣高的社會地位。

(2)兒童時期上體育課曾經受到男生的欺負和嘲笑，心理上留下了陰影。研究調查顯示80%的中學女生以前上體育課時曾經受到過男生的嘲笑，由于男生天生的身體素質的優勢，他們經常在體育課上在女生面前做一些高難度的具有一定危險性的動作以示炫耀，并以此嘲笑女生。由于兒童時期男女的性別定位意識還不是很嚴重和男生在一起的時間較多，因此就更加的容易受到男生的嘲笑和傷害。

(3)進入青春期后比以前更加的關注自己在社會上以及異性心目中的形象。發展心理學研究認為女生進入青春期后由于性別定位意識比以前更加的強烈，她們會越發的在乎自己在社會公眾特別是異性心目中的形象，這種在乎程度甚至會讓她們寧愿放棄在體育以及其他領域所可能取得的成就。

(4)由于青春期女生的生理發育要求，身體里會比以前積攢下更多的脂肪。由于發育的需求這個時期的女生會積下更多的脂肪而力量的增長相對來說卻來的更慢一些。因此一些女生會出現發懶或者一運動就疲勞的現象。有因為社會文化的誤導(在我們的社會文化以及傳媒中美女的形象是苗條甚至是不健康的消瘦)使她們對自己在青春期的體貌形象不滿意從而產生自卑，害怕自己在運動時的形象受到男孩子的嘲笑，因此不愿意參加體育運動。

(5)適合女生的體育器材較少。盡管國家對學校體育的支持力度逐年增加，但是適合女生的體育器械依然很少遠遠不能滿足女生的需求。就單單看社會上的健身房專門為女士設置的健身項目在學校我們能看到多少，而健身房所設置的項目肯定是受女士們歡迎的。我們再看看進入工作后的女孩子有幾個會選擇籃球、足球、排球或者田徑作為自己的終生健身手段。由此可見就女生而言我們的學校體育課程設置基本上是失敗的。

(6)男孩比女孩更適合運動的社會文化。盡管我國現在的高水平競技體育呈現出巾幗不讓須眉的大好態勢，比如女網的李娜、女排、女足等的成績，但是無可否認就民間來說男孩比女孩更適合運動的文化是依然存在的。因此就導致家長和女生自己就放低了對自己的體育成就的期望。

(7)青春期學生叛逆的性格原因。發展心理學對于這個時期學生所出現的叛逆行為也是頗為頭痛，這個時期的一些學生對于老師和家長要求做的事情有很大的抵觸情緒，對于老師和家長不準做的事情卻偏要去做。有的喜歡鋌而走險從而誤入歧途甚至過早的隕落。對于這樣的學生我們只有嚴加管理，區別對待，重點照顧爭取不讓一個學生掉隊。

(8)學業負擔太重，學生身心疲憊無暇他顧。這是現在中國的普遍現象，盡管我們經過幾次的減負，但是無可否認中學生的學業負擔依然很重，不足睡眠，身體乏力更別說去上體育課了。筆者以及周圍的同事都對這種現狀感到很為難，一方面學校要成績要升學率，使學生身心疲憊，另一方面又要求學生的體育成績。這是個多年困擾我國學校體育發展的頑疾，各方學者也都曾試圖解決，但大都無功而返，筆者也不想在這里多說。

3 結論與對策

(1)公民素質的提高有賴于全社會政治經濟文化程度的提高，從而使婦女的地位提高，使他們能夠享有和男人一樣的權利，不再被看作是弱者，而僅僅做那些社會文化上賦予和希望她們做的事情。這是與當地的經濟、文化、社會的發展密切相關的是個長期而又艱難的過程，短期內不會收到多少成效。

(2)改革現有的體育教學內容增加能夠體現女生特質和性格的項目，使她們能產生強烈的身份認同感，從而積極的參加，比如瑜伽、舞蹈、形體等女生喜歡的項目。

(3)在課堂上多鼓勵女同學，并對她們取得的成績予以肯定，以快樂體育和陽光體育為導向，喻體育課于游戲中，對女生降低課程的難度改變傳統體育課的講解、示范、演練的固定模式使女生再體育課上體會到成就感和幸福感。

(4)建立合理的成績評定體系，做到過程評價與結果評價相結合。

(5)引導學生建立正確的審美觀和健康觀，比如上課的時候運用多媒體手段播放激情的體育賽事片段和精品健身課視頻，使學生改變以單純的以消瘦、膚色白為美的不合理審美傾向。建立適合中國人自己的正確審美觀。

參考文獻

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