如何修煉教師魅力

摘 要:魅力，對(duì)人的吸引力。魅力，就是你的自然流露出來(lái)的某人喜歡的感覺(jué)。一個(gè)有魅力的教師，方能使學(xué)生“親其師，信其道”。 一個(gè)有魅力的教師，方能使其學(xué)生崇拜。因此，教師要注重魅力的修煉。主要注重人格魅力、學(xué)識(shí)魅力、教學(xué)魅力、形象魅力、語(yǔ)言魅力、溝通魅力的修煉，而且要內(nèi)心充滿(mǎn)自信，不怕吃苦，持之以恒，千錘百煉。真正提升了教師魅力，你會(huì)受益無(wú)窮。真正提升了教師魅力，教育才會(huì)更加燦爛輝煌!

關(guān)鍵詞:魅力修煉自信人格

中圖分類(lèi)號(hào):G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)08(a)-0168-01

魅，乃傳說(shuō)中的一種精怪，即魑魅。魅力，引人注意的力量，對(duì)人的吸引力。

詩(shī)人普拉斯說(shuō)過(guò)，魅力有一種能使人開(kāi)顏、消怒，并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。它不像水龍頭那樣隨開(kāi)隨關(guān)，突然迸發(fā)。它像根絲巧妙的編織在性格里，它閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅。

魅力，就是你的自然流露出來(lái)的某人喜歡的感覺(jué)。

《學(xué)記》有云:“安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道”。一個(gè)教師有了魅力，就是你的最雄厚的資本。一個(gè)教師有了魅力，方能使其學(xué)生崇拜。因?yàn)椋攘Φ拇_是一種無(wú)形的潛在的內(nèi)在的本質(zhì)的只能會(huì)意而難以言表的甚而至于無(wú)法抗拒的力量，吸引人的力量。學(xué)生眼中的教師應(yīng)當(dāng)具有各方面的魅力，否則，學(xué)生便不會(huì)“親其師”，更不會(huì)“信其道”。因此，教師的魅力，是非常的重要了。現(xiàn)代教育對(duì)教師有六方面的魅力要求:人格魅力、學(xué)識(shí)魅力、教學(xué)魅力、形象魅力、語(yǔ)言魅力、溝通魅力。具備了這些魅力，何愁不會(huì)“桃李滿(mǎn)天下”呢？

那么，如何修煉教師魅力呢？

首先，教師要充滿(mǎn)自信。“我們應(yīng)當(dāng)視自己為一個(gè)奇跡”，“天生我材必有用”。自信不是快樂(lè)的唯一決定性因素，然而無(wú)疑是最重要的決定性因素之一。自信也象種植花園一樣，需要持續(xù)的努力。自信也是一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)自我的欣賞。現(xiàn)實(shí)意味著精確和誠(chéng)實(shí)，欣賞意味著對(duì)自己的肯定情感和喜愛(ài)。有自信心的人，他們相信自己，了解自己，相當(dāng)接受自己，喜歡自己。“人類(lèi)的首要職責(zé)是同自己握手。”只有相當(dāng)?shù)亟蛹{自己，喜歡自己的優(yōu)點(diǎn)，才會(huì)充滿(mǎn)自信。有了自信，才是做事成功的關(guān)鍵。

1 教師人格魅力的修煉

在當(dāng)今社會(huì)中，為人處世的基本點(diǎn)就是要具備人格魅力。人格是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，也指?jìng)€(gè)人的道德品質(zhì)和人的能作為權(quán)力、義務(wù)的主體的資格。而人格魅力則指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會(huì)里一個(gè)人能受到別人的歡迎、容納，它實(shí)際上就具備了一定的人格。

教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的發(fā)展有激勵(lì)、示范、陶冶、促進(jìn)作用。人常說(shuō)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，這是說(shuō)他的先進(jìn)性;“身正為師，德高為范”是說(shuō)他的示范性;教師人格魅力還有繼承性、穩(wěn)定性、奉獻(xiàn)性等特征。這就要求教師要樹(shù)立為人師表的道德魅力。培養(yǎng)舉止優(yōu)雅的品格魅力，追求完美的思想魅力。具備熱情、負(fù)責(zé)、幽默、公平、民主、無(wú)私的人格基點(diǎn)。具有淡泊名利，積善成德之敬業(yè)心;關(guān)愛(ài)學(xué)生，幼人之幼的愛(ài)心;公正無(wú)私，視同仁之公平心;謙虛坦誠(chéng)，仁慈和善之寬容心;精益求精，勇于創(chuàng)新之進(jìn)取心。力爭(zhēng)做到:威而不令，嚴(yán)而不死，親而不猥，活而不散，寬而不亂，博而不驕，新而不怪，雕而不俗，剛而不犟，憤而不私。

2 教師學(xué)識(shí)魅力的修煉

學(xué)識(shí)魅力和人格魅力是師德的最高境界。教師的學(xué)識(shí)魅力和人格魅力來(lái)源于對(duì)的“愛(ài)與責(zé)任”，來(lái)源于對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，來(lái)源于淵博的學(xué)識(shí)、教書(shū)育人和從不滿(mǎn)足的精神。

身為教師，就應(yīng)該有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，廣博的文化知識(shí)，寬厚的教育科學(xué)知識(shí)，還應(yīng)不斷獵取新知識(shí)。提升教師學(xué)識(shí)魅力，要不斷學(xué)習(xí)與積累知識(shí)，不斷更新知識(shí)。讀名書(shū)，以豐富知識(shí);拜名師，以指點(diǎn)迷津;訪名校，它是先進(jìn)教育的縮影;尋名勝，以拓寬視野。有了淵博的學(xué)識(shí)，那才是真正的魅力的基礎(chǔ)。

3 教師教學(xué)魅力的修煉

教學(xué)魅力產(chǎn)生于諸多因素，概括地說(shuō)，主要有教學(xué)的形式美和內(nèi)容美。內(nèi)容美是關(guān)鍵。只有當(dāng)教學(xué)的內(nèi)容美和形式美緊密結(jié)合，達(dá)到完美的境界時(shí)，教學(xué)魅力才能產(chǎn)生。這個(gè)完美的境界主要產(chǎn)生在教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)中。蔡元培說(shuō):“事事模仿人家，終不免帶有機(jī)械性質(zhì)，于美育上就不算美。”因此，照抄教案，照搬別人的方法技巧，是不能產(chǎn)生教學(xué)魅力的。只有教師在課堂上熟練自如，準(zhǔn)確的掌握和駕馭所講授的知識(shí)，挖掘內(nèi)在的理性美，科學(xué)美，進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造，并根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)控制和表達(dá)自己的情感時(shí)，學(xué)生的整個(gè)身心被吸引，求職的渴望和創(chuàng)造的激情被點(diǎn)燃，教學(xué)的魅力也就產(chǎn)生了。

盧梭說(shuō):“教育之藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”。教學(xué)本身是情知交融，動(dòng)態(tài)生成，心靈相悅，真實(shí)有效的過(guò)程。蘇霍姆林斯基有云:“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是把知識(shí)從一個(gè)腦袋里裝到另一個(gè)腦袋里”。因此，身為教師，應(yīng)該駕馭教材，精心設(shè)計(jì);努力營(yíng)造寬松愉悅的課堂環(huán)境;善于鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，禁忌挫傷批評(píng);努力張揚(yáng)魅力語(yǔ)言;張揚(yáng)專(zhuān)長(zhǎng)，塑造風(fēng)格。魅力語(yǔ)言應(yīng)該是普通話，發(fā)言清晰，幽默風(fēng)趣，語(yǔ)言具有感召力和親和力。魅力課堂總是與個(gè)性、風(fēng)格、語(yǔ)言、情感、特長(zhǎng)緊密相連的。

4 教師形象魅力的修煉

好的形象本身就是一種魅力。教師應(yīng)該點(diǎn)燃你的形象魅力。風(fēng)度儀表是一個(gè)人氣質(zhì)、性格、文化素養(yǎng)、審美觀念的外部表現(xiàn)，是美好的心靈的表露。

優(yōu)雅的風(fēng)度，脫俗的氣質(zhì)，優(yōu)美的語(yǔ)言，整潔的衣著，端莊的外表，和諧的動(dòng)作工整瀟灑的板書(shū)……這就是教師的形象魅力。它還應(yīng)具備立體美，無(wú)私的師愛(ài)，寬容的美德。因此提醒教師要特別注意師德形象，語(yǔ)言形象，行為形象，文字形象，儀表形象。而關(guān)鍵是塑造內(nèi)在形象，提高人文修養(yǎng)和精神境界;提升審美觀，重視外在形象魅力影響;熟練掌握教師形象表達(dá)與創(chuàng)造之技能;建立平等友善的師生關(guān)系;把微笑留存在教室。

5 教室語(yǔ)言魅力的修煉

其實(shí)，語(yǔ)言本身，只是一種物質(zhì)載體，它并不具備什么神奇的功能。她的魅力，來(lái)自于講話者所賦予語(yǔ)言文字的情感和精神的輝光。因此，語(yǔ)言問(wèn)題，不僅僅是一個(gè)技巧和會(huì)話書(shū)寫(xiě)技能，而是人的情操標(biāo)線，識(shí)見(jiàn)水平，精神境界的問(wèn)題。

6 教師溝通魅力的修煉

魅力其實(shí)就是與他人巧妙互動(dòng)的溝通能力，魅力不僅僅是指一個(gè)人說(shuō)話的能力，實(shí)際上包羅了從穿衣打扮到言談舉止等一切行為能力，具有后往往折射出一個(gè)人的生命價(jià)值觀、人生態(tài)度、人格素養(yǎng)等。生活的品質(zhì)來(lái)自于溝通的品質(zhì)，而溝通的品質(zhì)，首先取決于自我溝通的品質(zhì)。自我溝通應(yīng)擁有陽(yáng)光心態(tài)，具有較高的自我價(jià)值、悅納自己，欣賞他人，自信并能掌控情緒。人生就是溝通。生命的質(zhì)量，取決于我們是否具有強(qiáng)大的溝通魅力。

教師的魅力是修煉出來(lái)的。需要我們自信，需要我們不怕吃苦，需要我們持之以恒，需要我們千錘百煉。真正地?fù)碛泻吞嵘私處煹镊攘Γ覀儠?huì)使教學(xué)更加順利;真正地?fù)碛泻吞嵘私處煹镊攘Γ覀儠?huì)受益無(wú)窮;真正地?fù)碛泻吞嵘私處煹镊攘Γ覀儠?huì)是教壇里的一朵朵無(wú)比燦爛的奇葩！真正地?fù)碛泻吞嵘私處煹镊攘Γ袊?guó)的教育事業(yè)才會(huì)更加燦爛輝煌！?

參考文獻(xiàn)

[1]周雪梅譯.自信的提升[美]GLENN R.SCHIRALDI [M].北京師大出版.